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市二十三中思品学科勇立潮头踏歌行
文章来源：市教科所 康素萍 市七中 刘鸿雁 阅读：542次 2010-11-11 15:05:21  发布人：康素萍
    市二十三中的思品学科近几年无论是课改实验、教研组活动，还是中考成绩，都在全市起到排头兵的作用，教学质量连年位居前茅。课改始终走在邯郸市的前列，先后被评为河北省教科研先导型学校”和 “全国教育科研先进集体”。市教科所思品教研员康素萍本着学习、总结、推介学科经验，更好的为学校提供优质服务，从而促进邯郸市思品学科教育教学事业更好更快地发展这一宗旨，带领市思品兼职教研员：市25中李萍、滏河学校邢峰、市汉光中学张德立、市七中刘鸿雁一行5人，深入23中“探秘”。分别于2010年9月9日、2010年9月14日，进行了两个校区（23中校区、凌云校区）为期两天的学科调研。两天的时间忙碌而充实，调研组听课、评课、对学生进行问卷调查，开展课堂观察，召开思品学科全体教师专题座谈会，全面了解二十三中的教育教学情况，特别是重点了解思品学科的课堂教学新模式的构建与教科研活动的开展情况。
    市25中李萍、滏河学校邢峰、市汉光中学张德立、市7中刘鸿雁老师分别对两个校区六位教师的课，进行了点评，受到与会教师一直好评。调研组9月9日在23中校区听了三位老师的课。裴芳老师的《世界因生命而精彩》使学生们享受了一场视觉盛宴，教师精心开发设计的图片等教学资源，丰富、形象、直观，生动，使学生们感受到生命的美丽与多姿多彩，激发了学生珍爱生命的积极情感体验，在体验中感悟，在感悟中升华了情感、态度与价值观，教学目标的达成水到渠成。裴老师还非常重视学生学习的方式和学生参与活动的广度，学生在课堂上思维活跃，能积极参与一系列教学活动，课堂气氛民主和谐，营造出富有生命活力的课堂。
    张艳梅老师的《严也是一种爱》教学内容设计新颖，体现了新课标“以生为本”的理念，她紧密联系学生的生活实际开发教学资源，设计教学情境与问题情境，引起了学生的共鸣，启迪了学生的思维，激发了学生探究的愿望，学生参与教学活动的积极性高，学生自主、合作、反思、分析等学习能力得到提升，很好地实现了教学三维目标的统一，充分体现了思品课程的价值。
    杨涛老师的《两代人的对话》教学语言流畅、幽默、富有亲和力，他尊重每一个学生，注重与学生的互动，师生之间、生生之间交流融洽，不时碰撞出智慧的火花，体现出他扎实的专业素养和很强的课堂调控能力，在他的引领下，学生在轻松愉快的氛围中探求了新知，增长了能力，他向我们展示了一个富有实效性的快乐课堂。
    9月14日又听了凌云校区三位初二老师得课。许高原老师的《同学 朋友》让学生们经历了一次真挚友情的洗礼，震撼了每个同学的心灵。在她的课上，学生不仅是手在动、而且是心在动、神在动，真正做到了教学活动形式与内容的统一，在潜移默化中实现了教学目标，凸显了情感、态度、价值观目标。她的教学点评恰到好处、充满智慧，教学语言优美，富有感染力，她为学生营造了一个情感性的思品课堂。
    范素芳老师的《同学 朋友》极富创新性，教材的处理上别具匠心，通过教师精心设计的源于学生生活的故事情境与问题情境，将教材的重点、难点逐一突破，教材知识把握准确，教学设计脉络清晰，过渡自然，课堂结构安排合理，重难点问题上浓墨重彩，教学有的放矢，不拖沓，教学节奏明快，学生自觉融入其中，积极参与教学活动，教学目标达成度高。作为一名参加工作仅一年的青年教师，她能设计出这样一节巧妙而新颖的课，令人赞叹。
    薛国富老师的《同学 朋友》充满激情与活力，他声若洪钟，教态亲切，语言流畅、教学表情丰富，对自身的角色定位准确，积极成为学生学习的引领者、合作者，智慧的开发者和做人的向导者，引领学生参与情境表演、积极体验，组织学生自主学习、合作交流，培养学生的各种能力，利用优美的音乐和学生生活的照片升华学生的情感，促进学生内化践行，注重了知识线、能力线与情感线的统一。
    6位青年教师以市阳光课堂思品“知、探、悟、行”教学模式为载体，结合本校“15+30” 教学模式，积极创新，课堂教学各具特色，各有千秋，呈现出青年教师的朝气和积极探索的精神，从他们的课中折射出23中思品学科教研的扎实和创新。          
    康素萍老师带领调研组与六位授课的青年教师积极交流，就如何更好地将学校自主研发的“15+30”课堂教学模式与我市思品阳光课堂的“知、探、悟、行”教学模式更好地结合在一起，就如何更好地优化思品课堂教学提出了很多建设性的意见。为更好地为学校服务，解决思品教师在课堂教学中遇到的问题与困惑，市教研员康老师还精心地设计了四个问题与二十三中全体思品教师倾心交流： 1 .请谈谈在您心目中什么样的课堂是高效课堂？ 2 .您在实践中是如何构建高效课堂的？ 3 .您在构建高效课堂的教学过程中遇到了哪些问题与困惑？ 4 .您是如何解决这些问题与困惑的？座谈会上，针对这些问题，老师们畅所欲言，气氛热烈和谐，很多老师谈了自己心目中的高效课堂，但谈的更多的是自己在课堂教学中的困惑，调研组教师认真倾听，耐心答疑解惑，特别是市教研员康老师从教师的德行素养到身体力行，从学科理论指导到学科具体操作，多角度、多层面地分析了当前教改的趋势、现象及思考与策略，使全体参加座谈的教师对新课改和高效课堂有了更深入的理解。座谈会从下午三点开始，一直到七点多老师们久久不愿散去，老师们说这不仅是一场专业提升的盛宴，更是一场精神升华的大餐，是难得的学习的机会。调研组的老师们，也在这短短的两天中充分地感受到了二十三中人的凝聚力和创造力，感受到了“坚韧不拔、追求卓越”的塔松精神。学校“全面提高教师素质、全力塑造高素质学生、全力打造一流学校”的目标，在课堂中得到了落实。
    23中思品教学成绩在中考中连年居高不下的原因，学校除课堂教学的改革外，还有哪些经验呢？调研组的老师们进行了全方位的探秘。
    一、智慧引领，实现学校科学发展
    二十三中校领导班子，是一支团结奋进、富有创新活力的领导团队，他们拥有服务第一的责任意识，务实进取的工作作风，严谨科学的工作态度，在他们的智慧引领下，学校牢牢抓住新课程改革的发展机遇，“以学生与教师的发展为本，为学生成长奠基，为教师发展提供平台，让学校充满成长气息”的办学理念为指导，结合学校的实际情况， 立足校本教研，以树立教师教育新理念为重点，积极开展了“学科新课改导师培训”；同时教科研工作以新课改为契机．课堂教学为突破口，努力打造高效课堂。先进的教育理念和教学行为相结合，促进了教师整体素质的提升．课改实施工作成效显著。
    学校成立了新课改领导小组、新课改实验学科组，以校长室、学科教研组为龙头，互相配合，有计划，有总结，重视目标管理的过程实施情况，切实加强了新课改工作的组织领导和专业指导，校长、中层深入教学一线挂帅，深入各年级组、各班级检查指导教学常规实施情况，切实加强了新课改工作的组织领导和专业指导，帮助教师解决课改中遇到的困难。
    二十三中校领导还经常邀请省市级专家来校讲学，对教师的课改工作进行科学有效的指导，积极引领大家要以提高自身的教科研能力为工作重点，做到聚焦课堂、改革方法、提升内涵，推进课改工作稳步前进。学校还重视加强课改宣传交流，鼓励教师把自己在课改实验工作中的经验、反思等整理成文，共同探讨，共享经验，共同提高。努力创建学习型校园，教师积极参加各级各类业务培训，多读书，多反思，牢固树立学习先行、终身读书的观念，与时俱进提升自身的综合素质。
    学校建立、健全了与课程改革相匹配的内部管理机制，实施和完善听课评课制度、集体备课制度、领导班子随堂听课制度、教学月检查制度、教学满意度月测评制度等一系列教学管理制度，开展“先进教研组”和“教学能手”评比等争先创优活动，通过"传、帮、带"以及学科带头人的指导培养、教研、集体备课活动，提高教师业务水平，激发教师的工作热情，努力营造课改的良好氛围，不断推进学校课改向纵深发展。把教科研作为一个载体，让教师在教育科研中，通过“学习-实践-再学习-再实践”的过程确立正确的教育思想和形成正确的教育观念，增长教育教学能力。
    二、聚焦课堂，谱写课业革命新篇章
    教育教学的真正意义主要体现在课堂，来自课堂，又为了课堂，因为那里有学生。课改成败的重要表现在于课堂教学。学校也好，教师也好，只有在课堂教学上下功夫，动脑筋，出点子，才有可能打造出高效课堂，取得课改的成功。二十三中结合学校的实际创立了“15+30”课堂教学模式，该模式的课堂理念是“一切为学生的学”，课堂教学分为四环节：激趣导入，明确目标；（5分钟）创设情境，自主学习；（15分钟）；讲解释疑 ，巩固提高（10分钟）；归纳练习、检测达标（15分钟）。该模式下，教师讲课的时间不超过15分钟，学生活动的时间不少于30分钟。“15+30”课堂教学模式模式倡导“学生自主、合作、探究学习，教师组织、引导、激发”的课堂教学形式；倡导“教有目标，学有目标，指导检查也有目标的教学组织形式， 倡导不同层次的学生都动起来，实现以最少的教学时间和精力，取得最佳的学习效果，实现“当堂达标，实现高效”的课堂目标。
    为了深入了解二十三中思品课堂教学的现状，我们不仅观摩了六节思品课，还分别对初中三个年级的150名学生做了《学习思品课情况问卷调查》，结果显示：思品课的受欢迎程度在五个学科（语文、数学、外语、历史、思品）中排第一位；95%的学生对学好思品课充满信心，98%的学生对学校营造的学习氛围非常满意。调查结果表明，二十三中的课堂教学改革卓有成效。
    三、立足校本，促进教师专业化成长。
    教育改革成败的关键在教师。新课程改革实施以来，二十三中致力于教师专业化的培养与探索。学校加强校本教研,以课堂教学为中心，通过多种卓有实效的教研活动，不断地提升教师的专业素养，用教师的优化发展带动学生的优化发展。　结合学校的特点二十三中实行了“四定”和“六有”的校本教研方法。“四定”即定时间、定地点、定人员、定专题；“六有”即有问题、有设想、有过程、有记录、有反思、有成果。将个人反思、同伴互助、专业引领，三点连成一线，层层推进，螺旋上升。通过学习研究、集体备课、课例研究、主题研究、校领导亲自挂帅、本地的教研行家亲临指导、校际间和学科间的教学交流等活动形式，实现了 “以老带新，以强带弱、以骨干教师的‘一支独秀’带动全校‘春色满园’”的良好局面。
    （1）让教师在课题研究中成长
    要想成就优秀的教师，则必须站在一定的高度，并逐步形成有个人风格的教学思想，而达到这一目标的最佳途径就是让教师在研究的状态中工作。近几年来，学校围绕新课改进行课题研究，选题切合学校实际和教师实际，确保了教师的广泛参与。
    （2）积极开展跨学科教学研讨
    为了进一步拓宽老师的教学思路，努力实现优势教育资源的共享，进一步增进老师之间的合作，学校还一直倡导并积极开展跨学科的教学研讨。到现在为止，围绕课件制作、说课、课堂教学等方面，学校已经进行了多轮的跨学科研究活动。老师们跨学科听课、评课，出点子谈感受，出现了从未有过的教研热情。
    （3）充分发挥优秀学科组优秀教师的辐射作用
    学校充分发挥思品、语文、数学等优秀学科组及优秀教师的辐射作用，规范其它教研组建设，以提高教研质量。学校一方面提供机会让他们向全校老师介绍经验，同时开展跨学科听课活动，充分发挥其示范作用。
    （4）教研主题专题化
    学校要求各学科组以校为本，每学期至少有8次主题教研活动。通过这些活动，旨在解决本科组存在的问题，以提高本学科的教育教学质量。在开展教研活动时，要事先定好计划、并做好总结。学校通过学科组活动，有效地加强各学科组的思想统一、任务统一、目标统一，促进集体备课的有效性。
    （5）教研行为自主化
    教研组是开展校本教研的中间力量与基本组织。学校要求每一位教师主动参与各类教研活动，主动与同事交流实验中的成功与失败。及时反思课堂教学行为，撰写教学后记、教学案例，并在教研活动时进行交流分析。同时，学校还组织开展教学案例评比、优质课评比、示范课等活动，为教师提供交流的空间。
    （6）教研活动制度化
    进一步落实并完善两周一次的学科组教学研讨周活动，让教师在实践反思中转变课堂教学方式和行为，以学生发展为本，将先进的理念转化为教学实践，聚焦于课堂。
    （7）教研科研一体化
    教研活动在本质上是一种科研活动，它不是主观性的设想，也不是随意性研究。它要求以科研的态度、科研的方法对待所有的教育教学活动。学校要求所有老师根据学校现有的课题，确立自己的研究子课题，定好计划、确立研究主题，做到与自己的教育教学研究相结合。
    二十三中校本教研活动扎实有效的开展，使教学研究气氛空前浓厚，校本教研基地成为教师发展的平台，培养了一批富有创新力、研究力与反思力的优秀教师。 “教师成长=经验+反思”，教师通过反思、通过研究,不断更新教学观念，改善教学行为，“争骨干、做名师”，成为二十三中教师奋发追求的不竭动力，朝气蓬勃的骨干教师队伍，成为学校发展的强有力后盾。
    随着新课程改革的深入，二十三中人也将会面临更严峻的挑战，课堂教学的改革力度还要加大，教学研究还要更加深入，对学生的评价方式还要更加科学，德育育人的氛围还要更加浓厚。但我们坚信，二十三中人会不断改革创新，探索实践，努力拼搏，策马扬鞭，开创课改新局面！
    “潮平两岸阔，风正一帆悬”，面对新的机遇与挑战，二十三中人一定会脚踏实地，放眼未来，在振兴教育的航程中，直挂云帆，披波斩浪，驶向成功的彼岸，成就心中的伟业!