资源描述
电流和电路
课题
15.2——电流和电路
教师
学科
物理
课时
（本章节/单元）
第 2 课时
课型
新授课
学生
年 班
时间
年 月 日
课节
第 节
内容
选择
（教材内容和拓展内容）
课标
要求
1．从能量角度认识电源和用电器的作用，知道电荷的定向移动形成电流。
2．学会连接简单电路，能识别并会画简单的电路图。
3．了解断路、通路、短路的概念。
学情
分析
学生第一次接触电学的物理量——电流；第一次学习连接电路；第一次学习画电路元件符号；第一次学习画简单的电路图
教学
目标
1．知道电流的形成及其条件，知道电流的方向。* （全部学生掌握）
2．通过动手实验，认识断路、通路、短路，知道电路的组成；能从能量的角度认识电源和用电器的作用。从电路的组成认识开关的作用；能画常见的电路元件符号。* （全部学生掌握）
3．结合小电风扇、电子门铃、手电筒等电路的实际连接，学会按实物电路的连接画出对应的电路图
* （全部学生掌握）
复习
导入（视需要）
师：先请大家猜个谜语：“一根藤上结白瓜，生根结果在你家，年年看瓜瓜不长，夜夜看瓜瓜开花。”打一生活常见的东西。
生：是电灯泡。
师：真棒，电流通过电灯泡会发光，其实电的作用还远不止这些，我们生活中处处都有它的踪影。电给了人类一片生机，那么什么是电路？要形成电流要什么条件呢？今天就从电流和电路来认识电。
新知
呈现
重点
让学生认识简单电路，能动手连接简单电路，会画简单的电路图，培养学生良好的电学实验习惯
电流
教师出示小灯泡、小电动机、音乐门铃各一个，一个开关、两节电池(带电池盒)和一些导线。
师：动脑筋先后分三次连接电路，分别使灯泡亮、电动机转、门铃响。灯泡、电动机、门铃要受开关的控制。
师：任何情况下都不能把电池的两端直接连在一起。
学生动手实验，教师巡回检查指导。
师：很高兴看到小灯泡亮了、电动机转了、门铃响了，你们的实验很成功。想想它们为什么会亮、会转、会响呢？
生：因为有电流流过它们。
师：很好。下面我们一起来探讨电流是如何形成的。请同学们阅读教材第37页的内容，找出答案。
师生共同总结：导线、灯泡的灯丝都是金属做的。金属里有大量自由电子，它们可以自由移动。平时它们运动的方向杂乱无章，可是接上电池后，它们就受到了推动力，出现了定向移动，于是形成了电流。即：电荷的定向移动形成电流。
师：马路上有车流，江河里有水流，它们都有方向的，电流有方向吗？
生：物理学中，把正电荷移动的方向规定为电流的方向。
师：那么负电荷移动的方向与电流的方向有什么关系呢？
生：负电荷移动的方向与电流的方向相反。
师：请同学们思考，按照这个规定，当电路闭合时，电流在电源外部的流动方向是什么呢？
生：在电源外部，电流从电源的正极经过用电器流向负极。
多媒体展示在电源外部电流的流动方向
同学们见过二极管吗？请同学们阅读教材，了解二极管的单向导电性及常见的二极管。
电路的构成
多媒体展示前面电铃的连接图，请同学们仔细观察。
师：我们把电源、用电器、开关用导线连接起来组成的电流的路径就叫电路。最简单的电路是由几部分组成的呢？
生：最简单的电路由电源、用电器、开关和导线组成。
师：能够提供电能的装置是电源，我们熟悉的电源有哪些？
生：干电池、蓄电池、发电机等都是电源。
师：消耗电能的装置是用电器，哪些都是用电器呢？
生：日光灯、电视机、灯泡、电动机、电铃等都是用电器。
师：开关在电路中起什么作用呢？
生：开关是控制电路通断的元件。
师：导线在电路中的作用是什么呢？
生：导线是连接电路的元件。
难点
1．电流的形成。
2．“根据电路图连接电路”和“根据电路画电路图”。
师：下面我们来了解实验室常用的电源。
引导学生阅读课本小资料，了解实验室常用的电源干电池和学生电源。
电路的三种状态
师：电铃有电流通过，满足什么条件？
生：电路中有持续电流的条件：
1．电路中有电源提供电流；2.电路闭合为通路。
师：你能否以同样的方法连接电路，使小灯泡发光呢？
学生分组实验连接单灯电路，闭合开关，观察灯泡是否发光。针对有些组灯不亮的现象，及时讨论提问，并且分析一下灯泡不亮的原因。
师：在前面的分组实验过程中，有的同学把小灯泡、导线、开关连接起来后，闭合开关，灯却没亮，这是什么原因呢？
演示断路现象：在演示板上把小灯泡(故意用断丝灯泡)、开关、干电池用导线连接起来，合上开关，小灯泡不亮。
讨论：灯泡不亮，可能是什么原因造成的？
演示：把小灯泡从灯座上取下，灯泡尾部的金属触点直接接触干电池的两极，用导线把灯泡螺丝套和电池的负极相连，灯泡不亮，说明灯丝断了。
演示通路现象：换上一只好的灯泡，把它用导线、开关和电池相连。
师：有什么办法使小灯泡熄灭？
演示短路现象：在发光的灯泡两端并联一根导线，在短路的瞬间，灯泡熄灭了，拆掉这根导线后灯泡又亮了。
师：在发光的灯泡两端并联一根导线，灯泡为什么不亮呢？这是因为电流直接从导线和开关中流过，而灯泡中几乎没有电流，因此灯不亮。不仅如此，直接把导线接在电源上，电路中会有很大的电流，可能把电源烧坏，还可能引起火灾。这是绝对不允许的。这种情况叫短路。
师生共同总结：断开的电路叫做开路；接通的电路叫做通路；直接用导线把电源的两极连接起来的电路叫做短路。
多媒体展示：正确连接电路时应注意的问题：
1．不能短路；
2．连接电路时开关应断开；
3．检查连接无误后方可闭合开关。
电路图
师：如何把演示板上的电路连接情况反映出来呢？用画实线代替导线，画出课本实物的连接图。
师：如果都用实物连接图来表示电路连接情况是费时、费力的，其连接情况也不易识别。下面我们用统一的规定的符号表示电路中的各元件。
多媒体展示电池、开关、灯泡、电铃、电动机等元件的符号，要求同学跟着一起画。
教师示范门铃电路的电路图画法。仔细观察电路图，归结电路图作图规则。
再要求学生把课本的实物连接图画成电路图，及时反馈，同时指出同学画图当中出现的错误。
小结：用符号表示电路连接的图，叫电路图。
强调画电路图的要求：(1)要用统一符号表示；(2)连线时要画得横平竖直；(3)元件不能画在拐角处(变阻器除外)；(4)线路要画得简洁、整齐、美观、布局合理。
师：电路图不仅画起来比实物图方便，而且看起来也方便，所有复杂的用电器的电路都有电路图。
巩固
活动
当堂
检测
1、 什么是电路图？
2、 怎样画电路图？
什么是电路中的通路、断路、短路？
学生
作业
* 基础作业（必做）
** 提高作业（选做）
***拓展作业（选做）
教学
准备
教师
准备
多媒体课件 教材教案 实验器材（导线、一个小灯泡、一个小灯座、电池夹两个、两节电池）
学生
准备
（需课前预习内容，本课需要的教材、文具、纸张、彩笔等）填
板书
设计
主板书
第2节 电流和电路
1．电流
(1)电荷定向移动形成电流
(2)电流是有方向的：把正电荷移动的方向规定为电流的方向
电源外部：正极→用电器→负极
(3)获得持续电流的条件：要有电源且电路是通路
2．电路
基本组成：电源、导线、开关、用电器
作用：
(1)电源是提供电能的装置
(2)用电器是消耗电能的装置
(3)开关是控制电路的通断
(4)导线是电流的路径
3．电路三种状态：通路、断路、短路
4．电路图：用规定符号表示电路连接情况的图
副板书
教后
反思
（教学设计与教学实际的差别在哪里？ 原因是什么？ 什么启示？ 教学的亮点是什么， 教学的遗憾是什么？ 如何改进？课上发现了什么值得关注的学生或问题？）
附：教学目标常见行为动词
维度
一级
二级
三级
知识
知道、说出、背诵、认识、回忆、选出、举例、列举、描述、找出、其他
理解、解释、说明、比较、分类、归纳、概述、区别、预测、收集、整理、其他
应用、使用、设计、图示、解决、计划、总结、评价、其他
能力
创作、改编、灵活运用、举一反三、熟练操作
重复、模仿、尝试、使用、初步学会、初步掌握
学会、完成、讲述、复述、表演、发展、解决、拟定、绘制、试验
情感
感悟、认可、赞同、尊重、关心、怀疑
乐于、赞赏、领会、形成、养成、热爱、树立、坚持、摒弃、抵制、克服
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