资源描述
第五节 水循环
教学
目标
知识与能力
1.能用水的三态变化解释自然界中的水循环现象。理解物态变化的过程也是能量转移的过程。
2.了解水资源与人类生活的关系，树立节约用水和保护水资源的意识。
过程与方法
通过阅读和讨论，了解自然界中水的循环系统。
情感 态度与价值观
使学生初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感。
教学重点
能用水的固、液、气三态的变化解释自然界的水循环现象。
教学难点
水循环过程的认识。
教学方法
实验探究法、对比法
教 具
多媒体或投影仪
教学内容及教学过程
一．新课引入
复习物态变化的具体形式及放热、吸热的情况。
（ ）
（ ） （ ）
固态 液态 气态
（ ） （ ）
（ ）
可以利用多媒体课件展示下图，让学生回答填写：（或投影仪或小黑板）
二．新课讲授
用多媒体课件展示课本（或直接看书）图2—39中水循环示意图，让学生仔细观察，同桌之间可以相互讨论，然后让学生将对应的变化填入图中空格。
接着向学生提问：在图2—39水循环过程中，水的状态发生了那些变化？及其吸热或放热情况。完成课本图2—40。
学生阅读课本图2—40下面的两段文字，使学生知道物态变化过程伴随着能量的转移。
接着用多媒体课件展示图2—41—图2—48。(也可以从网上下载有关的资料)
让学生讨论，破坏水资源会给人类带来哪些危害。（说明：主要培养学生敢于将自己的见解公开并与他人交流，也勇于放弃或修正自己的错误认识。）
3、活动过程
我们身边有哪些浪费水的现象？应如何改变？
4、阅读和交流
<一>信息库
水资源储存在哪里
(1)海水占96%——不能直接利用。
(2)冰川是淡水的主体——利用很少。
(3)河水、湖水、地下水——大量利用的水，这部分水正在逐渐减小。
<二>生活、物理、社会
淡水资源的利用和保护
淡水资源短缺的原因：人口和水资源分布不均，用水量大量增加，水体污染，浪费。
解决措施：节约和合理用水；防止污染；防止水土流失；使海水淡化，扩大淡水来源。
三．课堂小结：(当堂训练)
(1)填写水的三种状态之间相互变化的名称及吸、放热情况。
水
冰
水蒸气
（ ） （ ）
（ ）（ ） （ ）（ ）
（ ）（ ） （ ）（ ）
（ ） （ ）
四．布置作业：
（1） 作业
随着人们环保意识的日益提高，节水型洁具逐渐进入百姓家庭，所谓节水型洁具，是指每冲洗一次的耗水量在6L以内的洁具，某家庭安装了一套耗水量为5L的节水型洁具，而原来的洁具每次耗水量为9L。问：（1）1000L的水可供这套洁具冲洗多少次？（2）该家庭每月可节约用水多少L？（设平均每天使用10次，每月以30天计）
（2）科学实践
活动一：分小组考察学校或社区附近水域的污染情况，完成下列考察报告，提供给本市环保部门制定规划时参考。（注意安全教育，老师一定要带队）
考察目标
考察地点
考察时间
水域情况
颜色
水域周围情况
气味
水中漂浮物
其他
总体印象
学校
班级
活动二：观察电冰箱中的物态变化，提出自己想研究的问题，设计方案并进行探究，写出实验报告。
3． 你在预习中遇到的困惑是什么？
板书设计
水
冰
水蒸气
（ ） （ ）
（ ）（ ） （ ）（ ）
（ ）（ ） （ ）（ ）
（ ） （ ）
水循环
教学后记
其实本节课讲述自然界的水循环过程，就是本章的进一步复习过程，通过分析自然界的现象，能进一步掌握知识点，六种物态变化自己能学会分析。
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