九年级物理 简单机械的综合运用1教案苏科版.doc

教学方法 教具 多媒体
教
学
目
标
1、明确简单机械计算的解题思路，能独立完成解题分析过程。
2、通过比较的方法，借助例题，让同学能够区分一些易混淆的知识，不乱套用计算公式。

重点：
 能独立完成简单机械计算题解题分析过程。
难点：
分析计算题中隐含的未知条件，并独立完成分析过程。
导学练习流程

前
置
测
评

测评内容
学生活动设计
以小组为单位，小组长对结对小组成员提问，并检查完成情况，向老师汇报检查情况。
学生在小组长的提问下完成检查内容，错误的学生，加强识记。

教师活动与教学内容
学生活动设计
个性设计
导
学
练
流
程
一、教师出示教学目标
要求学生自由阅读
二、要点考点聚焦
机械功、功率和机械效率的计算是中考中的常考内容，功率和机械效率的计算是重点.中考试卷中一般考1题，分值6-8分，占试卷分量的7.5%--10%。
三、易错题回顾
.

如图实验装置，斜面长2m，高0.5m，秒表每格1s。重为1N的小车在沿斜面方向、大小是0.3N的拉力F作用下，从底端匀速到达顶端，秒表变化如图(指针转动未超过一周)。求：
(1)拉力所做的功
(2)拉力的功率
(3)斜面的机械效率
要求：
学生根据自己完成的情况思考：完成简单机械计算题的一般步骤是怎样的？

教师根据学生回答的情况进行板书总结：（多媒体）
1、 先读图，找清图中所包含的知识点。
2、 读题：根据题意，在图中标示出已知条件和要求的量。
3、 根据问题反向寻找公式。
4、 代入已知条件解题。
四、例题
【例1】如图所示：在不计绳重和摩擦的情况下，把重为40牛的物体匀速提升2m，所用的拉力为25N，则拉力做的功是多少？滑轮的机械效率是多少？

教师提示：绳子自由端得速度是物体上升速度的2倍。
例2】如图所示：利用滑轮提升一个重为500N的物体。若物体在5S内上升了0.6m，且人的拉力做功为360J，则此人的拉力为多少？他做的额外功为多少？此滑轮的机械效率为多少？
教师提示：绳子自由端的速度和物体上升速度的关系。

教师点评批阅，
重点点评学生已知条件的标注和公式的选择。

五、练习：
【1】如图所示，用一动滑轮拉一物体A以0.5m/s的速度在水平面上匀速运动，物体A重为20N，受到的摩擦力是物重的0.2倍，水平拉力F为2.5N，求：拉力F的功率是多少？在2S内拉力做的功是多少，滑轮的机械效率是多少？（不计滑轮重）

【2】如图所示，物重为20N，摩擦不计。绳的一端拴在地面上，用力F为50N的力使滑轮匀速上升了2m，求出总功，有用功和此滑轮的机械效率？

六、中考回望
【1】．如图所示的滑轮组，已知物重350N，动滑轮重40N(绳重及摩擦不计)，若重物匀速提升2m，则拉力F＝ ，额外功是 J，滑轮组的机械效率是 。提升重物再增加20N，那么该装置的机械效率将 。

要求学生独立完成。
七、方法小结
正确理解做功过程中的力、距离、有用功，总功和额外功是计算这类问题的关键.
八、能力提升
1.如图所示，用滑轮组拉着重为600 N的物体A沿水平方向匀速移动，在40 s内物 体移动了8 m，拉力F做的功为1280 J

求：(1)拉力F的大小及拉力的功率；
(2)若动滑轮的重为12 N(不计绳重及摩擦)滑轮组的机械效率为多少?

达标练习。

学生阅读了解本节课的教学目标

学生默读，了解本节课知识点的重要性。在心理上重视这节课，以便为全员参与课堂打好基础。

学生阅读后独立完成
学生大部分应该能够根据题意与上节课的例题相比较，能发现两题的不同之处，错误人数不会太多，（小车上少了一个动滑轮,解题步骤不变）。

学生独立思考。
小组讨论，在小组内形成共识，并相互完善解题思路。
第二小组汇报。
其他小组补充，或发表不同的看法。

学生阅读图：能得到哪些知识点：学生相互补充。
动滑轮的实质
1、 动滑轮不考虑摩擦和动滑轮的重：
GF的关系，S h的关系、拉力F对机械做的功功率，机械对物体做的功功率
2、 考虑动滑轮的重，不计摩擦。
G动G物F的关系，S h的关系、拉力F对机械做的功功率，机械对物体做的功功率

3、 机械效率的计算公式。

学生阅读图：能得到哪些知识点：学生相互补充。

定滑轮的特点。
GF的大小关系，Sh的关系，
拉力F对定滑轮做的功功率，机械对物体做的功功率，
机械效率。

学生板演：
左边做第一题，右边做第二题。
强调已知条件的标注。

学生互换批阅
学生订正。

学生读图，独立思考根据图你能得到哪些知识？
小组讨论，完善图像的知识准备。
第四小组汇报。
其他小组补充。
学生标注已知条件。
板演：
左边做第一题，右边做第二题。
学生互换批阅
学生订正。

学生阅读图形
标注已知条件
独立完成。
学生相互批阅

学生识记，并理解。

学生独立当堂完成。

强调本节知识点的重要性
计算题第一题。

本题学生独立完成的同时教师批阅，并要求学生订正。

教师尽量引导学生从问题入手，反向分析得出公式进行代入运算，对中等生、后进生有好处。

利用简单的计算题让学生完成简单机械的计算分析过程，让学生形成思维定势，形成良好的思维习惯。

学生互批，可以让学生分析他人的解题思路培养学生的审题能力。同时让学生在有限的课堂上认识更多的题型，扩展解题思路。

教师强调P\F\V的关系。

教师重点批阅公式的选择，和受力情况的分析。

让学生形成独立完成计算的能力，时间的关系采用计算或填空的形式完成都可以。

备选题，达标练习后，给有时间的学生思考，完成。
课
堂
小
结
本节课我们对简单机械的综合计算进行了初步的练习，我们在这节课中要掌握的就是，解题过程中对机械图像知识的全面了解，见图之气知识点，要熟练掌握运用，再就是对公式选择的运用，从问题入手，缺哪个物理量找哪个物理量，从而完成解题的过程。
教
学
反
思
本节课教学容量较大，涉及中考计算题的重点，打算让学生在简单机械这方面做一个全面的认识和理解，已达到不要学生见计算就害怕的目的。通过解题过程的分析，大量学生活动打开学生认知解题的思路。通过教学过程观察，学生的参与量较大，学生能独立完成分析解题过程。学生在相互批阅过程中能注意解题的规范化的批注，说明绝大多数学生能重视并注重这方面的解题思路，较好。
不足：练习1、2题，王阔、董伟、张爱三人，跟不上班级的节奏，因为课堂节奏太快，不能进行单独辅导。达标13人没有完成。

下
节
课
课
前
准
备

变形简单机械的综合计算题型的选择。
达标练习。

汉王镇中心中学初三年级物理学科达标测评
课题 简单机械的综合运用 课时 1
班级 姓名 学号
基础部分
1、如图所示的滑轮组，已知物重400N，动滑轮重20N(绳重及摩擦不计)，若重物匀速提升2m，则拉力F＝ ，额外功是 J，滑轮组的机械效率是 。提升重物再增加100N，那么该装置的机械效率将 。

提高部分
2、工人利用如图11.A.15所示的滑轮组提升重物，不计绳重和摩擦。
(1)若工人用250N的力恰好能将重400N的物体竖直向上匀速提起。求该滑轮组此时的机械效率。
(2)若用此滑轮组将重900N的物体竖直向上匀速提升2m，求拉力F在这一过程中所做的功。

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