七年级科学上：第2章第6节 生物体的结构层次教案浙教版.doc

§2—6生物体的结构层次

【教学目标】：
1、说出“器官”、“系统”等的关键属性。
2、区分植物体的营养器官和生殖器官。
3、说出消化系统的主要器官名称和功能。
4、说出人体的结构层次，初步建立生物体具有不同层次的结构的理念。
5、了解显微镜技术与科学的发展，了解技术和工具创新对的科学发展的意义。
6、学习团队合作的技能。
【教学重点、难点】：
重点：器官和系统的概念；消化系统是如何工作的；生物体的结构和层次。
难点：这里很多学生要把器官和系统搞错，甚至和前面学的组织混起来，所以，在教学过程中循序渐进非常重要。
【教学手段】师生共同参与、探究，得出结论
【教学过程设计】
第一课时
教师活动
学生活动
设计意图
引入：构成生物体结构和功能的单位是？
细胞构成生物体的结构单位，多细胞生物构成它们身体的众多细胞，是怎样形成非常复杂的结构？
它们并不是简单的堆积在一起，而是有序的排列在一起。
如叶，（展示叶的横切图）
人的皮肤（展示皮肤的横切图）
细胞组成组织，那各种组织在一起又组成什么呢？
引入器官的概念。
器官关键属性：1由多种组织依次组合。 2具有一定的结构和功能

细胞构成生物体的结构单位。

让学生介绍叶的各种组织。
让学生介绍皮肤的各种组织。

板书：一、器官和系统
器官：由多种组织构成，具有一定功能的结构。
细胞—>组织—>器官
由以前学习的旧知识来激活学生的记忆，来发现问题，来构建新知识。

让学生自己介绍的同时体会细胞组成组织。然后能再次发现新问题：组织组成什么？因此非常自然的引出器官的概念。

就被子植物而言，有六大器官，是……
它们有什么功能？
教师总结根茎叶是营养器官。
花中有雌蕊和雄蕊，雄蕊产生花粉，进入雌蕊中的胚珠，与胚珠中的卵细胞结合形成受精卵，受精卵发育成种子里的胚。
胚珠外的子房发育成果实。果实里的种子又会发育成一个新的植物体。
教师总结花果实种子是植物体的生殖器官。
根茎叶，花果实种子。
学生描述：
根：吸收水分和无机盐，固定。
茎：连接叶和根，输导水分、无机盐和有机养料。
叶：制造营养物质。
花：花冠、花萼、雌蕊、雄蕊、花托。
果实：由子房发育而来。
种子：由胚珠发育而来。
板书2、被子植物有两大器官：根、茎、叶（营养器官） 花、果实、种子（生殖器官）

由学生自己根据以往所学的知识来归纳植物体的各器官的功能，即能培养学生的归纳能力，又能让学生充分理解营养器官和生殖器官的含义。
人体有哪些器官呢？比一比，看谁写的多
教师有意识的把学生举的例子归类。
教师总结：
系统：不同的器官按照一定的顺序排列在一起，能完成一项或多项生理活动。
由以上器官组成人体的消化系统。
细胞—>组织—>器官——系统
消化系统是如何工作的？
放消化系统工作的录象。

学生尽可能多的例举人体的器官……。

消化器官：口腔，咽，食道，胃，大肠，小肠，肛门——消化管
唾液腺：胃腺，肠腺，胰腺，肝脏等——消化腺

观看录象。
让学生举例子，来强化器官的理解，同时也把人体这一学生最熟知的对象引入到概念的学习中来，为学习消化系统下基础。
人体的八大系统：消化系统、循环系统、呼吸系统、泌尿系统、生殖系统、神经系统、运动系统、内分泌系统

今天你学到了什么？
学生总结
巩固知识
教学反思
这节课最重要的是帮助学生分清组织，器官和系统的概念，形成这么一种有层次的结构感觉。因此，在器官的教学中，让学生举尽量多的器官例子，然后进行总结和分类，从而自然引出系统的概念，同时也清晰的将结构层次显示出来。

【教学过程设计】
第二课时：

教师活动
学生活动
设计意图
让学生做游戏：让学生模拟人体消化系统来消化食物和吸收营养物质的过程。主要是让学生描述所扮器官的功能。
游戏步骤：由1位同学扮演食物，另外11位同学分别扮演消化器官。
研究资料：阅读书本。了解消化系统各器官的位置和功能。
分配角色：确定每个器官和食物的扮演人员，要求各角色能说明所扮演的器官的位置、功能并能模仿该器官的工作情况，准备各器官的仿真道具。
表演：各角色按食物通过消化道的次序进行表演，食物的扮演者要说明食物在各处的变化。
学生表演，另一部分学生观看表演，评价表演正误。
设计游戏表演消化系统的工作。主要用意在于让学生全身心的投入学习，调动学生的积极性。在游戏过程中，让学生能学习到消化系统的每个器官的功能，并且在游戏过程中能培养分工合作的‘团队精神’。
人体的八大系统：消化系统、
循环系统：由心脏和血管组成，功能是输送营养物质、二氧化碳、氧气、废物等功能。
呼吸系统：由鼻、咽、喉、气管和支气管、肺组成。功能是摄取和排出氧气和二氧化碳。
泌尿系统：肾脏、输尿管、膀胱和尿道组成。功能：排出人体的代谢废物。
生殖系统：有……组成，与繁殖后代有关。
神经系统：由脑、脊髓和神经组成，是人体的调节机构。
运动系统：由骨骼、肌肉和骨连接组成，具有运动、支持和保护的功能。
内分泌系统：有甲状腺……等内分泌腺组成，对人体有调节作用。
人在奔跑时各个系统是怎样协作的？

小结：人体内的各个系统是相互联系的，协同工作，使人形成一个整体，并能适应环境，接受环境刺激，做出相应的反应。
了解其他七大系统的结构和功能。

学生说明：
与消化系统内的各个器官相互协作一样，构成人体的八大系统也是协同工作的。当你在跑步时，运动系统需要更多的氧气，血液循环加快。这时，在神经系统和内分泌系统的活动就会加强——呼吸变急、肾上腺激素分泌增多，心跳加快。可见，人体内的各个系统是相互联系的。

通过教师的介绍对人体的八大系统有一个整体的认识。

通过奔跑这个外在行为与内部结构联系的解释来加深对人体内的各个系统是相互联系的，相互协作的，人体是一个统一的整体。

一、 结构与层次
请以人体为例说说生物体的结构层次？
生物体的结构层次：细胞—>组织—>器官—>系统—>生物体
即：生物体由系统组成，系统由器官组成，器官由组织组成，组织由细胞组成。

在对天体进行观察时，我们发现宇宙具有明显的结构层次，你们知道宇宙结构层次由小到大的顺序吗？

看图说话：
以人的骨骼为例
骨细胞—骨组织—骨头——骨、肌肉、骨连接组成系统——与其他系统构成人体。
地球——地球与月球构成地月系—太阳和九大行星、彗星、小行星组成的太阳系——许多想太阳系这样的天体系统组成银河系——由象银河系这样的庞大星系组成宇宙。
以人的骨骼为例能更好的理解生物体的结构层次。并将这一知识迁移到宇宙中，为宇宙的结构层次打下认识基础。
四、显微技术与科学发展
显微技术的产生与发展极大地推动了科学的发展。
教材以显微镜的发明和使用（从光学显微镜到电子显微镜）来说明细胞的发现、细胞膜的发现、细胞的亚显微结构的发现，技术的发展逐渐将人类对生物的认识推进到更微观的层次。
讨论“工具和技术的创新对科学发展所起的作用”
接下来科学家还利用电子显微镜来观察金属和塑料的显微结构。
科学和技术是相辅相成的，科学的发展促进技术的发展，技术的发展推动科学的发展。

看书、思考
灌输显微技术的产生与发展极大地推动了科学的发展这一理念。
今天你学到了什么？
学生总结
巩固知识
教学反思

由于在课堂中对消化系统的各个器官功能设计了一个简单的游戏，学生的学习兴趣很高，比较好的调动了学习的积极性。在科学技术推动科学发展的教学中，让学生自己来说话，举身边的例子，充分感受科技的飞速发展对科学的发展促进作用。

【板书设计】
第六节 生物的结构层次
二、 器官的概念
二、植物的器官分为两类：生殖器官和营养器官
三、人体的消化器官
四、系统的含义以及人体的八大系统名称