猫教学设计 (2).doc

猫教学设计学习目标：1.我能通过朗读再现大猫性格古怪的特点。 2.我会有感情的朗读课文，通过抓重点词句，体会作者对猫的喜爱之情.教学重难点：重点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。难点：初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。学情分析 写作是学生头疼的事情，总觉得无话可说，无事可写，无情可抒。小猫是家常爱物，学生可见，可爱的外形各个不同，可以感受和它在一起的快乐。这一篇文章给了学生很好的写作契机，在老师问题的引导下，能触发写作灵感，以感受作者的情感，明白其中道理，对于学生有很好的意义。教学准备:学生：预习课文、了解老舍。教学过程：一、图片导入新课。1揭示课题。2复习生字导入新课。二、自主学习1出示学习目标。自主尝试： 快速阅读课文第一自然段，用“”画出表现猫性格古怪的词。（两分钟后比谁说的最准确。）三、重点研读，理解“古怪”。（一）创设情境，理解“古怪”。1初步感知：读第一自然段，发现猫的哪些性格？找一找，用横线把它画出来。2理解“贪玩”：通过朗读展现猫的贪玩。结合学生的生活经验，品读老舍先生对贪玩的猫的宽容与喜爱。创设情境，通过朗读品味老舍先生的语言，升华情感。3理解“尽职”：理解词语“屏息凝视”。亲身体验“屏息凝视”，体会猫等老鼠的决心，感受猫的尽职。指导朗读，感受猫的尽职。4通过刚才的学习，在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫，那种给你留下的印象最深？为什么？7、你喜欢老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫呢？选择一种你喜欢的读，请同学们听他读得好不好并评论8小结：透过对立、矛盾的性格，体会猫的性格的古怪。（二）进一步理解猫的性格“古怪”。1自主发现：自读第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，体会古怪。2汇报交流：（1）理解“蹭”、演动作、谈想法。（2）理解“印”“画”上几朵“小梅花”等重点词句，说这时大花猫又在想什么？体会其中流露出的老舍对猫的喜爱之情，指导有感情朗读。（3）A句B句哪句更好？为什么？A、在稿纸上踩印几朵小梅花。B、在稿纸上踩印几朵小黑点。3、理解“丰富多腔”“长短不一”等词语。4、指导进行表情朗读。5、一读而过第三自然段，以“我们家的大花猫的确（实在）勇猛”为中心说一段话。四、领悟写作方法。五、课堂小结。六、布置作业。