八年级物理苏科版光的色彩颜色2.doc

光的色彩 颜色【教学目标】1、亲历光的色散的实验探究过程，知道白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的；通过实验并运用对比的研究方法，简单了解光的混合与颜料的混合的不同；通过阅读和联想，确认光具有能量。2、激发学生进一步探求颜色之谜的兴趣，使学生领略色彩世界的缤纷多彩，感受到热爱自然，亲近自然的美好情感。【重点难点】光的色散和色光的混合是本节教学的重点，而两个探究活动是本节教学的一个难点。【设计思想】 教师要积极创造实验条件，能让学生亲手做一做、看一看、试一试，亲身体验到光的绚丽多彩，使两个探究活动让学生顺利完成。【教学用具】投影仪（两台） 三棱镜（若干） 铁架台（用于安装三棱镜） 不同颜色（红、绿、蓝）的透明纸（每个同学） 不同颜料（红、绿、蓝） 颜料盘 毛笔 水【教学过程】一、引入新课：【教师活动】 同学们，一定观看过歌舞晚会吗？想必记得那变幻莫测，五彩缤纷的舞台灯光吧，这到底是怎么一回事呢？（激发学生求知热情）今天，我和同学们一起来研究这个问题。请把课本翻到P：54页，阅读课本上的六幅图后回答，这六幅图上的不同光源发出的光，它们的色彩相同吗？学生阅读后回答：不相同。下面，我和同学们一起来探讨光的色彩、揭开颜色之谜。（板书课题：一、光的色彩 颜色）二、新授内容：1、出示投影片1。附：投影片1内容：分解太阳光。观察色光的颜色。观察颜料的混合。2、教师开门见山的指明教学目标：同学们，这一节课，我和大家一起通过实验，来探究一下上面的三个问题。（直接向同学们出示教学目标）下面，先来研究第一个问题：“分解太阳光”。3、 学生分组，前后两个座位的同学为一组，每一组的器材为：平面镜一块、三棱镜一个、白色光屏一块（没有条件的话，可请一部分同学做，另一部分同学观察）4、 示投影片2，并向同学们讲解三棱镜的用法。附：投影片2内容：太阳光三棱镜 光屏5、启发学生：平面镜作用是什么？太阳光通过三棱镜后发生怎样的变化？【学生活动】1、 按照三棱镜的用法示意图，分解太阳光。（没有太阳光的话，可用平行光源）2、 仔细观察现象。【师生活动】1、 教师提问：太阳光通过三棱镜分解后，你看到了什么？2、 学生讨论后回答：看到白色的太阳光被分解成七种不同的色光。3、 教师请某一组同学，将分解后的太阳光照在教室前面的投影屏幕上。师生一起得出：七种色光分别是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。4、 教师板书：太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的。5、 教师陈述：英国科学家牛顿首先研究了这个问题，从此揭开了神秘的颜色之谜。希望同学们今后也要细心的观察，大胆的猜想，利用学到的知识，为人类服务。【教师活动】1、 指明目的下面我们来研究第二个问题：“观察色光的颜色”。2、 提出问题：先透过红色、蓝色等玻璃纸观察图片或周围的景物，看看它们是否还是原来的颜色？【学生活动】1、 透过学生自带的各种不同颜色的玻璃纸观察景物。2、 讨论、思考下列问题：透过红色玻璃纸能观察到什么颜色？透过绿色玻璃纸能观察到什么颜色？透过蓝色玻璃纸能观察到什么颜色？【师生活动】1、教师提问，学生回答：透过红色玻璃纸能观察到红色；透过绿色玻璃纸能观察到绿色；透过蓝色玻璃纸能观察到蓝色。2、师生共同总结得出结论：红色玻璃纸只能通过红色；绿色玻璃纸只能通过绿色；蓝色玻璃纸只能通过蓝色。3、教师总结后板书：色光的颜色由它通过的玻璃纸的颜色决定的。 应用：摄影和照相用的滤色镜。4、进一步启发学生：如何获得红色光？5、学生思考、猜想：让白光透过红色玻璃纸。6、教师利用投影仪，在镜头上铺上红色玻璃纸，让光线直接照在投影屏幕上，用来加以验证。（证明得到：白光透过红色玻璃纸确实获得红色光）7、教师进一步启发学生：红色光、绿色光混合后，将会看到什么？8、让学生猜想（仍是红色光或绿色光还是其它颜色的色光），并把猜想的结果写下来。9、教师利用两台投影仪，分别投射出红色光和绿色光，且让红色光和绿色光都投射到投影屏幕上重叠在一起，请同学们观察。10、同学们观察后齐声回答：红色光和绿色光混合后变成黄色光。（请刚才猜想正确的同学举手，看看有多少人猜想正确）11、接下来教师分别将红色光与蓝色光混合，将蓝色光与绿色光混合。学生观察后一起得出结论：红色光与蓝色光混合后变成紫色光，蓝色光与绿色光混合后变成青色光。12、教师总结后板书： 不同颜色的色光混合后得到另一种颜色的色光。我们把红、绿、蓝三种色光叫做光的三原色。【教师活动】1、 启发学生：将不同颜色的颜料混合后又会看到什么现象？与不同颜色的色光混合相同吗？2、 指导学生完成课本P：57页上的活动：“选出红、绿、蓝三种不同颜色的颜料涂在下表中相应的圆圈内，观察重叠区域的颜色。”【学生活动】1、 用少量的水调好两种不同颜料，使之混合均匀。2、 用毛笔将不同的颜料涂在表中相应的圆圈内。3、 仔细观察现象。【师生活动】教师启发，学生通过观察比较，共同得出结论，并且板书：色光的混合和颜料的混合不同。我们把红、黄、蓝三种颜色叫做颜料的三原色。【师生活动】1、 教师指导学生阅读课本P：5758页上“光具有能量”这一部分内容。2、 学生回答，教师板书：光具有能量。三、课堂小结：知识技能：通过这一节知识的学习，让我们知道了白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光混合而成的；各种颜色的色光都是由红、绿、蓝三种不同颜色的色光混合而成的；颜料的混合和色光的混合不同；又知道了光具有能量。过程方法： 这一课，我们采用了探究的方法。让学生亲自参与探究，知道了白光的组成；通过实验并运用对比的研究方法，了解光的混合和颜料的混合的不同；通过阅读的方法，确认光具有能量。四、巩固练习：附：投影片3内容：学生练习：同学们，利用手边的透明玻璃纸来观察，透过红色玻璃纸来观察绿色玻璃纸，将会观察到什么颜色？为什么？ 答案将会观察到黑色，这是因为绿色玻璃纸反射出来的绿光，不能透过红色玻璃纸，因此观察到黑色。五、布置作业：书面作业：阅读课本。物理学习指导，P：74页“WWW”：1、2、3、4 课外作业：P：58页“WWW”1：利用双休日向摄影师或照相器材商店的营业员请教，常用滤色镜有哪几种？使用后有什么特殊效果？写一份调查报告。并将有色玻璃纸遮在照相机镜头前拍摄一张照片，和不用有色玻璃纸遮住时照出来的照片有什么不同？附：1、板书设计：一、光的色彩 颜色太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的。色光的颜色由它通过的玻璃纸的颜色决定的。应用：摄影和照相用的滤色镜。不同颜色的色光混合后得到另一种颜色的色光。我们把红、绿、蓝三种色光叫做光的三原色。色光的混合和颜料的混合不同。我们把红、黄、蓝三种颜色叫做颜料的三原色。光具有能量。2、教学建议： 本节的主要物理知识蕴含于探究活动之中，学生探究能力的增长、研究方法的习得也与探究过程密不可分。因此，教好本节的关键是指导、帮助学生观察实验现象，高质量地完成课本中的两个实验探究活动。为此教师要积极创造条件，课前做好充分实验准备，保证每个学生都能亲手做一做、看一看、试一试，亲身体验到光的绚丽多彩。课堂上要做好启发、组织、指导、帮助和激励工作，充分激发学生的好奇心，调动学生学习的热情和兴趣，从而保证探究活动顺利地进行。