难忘的泼水节 (2).doc

工具单一： 小学语文识字教学设计

课题名称
难忘的泼水节
教材版本
部编版
学科年级
二
姓 名
艾彬
工作单位
诸甲亭乡中心完小
时间
2018.11.10
一、教学内容分析（简要说明单元课题、学习内容、识字要求）
这篇文章记叙的是一个充满温情的感人故事，泼水节是傣族最隆重的节日，而1961年的泼水节是傣族人民最幸福最难忘的，因为敬爱的周总理和他们共同庆祝了这个民族节日字里行间表达了傣族人民的激动，幸福和难忘。

二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题要达到的教学目标做出一个整体描述，并确定识字教学重点和教学难点）
教学目标:
1、学会本课“泼” “龙” 等12个生字,并能对这些生字进行组词，“四面八方” 笑容满面”的意思。
2、看图学文,通过观察图画了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的,体会周总理与傣族人民之间的深厚感情。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,读出人们幸福、激动的心情，背诵课文最后4个自然段。

教学重、难点:
1、理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节

2、感受周总理和傣族人民一起过泼水节的情景,体会周总理和傣族人民的深厚感情。

三、学情分析
二年级学生的助力时间较短，好奇心强，活泼好动，善于模仿，同时对简单的事物有所掌握，熟悉的知识，有所感悟，在课堂上用不同形式的感观引导学生加深对课文的理解.

四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略，做到识字与“情思”相结合）
指导学生写生字，注意强调易出错的地方，可以用谜语十字法直观形象的展示生字的特点激发学生独生子的兴趣，在认知中知，在认知中思，在认知中学。

五、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及需要特别说明的教师引导语）
教学过程:
一、谈话导入，介绍相关知识.

师:同学们听说过泼水节吗?知道泼水节是哪个民族的节日吗? 其实泼水节是云南省西双版纳地区傣族人民一年中最盛大的节日,在每年清明节的前后。这一天，傣族人民身穿节日的盛装，他们一手端着盛满清水的银碗,一手拿着柏树枝蘸了水向人们泼洒，互相祝福。下面老师过大家观看一个傣族人民过泼水节的视频。(生看视频)
二、解读课题
了解了泼水节，再请同学们跟老师把泼水节齐读一遍，读出泼水时的欢快与畅怀！难忘的泼水节！
文章说，傣族人民过了一次特殊的、难忘的泼水节，那么它到底特殊在哪呢?再读一次，这次难忘读得突出点！难忘的泼水节！读得真好，让我们一起从课文中学习这次泼水节特殊在什么地方?(板书:11、难忘的泼水节)
三、指导看图，了解图意.
多媒体出示课文插图,让学生带着以下的问题去观察图。
1.图上画的是谁和谁?他们在干什么?(图上画的是周总理和傣族人民一起过泼水节)
2.仔细观察,图上周总理外貌神态怎样？人们的神态动作怎么样？
请男生说说周总理外貌动作。
请女生观察傣族人民是怎样欢迎周总理的，比比看是哪组速度快！
虽然同学们都看图说得很好了，可是面对这么长的文章
有些调皮的生字宝宝似乎难倒了一些同学，快来看看这些宝宝是不是难倒你了呢？
凤凰 傣族 敲鼓 衣襟 白褂咖啡 踩着 端 蘸水 长寿
(1)学生齐读这些生字词。
(2)老师指名读,再评议学生读的情况,强调: 泼 是念 p0' 是翘舌。老师带着学生一笔一笔写出泼，并找朋友，拓展句子，师总结，再说一个简短的故事。头发弄湿就是泼！告诉学生，老师这个是联想记住它的，请同学们说说自己的好方法。
(3)区分祝福的部首，祝福的部首是示字旁不是衣字旁，并出示象形图，请同学们猜猜每个部首的意思，再总结，这么有趣生动的记忆方法是造字者创造生字宝宝时，因脑袋里看到的场景而造出来的。请你们现在变成造字者，祝福两个字印在脑海吧！
（4）识记生字“盛”请同学们猜谜语“食物入器皿，获得好收成。”小朋友们猜猜是什么字？再涂红皿和成，小朋友们，这就是有趣的字谜识字法，需要聪明的孩子开动小脑筋，仔细观察哦！

三、初读课文,粗略感受泼水节的难忘。
1.读准字音,通读全文。
师:请同学们以自己喜欢的方式朗读课文读时要读准字音,不能添字漏字,遇到不懂读的就参考注音来读，一边读一边标出自然段。
2.出示生字,开火车，以学生对生字的把握程度来检查学生的初读效果
四、自由朗读,理解课文
记住了上面的生字，那找们接下来就看看课文到底讲了些什么?带着问题再次读课文,一边读一边想:为什么这是一次难忘的泼水节?(因为敬爱的周总理和他们一起过泼水节。)
1.师:找们先看第一自然段，老师请位读书比较大声的同学读一读第一自然段。(生读)在这一自然段里，我们可以获得什么信息?(凤凰花丹的时候,就是泼水节到来的时候。)那哪里有凤凰花?它的颜色是什么?(看插图)一年一度的泼水节来了，那么人们的心情会是怎样呢?咱们来看第二自然段，老师再请位同学来读第二自然段。
生读
2.读第二自然段,一边读一边想:傣族人民为什么特别高兴，想一想:周总理为什么要放下工作,不顾年迈，要到遥远的地区和少数民族一起过他们最隆重的节日？(因为周总理关心少数民族)

3.抽读第三自然段:用自己的语言概括傣族人民是怎样欢迎周总理的?这段课文里用了哪些动词?(敲起、赶来、撒满、欢呼)

师:请同学们看到“人们敲起象脚鼓,从口面八方赶来了 这一句， 四面八方 是什
么意思?(师引导:有一人喊道::“周总理要来参加我们的泼水节啦!”另一人听到了也喊:‘ 周总理要来参加我们的泼水节啦!” 大家就这样互相传喊,喊得四周的所有人都听到了,急忙放下手中的活儿,从各个方向赶去聚集地。大家能读出他们是怎样赶来的吗?

生读:那天早晨，人们敲起象脚鼓,从四面八方赶来了。

赶来 可以换成 “走来” 吗?它们的意思一样么？为什么？
三 总结
回到问题，说说为什么是难忘的泼水节？你最难忘的是什么节日，你能说说或者写写么？

六、板书设计（本节课的板书）

四 板书设计
地上(撒满花瓣)
欢迎周总理江面(一条条龙船)