九年级科学下册 2.4 生态系统的结构和功能（3）教案 （新版）浙教版-（新版）浙教版初中九年级下册自然科学教案.doc

生态系统的结构和功能引入：生物的各种生命活动都要消耗能量。生物是怎样获得能量的呢？能量是怎样输入生态系统的？能量流动的渠道是什么？能量流动的过程是怎样的？四、能量流动和物质循环讲述：生态系统流动的能量来自太阳能，即生态系统中能量的源头是太阳能。但并不是所有的太阳能都参与生态系统中的能量流动，必须是输入到生态系统的生产者的能量才能开始在生态系统中流动。怎样输入？依赖于绿色植物的光合作用把太阳能转变成化学能，（复习光合作用的概念）并将化学能贮存在它所制造的有机物中，其他生物则直接或间接利用经绿色植物转化后贮存在有机物中的化学能。分析教材P57图2-21：食物链：生产者初级消费者次级消费者说明能量流动是通过食物链和食物网来传递的。读图：看图2-22，并思考1、生态系统中能量流动有什么特点？形成这些特点的原因是什么？是单向流动和逐级递减。讲述：对于单向流动来讲，是说能量只能从生产者流向消费者再到分解者，而不能反向流动，可以理解为肉食动物以植食动物为食，植食动物不能以肉食动物为食。植物与植食动物的关系也是如此。对于逐级递减来讲，生产者固定的能量，不能百分之百流向消费者和分解者。一部分被自身的生命活动消耗了，即被呼吸作用分解了，以热能的形式散失掉了；储存在体内的能量一部分被初级消费者摄食流入到初级消费者，没被初级消费者利用的枯枝落叶这一部分被分解者释放出来。这就决定了能量越流越少。2、生态系统中的物质流动有什么特点？循环不息。组成生物体的基本化学元素在生物和无机环境间可以反复地出现和循环。3、能量流动和物质循环之间有什么联系？能量流动伴随物质循环进行，两者密切相关。注：上述的生态系统是指地球上最大的生态系统生物圈，说明物质循环带有全球性。巩固练习：1请从能量流动的角度解释为什么食物链一般不超过五个营养级？2俗话说，“一山不容二虎”，有没有道理？为什么？引入：生态系统中能量的源头是太阳能，而生态系统中的物质却是由地球提供的。地球为什么能为生物源源不断地提供各种物质呢？比如，生物在不停的呼吸过程中，每天都要消耗大量的氧，为什么我们并未感到大气中的氧不断减少呢？原来，在生物群落与无机环境之间，物质是不断地循环的。复习讨论：碳循环读图：2-23氮的循环 生物固氮让学生自学并探讨出固氮的三条途径 人工固氮 雷电固氮布置作业：1、P59课外观察 2、P59-60第1-7题资料链接：1、桑基鱼塘：在太湖地区和珠江三角洲的河网地带，有些低洼地无法利用。人们为了是这种土地资源得到充分的利用，就广泛采用桑基鱼塘的模式，即将低洼地挖成塘，挖出的泥土在塘边成基，在基上种桑，桑叶养蚕，蚕蛹和蚕沙下塘养鱼，塘泥又作为桑树的基肥。鱼塘内根据鱼的习性，可分上、中、下三层养鱼。2、庭院立体生态农业模式：在我国农村的一些地方，人们为了充分利用庭前院后的小天地，以种养为基础，立体多层栽培，循环饲养。如在果园内养鸡，鸡粪配以混合饲料养猪，猪粪制沼气，沼渣沼液养蚯蚓，蚯蚓养鸡，形成物质多次利用的良性循环。