1、第三节 大气压强 教学目标：（一）知识与技能1、认识大气压的存在并能用大气压解释有关现象。了解托里拆利实验原理。2、知道标准大气压的大小以及大气压的大小与大气的密度的关系。（二）过程与方法1对托里拆利实验原理进行分析，使学生掌握推理的方法2渗透等效思想（三）情感、态度和价值观通过实验观察、实验设计，培养学生认真细致、实事求是的科学态度，体验参与探究过程的乐趣和成就感，并且体验科学与生活的密切关系，感受身边的科学。教学重点：大气压强，大气压的测量，托里拆利实验。教学难点：托里拆利实验。教学用具：塑料片、杯子、矿泉水瓶、抽气筒、玻璃管、吸盘、饮料瓶、吸管、金属盒气压计、一次性纸杯、乒乓球等教学过程
2、：（一）新课引入：气体和液体都具有流动性，气体和液体有时候有一些比较相似的性质，比如，液体能产生浮力，气体也能产生浮力，前面学过液体内部存在压强，生活在海洋中的生物受到水的压强的作用，那么气体会不会也产生压强呢？（二）新课教学：1、大气压强的存在实验一：用一张较硬的纸盖在装满水的杯子上，用手扶住，将杯子倒过来（让纸片朝下），手慢慢离开。现象：纸片掉不下来，水也流不出来。问：什么原因使纸片掉不下来？分析：有个力向上托住了纸片，而这个力可能大于杯子里的水对纸向下的作用力，所以纸片不会掉下。问：这个力是谁施加的呢？只能是空气。说明大气有压力，既，有大气压强存在。实验二：抽出饮料瓶中的空气现象：瓶子变
3、扁了。分析：气体被抽出，瓶内的气体压强减小，外界大气压大于瓶内的压强，所以瓶子被压扁了。归纳：大气虽然看不见，摸不着，但就像大气是确确实实存在的一样，大气压强也是确实存在的，大气压强简称大气压或气压。课堂练习：1、吸盘为什么能吸在玻璃瓷砖的表面，上面还能挂上很多东西？（挂钩内气体减少，气压减小，外界大气压把挂钩紧贴在玻璃瓷砖的表面）2、实验比较：一瓶是装满水并密闭的容器，另一瓶是装满水但敞口的容器，试一试，能通过吸管把水吸到嘴里吗？（通过比较，所谓“吸水”实际是靠大气压把水“压”上来）2、大气压的测量（1）阅读：动手动脑学物理第2题，了解马德堡半球实验（非常著名的实验），该实验说明大气压的确存
4、在，而且说明大气压是很大的。问：怎样测出大气压。 如图，如将管中空气抽走（吸走），大气压可以把液体托起来，根据大气压所能托起液柱的最大高度，就能精确测出大气压的值。演示实验（录象）：托里拆利实验进行简单的实验说明：实验中玻璃管内水银面上方是真空，大气压支持着玻璃管中的水银柱，大气压的数值就等于这段水银柱所产生的压强。当大气压发生变化的时候，水银柱的高度会发生变化。（2）托里拆利测得的水银柱高度为760mm，通常把这样大小的大气压叫标准大气压，用符号P。表示，P。=1.013105Pa（3）大气压测量仪器：气压计根据托里拆利实验原理制造的水银气压计：优点，测量准确。缺点，携带不便。常用于气象站和
5、实验室。还有一种金属盒气压计（简介构造和原理）（4）大气压与高度的关系：高度越高，气压越小。在海拔3000m以内，大约每升高10m，大气压减小100Pa。天气变化也会影响大气压。思考：屋顶面积是45m2，大气压对屋顶的压力是多大？这么大的压力，屋顶为什么没有被压塌？压力F=PS=1.013105Pa45m24.5106N，相当于450吨的物体压在屋顶上。因为房子里面也有那么大的大气压。3、大气压的利用让学生读教材图14.3-6，看家庭用活塞式抽水机和离心泵的工作过程。活塞式抽水机和离心泵都是利用大气压来工作的。三、课堂练习在生活中，我们有时因为生病而需要打针输液，如图所示，为输液示意图，药瓶口插有两根管子其中C管的作用是利用_使药液从A管中顺利流出；针头的表面做得非常光滑，这是为了_以减轻病人的痛苦。若要提高输液速度，除了调节调节器外，还有一个简便的方法就是_四、布置作业1、找找生活中与大气压有关的现象，试着用这节课学的知识解释。2、完成课后“动手动脑学物理”。3、利用大气压的原理进行一项设计（或发明）
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