资源描述
重力 力的示意图
课题
重力 力的示意图
课型
新授课
教
学
目
标
1. 知道由于地球吸引而使物体受到的力叫做重力，会用弹簧测力计测量物体的重力。
2. 经历探究过程，得到物体重力和质量的关系：G=mg，知道g=9.8N／kg的意义。
3. 由实验感知重力的方向并能运用这一结论对实际问题做出分析。
4. 知道用示意图表示力的方法，并能正确画出力的示意图。知道力的三要素。
5. 通过观察，知道被举高的物体具有重力势能，并能对具体问题做出分析和判断。
重
点
探究影响重力大小的因素、重力的方向；力的示意图
难点
探究影响重力大小的因素、重力的方向；力的示意图
课前
准备
弹簧测力计、若干个钩码、剪刀、线（探究影响重力大小的因素）、小球、铁架台、线、剪刀（探究重力的方向）
导 学 过 程
教 学 内 容 及 教 师 指 导 过 程
学 生 学 习 过 程
一、引入课题
观察关于“瀑布”的一些图片，从诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”引入问题。
①水为什么总是从高处向低处流？跳伞的人为什么会落向地面？
观察“蹦极”、“苹果下落”、“航天飞机绕地球运动”、“月亮绕地球运行”等图片。
②出示以一小球，我们来共同做几个实验：
上述现象都有什么共同特点？这些事例又说明了什么？
总结：地球上的一切物体都受到地球的吸引作用
二．重力的产生
1.重力产生的原因：由于地球的吸引而使物体受到的力
2.重力的施物体 ：地球
注意：①生活中常把物体受到重力的大小简称为物重。
②物体重力的大小可以用弹簧测力计来测量。
观察图8-16，了解用弹簧测力计测物体重力的方法。
测量：圆珠笔，橡皮擦，物理课本 ……
三、探究影响物体所受重力大小与质量的关系
1. 生活中你感觉到物体的质量越大，其所受的重力也越大吗？
2.（活动）
器材：弹簧测力计、钩码若干。
过程：改变钩码的数目，用弹簧测力计分别测出钩码所受
的重力，并将各钩码的质量和所受重力的大小记录
在表格相应的栏目中。
设计实验表格：
次数
钩码质量(kg)
钩码重力(N)
重力和质量的比值(N/kg)
1
2
3
实验数据处理：
注意：如果比值不一，引导他们展开讨论（从误差的角度）结论：物体所受重力大小与它的质量成正比。
3. 重力的大小： G = mg G—重力（N） g = 9.8 牛/千克
g的物理意义：表示质量为1千克的物体受到的重力为9.8牛。（粗略计算时取10 N/kg）
[例1]：求质量为450g的物体所受的重力大小。
解：m = 450g = 0.45kg
G = mg = 0.45kg×9.8N/kg=4.41N
答：物体所受的重力是4.41N。
四、重力的方向：竖直向下
通过演示课本图8-18实验，让学生明确物体所受重力的方向总是竖直向下的。
重力的方向总是竖直向下的在实际生活中有何应用？
如何简捷地表示重力？
五、力的示意图
1.重力的作用点 ：重心
2.力的三要素：力的大小、方向、作用点
3.力的示意图
G
例：利用力的示意图表示小球受到的重力
要求学生完成书上例题
六、重力势能：物体由于被举高而具有的能量
演示被举高的物体在下落过程中能对其它物体做功，而具有重力势能
弹性势能和重力势能统称为势能
七、总结
练习巩固：《物理创新练习》37页1-10题
八、布置作业：
1、假如失去重力会发生什么？写出四个合理的场景。
2、课本52页1-4题
观察图片，展开讨论，分析并得出结论。
观察：小球最终都落到地上
地球对物体有吸引作用
识记理解
认真听区别质量和重力
练习使用弹簧测力计测量物体所受的重力，并正确读数，记录数据。
根据生活经历回答
举例子
根据所提供的器材设计一个简易实验
进行实验，验证自己的猜想是否正确
小组交流探究结果
生：计算 ： G／m
注意计算题的解题要求
三、重力的方向：竖直向下
体验竖直方向是与水平面垂直，与斜面不垂直
检查墙壁是否竖直、窗台是否水平等（重垂线）
阅读课本第50页知道相关知识
看老师示范
阅读生活.物理.社会
总结质疑
板
书
设
计
8.2重力 力的示意图
一 重力
1.产生原因：由于地球的吸引而使物体受到的力。
2.施力物体：地球
3.测量工具：弹簧测力计
4.大小： G=mg g=9.8N／kg
二 力的示意图
1．力的三要素：力的大小、方向和作用点
2. 重力的作用点：重心
3． 力的示意图
三 重力势能
教
学
反
思
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
