资源描述
探索更小的微粒
〖教学目标〗
A、知道分子是由原子组成的，原子是由原子核和电子组成的，原子核是由质子和中子组成的。
B、了解原子的核式模型，了解质子带正电，中子不带电，电子带负电。
C、对物质世界从微观到宏观的尺度有大致数量级的概念。
D、通过对微观粒子的了解，知道自然界还有许多未知的领域需要人类不断去探索、研究，感知微观世界的丰富，体会人类在揭示微观世界奥秘所取得的重要成就。
〖重点难点〗
1、重点：分子由原子组成，原子是由原子核和电子组成的，原子核是由质子和中子组成的，了解人类探索微观世界的历程。
2、难点：了解原子的核式模型。
〖教学过程〗
一.前提测评
1.物体是由 组成的，物质是由 组成的.
2.什么样的微粒叫分子，分子的大小和相互间的关系怎样？
3.描述一下摩擦起电的现象.回顾摩擦起电的本质.
4.分子是不是最小的微粒？有什么事实能证实你的观点呢？
二.以学定教
(引入:观看PPT—显微镜下看人体)
Ⅰ.分子是由原子组成
观察科学家通过电子显微镜拍摄到的水分子图片，从颜色、结构、形状、体积大小等角度观察，你发现了什么？（总结学生答案得到初步结论：水分子中有更小的微粒，科学家把这种微粒叫做原子。一个水分子是由一个氧原子和两个氢原子组成。）
观察生物分子，你又会有什么发现？
观察富勒稀分子，对比前面的观察结果你又有什么新发现？
总结得：
再来观察酒精分子，你又有什么发现？（教师引导学生发现酒精分子中有构成水分子的氢原子和氧原子，又有构成富勒稀分子的碳原子。）
进一步谈谈为什么说分子是保持物质化学性质的最小微粒.(学生分组讨论后回答)
请同学们思考：由同种原子组成的单质是否完全相同呢？分析书本图7-11中的三种物质结构，结合三种物质的物理性质，能得到什么结论？
得结论：微观上原子排列的顺序不一样，导致宏观上物质的性质有了很大的差异。
Ⅱ.原子的内部结构（按照科学史的发展过程进行教学）
（1）原子是组成物质的最小微粒吗？回顾上节内容，你有何感想呢？（原子是由带正电的微粒和带负电的微粒组成，正电荷量与负电荷量相等，所以原子不显电性。）
介绍：19世纪末，电学兴起，这提供了破坏原子的方法。在低压气体下放电，原子被分为带电的两部分。1897年，美国的汤姆生在研究该两部分电荷时，发现其一带负电（称为电子），而另一个较重的部分则带正电。这一事实说明原子不再是不可分割的。（1897年，汤姆生发现了电子。）
（2）比较典型的原子模型有：汤姆生提出的原子的“枣糕”模型 如图：
卢瑟福提出的原子的“行星”模型 如图：
原子的质量几乎集中在原子核里。原子直径的数量级为10-10m，原子核直径的数量级为10-15_10-14m。
（通过对汤姆生的学生卢瑟福的介绍，教育学生不迷信权威，发扬勇于探索的精神。）
（播放动画）氢、氦、锂三种原子模型动画，由学生谈谈自己的认识。 （引导学生比较电子的运动与分子的运动有什么区别？比较原子系统中电子的运动和太阳系中行星的运动的异、同点。）
（3）原子核内部的结构：
如何探究更小的微粒？——介绍粒子加速器（摩擦破坏了原子结构→获得电子；敲击坚硬核桃→粉碎核桃，敲击力度越大，核桃粉碎得越厉害。）
1919年，著名科学家卢瑟福通过粒子加速器，使α粒子以很快的速度轰击氮原子核，α粒子就像锤子，打出了质子。
1932年查德威克也是用同样的方法发现了中子，因此获得1935年的诺贝尔奖。
进而，发现了原子核由质子和中子组成的。（不是所有的原子核内都有中子）
（4）夸克的提出
1964年，著名科学家盖尔曼提出了质子和中子都是由更小的微粒夸克组成的猜想。盖尔曼因此获得了1969年度诺贝尔物理学奖。
为了检验盖尔曼所提出的猜想，科学家们进行了不懈的努力，为了使粒子获得足够的能量，人们采取的办法就是将粒子的运动速度加至极快，于是便不断的改进加速器。可见，探求更小粒子的最有力的武器是粒子加速器，请同学们阅读课本《生活 物理 社会》，了解粒子加速器的知识，告诉大家，你得到了什么知识？
（学生自学、学生回答）
Ⅳ。知识总结：（先由学生回忆本节课内容，再进行整理）
今天这堂课我们踏着前人的足迹探索了更小的微粒，并进一步学习了先建立模型，再利用适当的工具进行实验探究，验证猜想的科学方法。当然，摆在人类面前还有很多未知的问题，比如夸克是不是组成物质的最小微粒？微粒间作用力是何种性质的力?原子核中的各种成员受什么力学规律支配?……这就有待于在座的各位同学继续探索下去！
保留板书：
探索更小的微粒
1．分子由原子组成，原子由原子核与核外电子组成，原子核由中子和质子组成原子核带正电，电子带负电，中子不带电，质子带正电
2．人类探索更小粒子的历程
1897年，汤姆孙——发现了电子
1919年，卢瑟福——发现了质子
1932年，查德威克——发现了中子
1961年，盖尔曼——提出夸克的设想
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