山东省枣庄市第四十二中学九年级物理《11.5密度与社会生活》教案（6） 人教新课标版.doc

山东省枣庄市第四十二中学九年级物理《11.5密度与社会生活》教案（6） 人教新课标版
【教学目标】
知识与技能
（1）知道密度与社会生活的联系，知道密度知识的应用。
（2）正确理解密度是物质的一种特性，能运用密度鉴别物质。
过程与方法
（1）通过学习知道温度对密度的影响，知道密度知识对生产和生活的重要作用。
（2）学会用运密度知识分析和解决问题的方法。
(3) 通过实验探究活动总结出：一定质量的气体，温度升高，密度变小；温度降低，密度变大。
3．情感态度与价值观：
通过介绍密度知识的实际应用，让学生认识理论与实际的密切联系，熏陶理论联系实际的良好学风
【教学重难点】
（1）运用密度知识鉴别物质和解决实际问题（2）水的反常膨胀，4℃水的密度最大。
【教学准备】或【实验准备】
教师用：4千克的铅球、水桶、凉水杯、体重计、纸风车、酒精灯、细线、圆底烧瓶。
【教学过程】
主 要 教 学 过 程
教学内容
教师活动
学生活动
一、创设情景导课
出示工艺品，让学生猜猜它是用什么材料做的？怎样才能知道它是由材料雕刻而成的，引入课题。
提问：密度是物质的特性，每种物质都有自己的密度。在我们生活中运用密度可以做什么吗？
（设计意图：激发学生学习兴趣）

学生观察思考进入本节课的学习
二、新课讲授：
1．密度与温度

实验：风的形成

实验：液体的热胀冷缩实验

由ρ=m/v，分析物体体积膨胀后，密度变小的原因

水的反膨胀现象

提问：（1）、风、龙卷风是怎样形成呢？与我们所学的密度知识是否有关呢？播放龙卷风的视频（设计意图：激发学生学习兴趣）

做风的形成的实验：实验前先交代实验过程，让学生先猜想会出现什么现象，实验时提醒学生注意观察现象、分析原因。（设计意图：培养学生观察现象、分析问题的能力）
教师总结：空气因受热体积膨胀，密度变小而上升，热空气上升后，温度低的冷空气就从四面八方流过来从而形成了风。
提问：回顾一下，房间里的暖气一般都安装在什么地方？这样安装有什么道理？（设计意图：培养学生观察、分析问题解决实际问题的能力）
教师总结：
暖气周围的空气受热体积膨胀，密度变小而上升，靠近窗户的冷空气密度大，下沉到暖气周围，又受热上升，利用这种冷热空气的对流，可以使整个屋子暖和起来
圆底烧瓶注满水，滴几滴红墨水，用带细玻璃管的橡皮塞塞紧后用酒精灯加热中，观察现象
（设计意图：理解热胀冷缩的普遍性）
让学生由ρ=m/v，分析物体体积膨胀后密度变小的原因（设计意图：利用公式分析物理问题）
提问：难道所有的物质都有热胀冷缩的性质吗？，冬天，寒冷的北方气温在零下几十度，湖面结成了冰，湖底还有鱼存活吗？（设计意图：激发兴趣）
让学生阅读课文，理解水在0—4℃之间是热缩冷胀即反常膨胀现象（设计意图：培养学生的自学能力，理解水的反常膨胀规律）

观看视频、思考、讨论

学生思考、猜想、观察、分析现象。说出猜想的依据。

学生回顾、思考这样做的依据。

观察、分析思考

讨论、思考

阅读课文

讨论、思考

典例分析

教师总结：水的反膨胀现象，给人们带来了好处，江河湖面的水结冰时，因为冰的体积膨胀，密度比水小，总是浮在水面上；而水到了4℃，密度最大，总是沉在下面。这样，冰块就成了一层天然的御寒屏障，使江河湖海不至于一冻到底，使大量的水下生物得以生存。

某研究性学习小组做“水的体积随温度变化”的研究，得到如下右图所示的图像．从图中可知，水温度从8℃降到2℃的过程中，其密度A．先变大后变小 B．先变小后变大C．一直变大 D．保持不变（设计意图：利用图像分析解决实际问题的能力）
让学生分析、理解和总结：水反常膨胀现象、反常膨胀范围、水在4℃时密度最大。

理解、记忆

2．密度与物质鉴别

用家庭用品测工艺品的密度

例 题
设问：用日常用品如何测出工艺品的密度？
让学生思考、讨论，设计实验方案并回答自己是如何测它的质量和体积。
教师出示自己所带的器具，让学生回答利用这些器材如何测出其密度？请说出你的办法来。
（设计意图：激发兴趣、培养学生利用身边用品解决实际物理问题的能力，改变实验只能在实验室里做的思路）

铅球，铅球，那么铅球一定是用铅做成的吗？出示学生体育课上用的4kg的铅球，问学生：你如何判断，这种铅球是否用铅制成的？
教师板书课本例题，纠正课本例题中的不规范部分，规范解做题格式。（设计意图：激发兴趣规范解做题格式、培养学生挑战权威的意识）

教师总结：用密度进行物质鉴别是常用的一种方法，但往往还要配合利用物质的其他特性，比如颜色、硬度等等．更科学的鉴别物质的方法，应采用化学分析或光谱分析，鉴别组成它的化学元素成分等．

学生讨论，设计实验方案，思考、讨论如何测量出它的质量和体积

分析、猜想

听课、理解、
规范解题格式
反馈练习
师巡视检查

完成反馈练习
见附件1
三、课堂小结：
回顾本节课的探究活动程序
让学生回答本节课的探究活动程序
学生讨论梳理探究活动的程序
四、课堂检测
师 巡 视、讲 评
完成检测题
见附件2
五、布置作业
助 学
课后完成
【板书设计】
第五节 密度与社会生活
1、一般物体具有热胀冷缩现象
2、密度与温度关系：
一定质量的气体，当温度升高时，体积膨胀后，密度变小。
3、水的反常膨胀：水在0——4℃呈反常膨胀，即4℃水的密度最大
4、密度与物质鉴别：用密度可鉴别物质。

【教学反思】一、案例的“亮点”
1、本节课我主要采取自主学习、实验探究，教师引导、点拨的方法进行教学，通过实际教学培养了学生理论联系实际的能力、动手能力，归纳概括、运用物理知识的能力，收到了很好的成效。例如：上课伊始，我出示工艺品，马上就引起学生兴趣，有学生问它是用什么雕刻的？很自然地引出了课题。播放龙卷风的视频再次震撼学生，随后的演示风的形成的实验，也极大调动学生的学习积极性，使学生更加认识到生活处处是物理，物理来源于生活，进一步让学生回顾家中暖气片安装的位置，分析这样安装的目的，进一步理论联系实际，紧密联系课题，培养学生善于观察和运用物理知识解决实际问题的能力。水的膨胀实验进一步证实热胀冷缩的普遍性，通过提问：难道所有的物质都有热胀冷缩的性质吗？冬天，寒冷的北方气温在零下几十度，湖面结成了冰，湖底还有鱼存活吗？再一次激发学生的探究欲望，让学生带着问题自学，既提高了学生的学习效率，又培养了学生的自学能力，随后进行巩固练习，接下来回到工艺品上，让学生讨论、回答如何测出它的密度：在家中如何测出物体的质量？如何测出物体的体积？然后让学生思考利用老师所给的小凉水杯、注射器等如何测出它的密度，进一步激发学生的学习积极性，收到较好的效果。
2、整节课学生都处于主动探究学习中，教师适当点拨，让学生自主完成了学习的全过程，教师关注学生学习方式的多样化，如实验探究、自学课文、交流讨论、练习、检测。为学生以后独立学习、自主探究、自我获取知识打下了基础。
二、教学中易出现的问题
1、生活中与密度的有关现象很多，一时很难理解透。提醒学生平时注意观察，养成良好的观察和思考的习惯，学会使用所学的知识解决实际问题。
2、不会选用合适的单位进行计算。由于体积的单位换算较复杂，学生不会选用合适的单位进行计算。从密度的物理意义入手，让学生理解密度的物理意义，选择的单位进行计算。
3、解题格式不规范。由于数学内容没有跟上，学生不会公式变形，进行密度的有关计算难度大。出现多个物理量时不会用脚码，公式书写不规范。应加强示范，强化规范，反复训练。
附件1：
1. 能够改变物质的密度，一般物体在温度升高时，密度会 ，温度降低时，密度会
2.风的形成即是因为空气 体积膨胀，密度变小而上升，从而形成风。
3.在0－4℃时，水的体积会随温度的升高而 ，随温度的降低而 ，这叫做水的反膨胀现象。高于4℃时，水的体积会随温度的升高而 ，随温度的降低而 ，
故 时水的密度最大。
4、一个体积为30cm3的铜球，质量为178g，这个铜球是实心球还是空心球？若是空心球的，求出空心体积
附件2：
【课堂检测】
1、下列说法中不正确的是: A.登月舱从地球到月球,质量变小 B.一杯水结成冰后,体积增大,质量不变 C.玻璃杯打碎后,形状发生了变化,质量不变 D.1kg的铁与1kg的棉花质量一样大
2、在一定的环境下将1g的冰加热，分别记录其温度和体积，得到了如图9的图象。请你观察此图象回答下列问题：（1）冰从－4℃上升到0℃时体积将___ __，密度将__ _ 。（2）水从0℃上升到4℃时体积将___ ，密度将___ _。（3）冬天，当河面结冰时，与冰接触的河水温度是__ __℃，较深河底的水温是_ _℃。
3、铁比棉花重是指
4、一个瓶子能盛1千克水，用这个瓶子能盛 千克酒精，能盛 千克水银
5、一铝球的质量为81克体积为40厘米³，若在其空心部分注满水银，求此球的总质量
为多少？