丑小鸭教学实录.doc

《丑小鸭》教学实录
云阳实验小学 罗华
学习目标：
1．流利、有感情地朗读课文，积累词句。
2．根据情境，能结合关键词语表达自己的独特感受和想法。
3、学习课文，懂得要善待他人，相互尊重。
教学过程：
一、 创设情境，激发兴趣。
师：同学们，老师小时候特别喜欢读童话故事，你都听过或读过哪些童话故事？
生1：白雪公主
生2：豌豆上的公主
······
师：现在我们就来看图片猜一猜，这是哪个童话故事？（白雪公主、青蛙王子、美人鱼······丑小鸭）。
生1：青蛙王子
生2：丑小鸭
师：今天老师就带领大家走进课文，欣赏故事。
教师板书题目：28、丑小鸭
师：谁还记得，这篇课文主要讲的是一个什么故事呢？
生：这篇课文主要写了丑小鸭来到这个世界后，大家都欺负他，他离开家以后经过了很多磨难，最后变成白天鹅的故事
师：上节课还学习了文中的新词，谁给同学们读一读？
学生领读
师：今天老师就帮助你们学习抓住重点词语，通过读写出你的感受，最后再把你的感受读出来。
二、 学习课文第1、2自然段（教师教学法）
（一）带着问题读文1、2自然段
师：你们班谁读的最好？请你朗读第1、2自然段。
师：请同学在欣赏他精彩朗读的同时，思考：大家为什么叫他丑小鸭？
生：他的毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。
教师板书：丑小鸭毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。
师：老师写的时候，你也跟着读，如果能背下来更好！
（二）教师教学习方法
学法指导一：画词语或句子
师：拿出铅笔，用格尺把描写丑小鸭样子的句子画下来。
教师出示课件：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鸭。
师：看看你画的对不对！
生：对
学法指导二：写感受
师：我们再读一读这句话，想想你有什么感受？把这种感受写在旁边！
师：谁来说一说你有什么感受？
生：他好丑呀！
师板书：好丑呀
师： “你写对了吗？”（课件出示：好丑呀！）
学法指导三：读出感受
师：那我们就读这句话，把丑小鸭丑丑的样子读出来！
指一名同学读
课件出示丑小鸭的图片
师：这就是丑小鸭的样子，和别的鸭子一比，他真的好丑呀，现在我们再读一读这句话，读出他丑丑的样子。
师小结：这就是老师要教给大家的学习方法，找出你感受最深的词语或句子画一画，然后在书的旁边写出你的感受，最后把这种感受读出来。
边总结边用课件演示：
第一步：画词语（或句子）
第二步：写出感受
第三步：读出感受
）三、学习第3自然段
师：丑小鸭来到这个世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他，他们是怎样欺负丑小鸭的？现在我们就用这样的方法学习第3自然段。
师：默读第3自然段，画一画丑小鸭受欺负的词语或句子
师：你画的是句子（哪句话），还是重点词呢？（哪些词）。
生：我画的是句子，哥哥姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。
师：谁画的是重点词语，读一读？
生：我画的是“咬”、“啄”、“讨厌”。
师：什么是咬?什么是啄？做做动作
师：我们再读一读你画的句子，读后你有什么感受呢？把它写在书的旁边。
师：谁来说一说你的感受？
生1：我感到丑小鸭很孤单。
师：请你把他孤单的感受读出来。
生1读
师：听了你的朗读，我真的感受到丑小鸭的孤单了。
师：谁和他的感受不一样？
生2：我感觉他很可怜。
师：请你把他可怜的感受也读出来。
生2读
师：如果把重点词读得再重一些就更好了，老师读，你听一听。
师范读，师：你再试一试！（生2再读）
教师出示课件：课文插图
师：看看，丑小鸭多受欺负啊，他可真可怜呀，还有谁和他的感受不一样？
生3：我觉得丑小鸭也很疼，都快要哭了。
师：你能把这种伤心的感受也读出来吗？
生3读
师：听了你的朗读，我觉得你都快要哭出来了。
师：是啊，如果你是丑小鸭，除了鸭妈妈谁都欺负你？你的心情会怎么样呢？生：我会很伤心、很难过。
师：就让我们带着伤心难过的语气，读出丑小鸭的孤单和可怜吧
生齐读
师：当丑小鸭感到万分伤心难过的时候，他实在是忍受不了，后来怎么样了？生：钻出篱笆，离开了家。
师：离家出走对吗？为什么？
生：离家出走是不对的，我们可不能像丑小鸭一样，离家出走。
四、自学第4、5、6自然段
师：你们可真了不起呀！能够按照这样的方法学习课文了，第4、5、6自然段，同学们自己学习。丑小鸭离开家以后是怎样生活的呢？离开家就不受欺负，不孤单了吗？
教师出示课件：自学提示：
①、默读课文4、5、6自然段，画出你感受最深的词语或句子。
②、在自然段旁边写出你的感受，再与同桌交流。
③、练习朗读，读出你的感受。
教师巡视指导。
师：谁来读一读你感受最深的词句？
生：我通过读“小鸟讥笑他，猎狗追赶他。”感受到丑小鸭很受欺负，很害怕。
师：小鸟会怎样讥笑他呢？会说些什么？
生1：这只鸭子实在是太丑了。
生2：哈哈，这真是一只又大又丑的鸭子。
师：让我们带着这样的感受再读一读。
生练读，再齐读
师：谁和他的感受不一样？
生：我从“丑小鸭望着洁白美丽的白天鹅，既惊奇又羡慕。”这句话中感受到丑小鸭很羡慕白天鹅。
教师出示课件：天鹅图
师：丑小鸭看到这么美的天鹅也像你们一样，心里会怎么想呢？
生：如果我也像天鹅一样美该多好啊！
教师出示课件：羡慕
师：这就是羡慕，自己没有，但也希望像别人一样拥有。你能用“羡慕”说一句话吗？
生1：丑小鸭很羡慕白天鹅。
生2：他考试打了一百分，我很羡慕他。
······
师：谁再来说一说，读了第6自然段你又有什么感受？
生：我从天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了感受到丑小鸭很痛苦，很可怜。
师：除了很可怜很痛苦以外，还有谁和他的感受不一样？
生：我从幸亏一位农夫看见了，把他带回家感受到丑小鸭很幸运。
五、自学第7自然段
师：春天来了，丑小鸭出来散步，他都看见什么了？
生：丁香开花了
师：他还看见什么了？
生：漂亮的影子
板书：漂亮的影子
师：现在我们默读第七自然段把他美丽的样子画出来！写出感受，再读出来！
学生自学，教师巡视。
师：谁来读一读他美丽的样子？
生：雪白的羽毛、长长的脖子。
教师板书：雪白的羽毛、长长的脖子。
教师出示课件：湖面上天鹅的图片
师：这就是它美丽的影子，谁来读出他美丽的样子？
指一名同学读
师：大家想一想，如果你就是丑小鸭，当发现自己这么美时，你会有什么样的感受？
生：很美，很高兴。
教师板书：好美呀
师：还有谁和他的感受不一样？
生：很幸福。
师：那我们就带着这样的感受再读一读吧！
生练读，再齐读。
师：丑小鸭变得这么美，他自己也不敢相信呢，他在想什么？
生：这难道是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！
师：这两个符号你们认识吗？
生：问号、感叹号
师：那我们就读出问号和感叹号的语气。
生读
师：当丑小鸭变成了美丽的白天鹅多么幸福啊！让我们美美的读一读最后一段，分享丑小鸭的幸福吧！
学生齐读第七自然段
师：学习了这篇课文，你还有什么疑问吗？
生1：老师，丑小鸭哪去了？
生2：丑小鸭怎么变成白天鹅了？
······
师：那只特别大的但就是天鹅蛋，丑小鸭其实就是白天鹅。
六、拓展练习
师：课文学完了，精彩的故事感染了你，也感染了我，你一定有许多话想对课文中的人物说，你想对课文中的谁说什么呢？
教师出示课件：我想对故事中的（ ）说……
我对丑小鸭说……
我对丑小鸭哥哥姐姐说……
我对小鸟及猎狗说……
我对农夫说……
生：我想对他的哥哥姐姐说，不能欺负比自己弱小的，我们应该保护他
生：我想对小鸟说，我们不能嘲笑他，要尊重他人
······
七、回归课文
再读课文，再次感受（配乐）
师：同学们说的可真好啊！让我们齐读课文，再一次感受那份悲伤，那份惊喜！
学生齐读课文
八、推荐《安徒生童话》
师：这篇童话故事的作者是安徒生，他写了很多童话故事，有《坚定的锡兵》、《卖火柴的小女孩》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》，所以老师要向你们推荐这本书《安徒生童话》，希望你能用课余时间读一读。
板书设计 ： 28、丑小鸭

毛灰灰的
善待他人
团结友爱
相互尊重

丑小鸭 嘴巴大大的 ＝﹥ 好丑呀
身子瘦瘦的

漂亮的影子
白天鹅 雪白的羽毛 ＝﹥ 好美呀
长长的脖子