资源描述
课题
一、物质的三态 温度的测量
自主空间
教学目标
1、知识与技能目标：
了解物质的三态、三态可以互相转化以及三态的特征。
2、过程与方法目标
培养学生观察能力，提出问题的能力和动手能力；
通过生活体验与科学知识的矛盾，发展学生的分析概括能力，使学生养成良好的思维习惯，敢于质疑，勇于创新。
3、情感态度及价值观目标
通过对物理现象的认识以及在探究中的成功体验，使学生对物理学产生兴趣，并培养学生的探索精神以及探究能力。
重点难点
重点：温度的测量
难点：通过实验探究水的三态，并能准确描述
实验准备
烧杯（两个）、冰块、三脚架、石棉网、酒精灯、碘、玻璃板、常用温度计、体温计、演示温度计
教学流程
[引入新课]
教材P27 “水循环”导图，水滴以云、雨、露、雾、霜、雪、雹等“身份”漫游世界，要了解其形成原因，我们要学习物态变化的规律。
观察并思考：在烧杯中放少许冰块，加热，直至烧干。请学生描述所观察到的现象，并比较其变化过程中的不同点。
[新课学习]
一、物态变化
物质存在的状态称为物态，其存在有三种状态：固态、液态、气态。
思考：比较冰、水和水蒸气这三种不同存在状态的物质形状、体积各有什么特点？
归纳：固态：有一定的形状和体积；
液态：有一定的体积，没有一定的形状；
气态：没有一定的形状和体积。
教材P28 “信息快递” 酒精灯的使用
冰、水、水蒸气是水的三种存在状态，称为水的三态。
举例：在自然界和生活中还见过其它不同状态的物质吗？
上述实验中，固态的冰变成了液态的水又变成了气态的水蒸气，说明物质状态会发生变化，称为物态变化。
在冰-水-水蒸气的物态变化中用酒精灯加热，说明物态变化与温度有关，要想进一步研究物质三态之间的变化，首先应学会温度的测量。
二、温度的测量
1、 温度：表示物体的冷热程度。
2、 温度计：
⑴出示演示温度计，请学生观察温度计的构造
玻璃壁（玻璃外壳）--上有均匀刻度
玻璃泡（液体泡）--内有液体
玻璃管（毛细管）--内径粗细均匀
符号“K”或“C”
液体温度计：水银温度计、酒精温度计、煤油温度计
⑵测量原理：利用测温液体热胀冷缩的性质
⑶正确使用方法
阅读教材P29温度计说明书，请两位同学到讲台上练习使用温度计测水的温度，其他同学仔细观察，看他们操作是否正确，若有误请指正。
总结归纳：温度计正确使用方法
a. 估计被测物温度（防止被测物温度超过温度计可测范围）
b. 选取合适的温度计
c.观察它的量程、分度值、“0”刻度
d. 将温度计玻璃泡与被测物体充分接触、不能碰壁
e. 待示数稳定后正确读数（视线与液面相平，不能取出读数）
f. 记录数据（数字、单位）
g. 取出温度计
教材P30 “议一议”指出分别错在哪里？
指出俯视则读数偏高，仰视则读数偏低。
3、 摄氏温标
介绍温标：从电视台天气预报提问，让学生自己得出温度单位——摄氏度。
阅读教材P30“信息快递”，请学生回答是如何规定的。
瑞典 摄尔修斯 冰水混合物的温度作为0度
标准大气压下，水沸腾时（沸水）的温度作为100度
在0度于100度之间分100等份，每一等份为1摄氏度。
这样规定的温度叫摄氏温度，这样规定的标准叫摄氏温标，这样规定的单位就是摄氏温度（℃）
思考：有一无数字无刻度的温度计，如何确定它的刻度？
正确读数 记作36℃ 读作 36摄氏度
记作-17℃ 读作 零下17摄氏度
或 负17摄氏度
【典型例题】
1.如图甲中温度计的示数是__________℃，乙中温度计的示数是_________℃.
2.有一支用过后未甩的体温计，其示数为39℃。用这支体温计先后去测两个体温分别是38℃和40℃的病人的体温，体温计显示的示数分别是（ ）
A、38℃，39℃ B、39℃，40℃ C、38℃，40℃ D、 39℃，39℃
3．有一支温度计刻度均匀，但刻度不准确。将它插人冰水混合物中，示数稳定时为5℃；将它插入沸水中，示数稳定时为95℃。该温度计的刻度每小格代表__________ ℃。将这支温度计插入温水中，结果示数是32℃，则温水的实际温度是__________。
[作业布置] 教材P32“WWW”1、2、3、4、5
教学反思
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