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《圆的认识》说课稿
纳雍县第二小学 张 倩
尊敬的各位领导、老师：
大家好！今天我说课的课题是《圆的认识》。下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说效果这五个模块进行我的说课。
一、说教材
“圆的认识”是苏教版五年级下册第六单元的第一课时。
本节课是在学生已经认识了平面上直线图形基础上进行教学的。它是学习曲线图形的开始。也是后继学习圆的周长、面积、扇形、圆柱、圆锥的基础。教材的编排思路是先借助实物揭示出“圆”，让学生把圆和以前学过的三角形、正方形等多边形相比，再引导学生借助“实物”、“圆规”等方式画圆，初步感受圆的特征。这样的编排，学生对于圆的相关概念及特征的理解和把握一般都是建立在教师的明确指引和调控之下，学生相对独立的探索空间就不够，而与此同时，学生对于圆所内涵的文化特性也无从感受、体验。基于这样的认识，我对本课的教学思路进行重新调整：一方面，通过自学圆各部分的称，将学生置身于发现者的角色，引导学生在认识完圆的一些基本概念后，自主展开对于圆的特征的发现，并在交流对话中完善相应的认知结构；另一方面，我又借助媒体，将自然、社会、历史、数学等各个领域中的“圆”有效整合进本课教学，课开始就介绍毕达哥拉斯的感叹，“在一切平面图形中，圆是最美的”，在音乐中欣赏图片后自己尝试用圆规第一次画圆，欣赏图片这一环节的教学，教材上是在认识圆的特征之后放在教材第87页“你知道吗？”这部分，我把它提前了，努力折射“冰冷”图形背后所散发的独特魅力，让数学课堂更厚重一些、美丽些，激发学生的求知欲。
基于以上对教学内容的分析与理解。我拟订了以下三个教学目标：
知识与技能目标
在尝试画圆的过程中领悟画圆的方法，会正确使用圆规画圆，能结合自学、交流、探索等活动，准确理解“圆心、半径、直径”等概念。
过程与方法目标
组织学生通过折一折、画一画、比一比、量一量理解在同一个圆内直径与半径的关系。在这过程中，培养学生的观察能力.动手操作能力。
情感态度价值观目标
让学生进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的信心。
由于教材并没有给圆下一个准确的定义，主要是通过直观演示，动手操作使学生感知并了解圆的基本特征，因此“感知并了解圆的基本特征和用圆规画圆”就成为本节课的教学重点；“认识圆的特征，画出指定位置和大小的圆”是本节课的难点。
二、说教法
本节课以演示法、尝试法为主。
教师演示与学生尝试相结合、充分发挥计算机辅助教学的功能，以多媒体图象、文字、声音，动画的综合运用来吸引学生，刺激学生的感官，启迪思维，从而深刻的理解新知。
三、学法
本课以实践→认识→再实践→再认识为主线，采用多种方法相结合。教学圆的特征时，主要采用了操作法，教学圆的画法时，采用了尝试法与操作法相结合，教学半径与直径的关系时，主要采用了讨论法，使个人实践与小组合作学习，互相讨论相结合，这样有利于发展他们的创造性思维和实践能力。
四、说教学过程
课堂教学是教学活动的主渠道，整个教学活动我主要安排了四个环节。
第一环节：动画导入，提示课题
课的开始让学生观看动物运动会的动画片，让学生观察，你发现了什么？为什么车轮为圆形的车辆在行驶的过程中既快速又平稳呢？我们就来深入的认识圆。（板书课题：圆的认识）
通过动画导入激发学生的学习兴趣，并让学生带着问题进行探究，带着强烈好奇心进入新知的探索阶段，同时与末尾的巩固提高紧密相连、首尾呼应。
第二环节：自主探究，体验成功
第一次画圆
先介绍毕达哥拉斯的感叹，“在一切平面图形中，圆是最美的，”欣赏图片后，学生自己尝试用圆规第一次画圆， 总结画圆的小技巧。五年级的学生已有一定的生活经验，这样做是为了尊重学生已有的知识基础和激励同学们积极主动的学习。
在“做”中探究。顺着学生在画圆中所产生的模糊认识引出用圆规画圆的小技巧，在自学教材的基础上发现圆的名称，从而总结出，在同圆或等圆中，半径的长度都相等、直径的长度都相等并由此引发学生对同一个圆内直径与半径的思考。早在2000多年前,古人也对这个问题进行了研究：圆,一中同长也。这个同长,不只是半径同长,还有直径同长。
通过这样的设计，让学生亲身参与课堂中，增强学生学习数学的热情，
内化知识，再度画圆。画一个半径是2厘米的圆。与前一次的画圆不同，这时学生已对圆有较清楚的了解，并不是一个简单的操作了，而是有意识的行为。
第三环节：解决问题，实践应用
这一环节是巩固本节课所学知识，灵活应用这些知识解决问题，为此，我安排了如下两组练习。
第一组练习是巩固练习
你会选什么杯子？
设计这组练习的目的是以生活中的实际问题进一步激发学生的思维，使学生初步感受到数学知识来源于生活，又服务于生活，进一步体会数学与生活的联系，
第二组练习是提高练习
车轮为什么是圆形的？你能用今天所学的知识解释一下吗？
该组练习主要是为了加深理解，消化巩固本节课所学的知识。
第四环节：总结，升华圆的认识。
同学们，学习了新朋友，不忘记老朋友，寻找正多边形与圆的关系。把所学知识延伸到课后，增强学生学习数学的兴趣。
板书设计：我的板书只写了 圆心、半径、直径、半径和直径的关系 ，这样的板书设计，力求简明扼要、条理分明、布局合理，体现形式美和简洁美。把知识的重点鲜明地展现在学生眼前，起到画龙点睛的作用，加深学生的印象
五、说效果
这节课上完之后，我觉得学生能在一个轻松快乐的情境中学习数学知识,能在教师的不断设问中引导学生思维的碰撞，激发学生学习的兴趣。
总之，我们教师在实际的课堂教学中，要多创造宽松的教学环境，充分提供学生自主学习的空间，让学生真正经历主动探索的学习过程，从而获得学习数学的乐趣和成功的体验，我将不断地朝着这个目标努力奋斗。
以上是我的说课内容，非常感谢各位领导和老师提出宝贵的意见，谢谢！