《山中访友》教学设计 (2).doc

山中访友教学设计一、教学目标【知识与能力】解决生字，理解并掌握“陡峭、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道”等生词;正确流利有感情地朗读课文。【过程与方法】品味文中优美的语言，学习作者描写大自然风景的方法。【情感态度与价值观】感受自然环境的优美，体会热爱自然的思想感情，培养审美情趣。二、教学重难点【重点】品位优美语言，学习描写大自然的方法。【难点】体会作者对大自然的热爱之情。三、教学过程(一)谈话设疑，导入新课由题入文，提问学生是否有自己在山中游玩的经历，山上有哪些景物是令自己难忘的，让大家互相交流、谈论。(板书标题)(二)初读课文，整体感知1.自由朗读课文，借助字典查清字词，同桌之间可以互相正音。2.教师示范读，让学生跟读并且体会情感基调。3.学生默读课文同时给课文划分层次，并概括各部分的大意。明确：第一部分(12自然段)：访友时间、环境、心情。第二部分(37自然段)：访友情境，对“朋友”感情。第三部分(8自然段)：告别“朋友”。(三)抓住重点，深入研读1.抓重点词句，体会感情“满怀的好心情”明确：作者直抒胸臆，表达了在大自然之中寻访的心情非常好，包含着对大自然的热爱。“情深”明确：道出了作者对大自然感情的深刻。“这山中的一切，哪一个不是我的好朋友”明确：在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都是有生命。它们像我们的朋友一样可以和我们沟通交流。作者进山看景，自然就成了“山中访友”，体现了在作者心目中，人类和大自然是应该并且可以和谐相处的。2.小组学习理解题目含义明确：在作者的眼中，自然界的万物都可以和人类和谐相处，山中的一切景物都是自己的朋友，作者对他们是尊重的，所以到山中去探访也就变成了“山中访友”。赏析修辞手法(小组合作找出文章中的修辞手法并且共同探讨运用修辞的好处)例如：高大的树木，你撑着一把巨伞，是让我停留脚步休憩吗?(比拟)你好，清凉的山泉!你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗?你好，汩汩的溪流!你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗?你好，飞流的瀑布!你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。(排比)忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。(比喻)(四)拓展延伸，理解难点文章第五段生动形象的写出了作者在山中的所见所闻，那么，能不能仿写这一段，把你在某一个地方的见闻以及感受写出来呢，让我们动手试试看吧。提示：开放性问题。(五)总结全文，深化中心(可根据时间进行删减)读完本课对你有什么启发?明确：我们要像作者学习，珍惜自然、热爱自然、尊重自然，与大自然中的一切生物和谐相处。(六)课后作业探访大自然，并且用画笔记录下你的独特发现。四、板书设计