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江苏省常州市溧阳市周城初级中学八年级物理上册 1.3 声音是什么教案 (新版)苏科版.doc

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资源描述

1、声音是什么课 题教学目标知识与技能知道声音是由物体振动产生的;通过多种实验培养学生的探究能力,创新能力;知道固体、液体、气体能传 声,在真空中不能传播,通过对实验的观察与分析,培养学生初步的观察能力和分析能力;了解声音是以声波的形式向远处传播的和声波的应用,通过演示实验,培养学生由个体到共性的分析概括能力。过程与方法通过观察实验,从关键现象中分析,找出共性的东西,从而得出规律;情感与态度通过声现象应用实例的介绍,激发学生应用物理和喜欢物理的兴趣,体会声学知识的价值;结合,观察实验,培养学生善于观察的学习习惯,勤于思考的学习品质,和相互协作及实事求是的科学态度。教学重点声音产生的原因,声音在固体

2、、液体、气体中能传播,但在真空中不能传播教学难点声音在固体、液体、气体中能传播,但在真空中不能传播教学方法学生实验教 学 过 程个性化或札记一、课题引入:上课前出示:锣、鼓、镲子,请三位同学即兴表演一段。设问:刚刚三位同学在表演时,你们看到了什么?听到了什么?同学们答:(看到敲打乐器,听到锣、鼓、镲子发出的声音)设疑:你们是否思考过,生活中有各种各样的声音,那声是什么?声是如何产生的?又是怎样被听到的?引入新课,屏显:声是什么二、新课教学:1、探究声音是如何产生的?(屏显)首先请刚刚表演的同学谈谈,在使你手中的乐器发声时有什么感觉?学生答 :( )其余的同学利用你身边的(教师出示)尺、纸、水、

3、笔帽、竖笛等器材,使它们发出声音,比比看,谁的方法多?谁的方法与众不同?做实验的过程中,带着这样的问题去思考。屏显:同一物体发声时与不发声时有什么不同?不同物体发声时,有什么相同的特征?学生动手做实验;引导讨论,分析小结;引导学生共同做一做:你在讲话的时候,声带是怎样发声的,(手按住声带)提醒学生注意和思考,发声与不发声时,有什么不同?教 学 过 程个性化或札记经历了上面的探索过程,你得到了声音是如何产生的吗?(学生回答后)屏显:(1、声音是由物体的振动产生的)刚刚在实验的过程,大家使尺子、纸、水、笔帽、竖笛等都 发出了声音,哪些是由固体发声产生的,哪些是由液体、气体发声的,请同学们大概分分类

4、。学生答:( )屏显(2、固体、液体、气体都能发声)直接屏显:(我们把正在发声的物体叫声源)1、出示一件乐器:问是否是声源?突出“正在”2、我正在讲话时,我的声带是不是声源?你讲话时,你的声带是不是声源?设问我和同学们之间能互相听到对方的声音,是不是我们之间的空气在起作用呢?屏显:2、控索声音在固体、液体、真空中能否传播?钟罩实验:(出示器具)并提醒学生注意:1.抽气前,你能不能 听到铃声?2.抽气过程中,铃 声有没有变化,怎么变?3.进气后,你听到的铃声有没有变化,怎么变?演示并做说明:在实验的基础上,假如真的抽成真空,你还能听到吗?这个实验说明什么问题?屏显结论:声音在空气中能传播,但在真

5、空中不能传播。提问设疑1:声音在液体中能传声吗?下面我们通过实验来验证,看书,请三位同学上讲台做实验提问设疑2:声音能在固体中传播吗?下面也通过实验来验证。做实验前看书,并猜想结论。实验后,学生回答,得出结论:屏显:声音也可以在固体、液体中传播。提问:想一想,生活中,有哪些现象能证明上述结论?学生回答:( )教师小结,应用举例:人们用“电子发声器”播放鱼爱听的声音,大大地提高了捕鱼产量;相传贝多芬晚年失聪,他克服困难,用硬棒来“听”钢琴,设疑提问:声音能在固体、液体、和空气中传播,声音在空气中以什么样的形式传播呢?先提出问题,声音在水中以什么样的形式传播。、演示;正在发声的音叉触及水面,音叉振动也能在水面击起水波讲解,声音在空气中,以类似的方式传播,但人眼看不到。设疑:声音能使耳膜振动,声音 能否使其他物体振动?实验演示:声波使烛焰在摇晃结论:1、声波能使其它物体振动,我们就说声音具有能量叫声能请大家阅读:生活、物理、社会在生活中有极其重要的应用:超声波钻孔机、超声波碎石仪,板 书 设 计1、声音是由物体振动产生的 2、声音能在固体、液体、气体中传播, 但不能在真空中传播 3、声波是声音的传播形式4声音具有能量叫声能

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