学习起点与学习任务分析单(1).doc

学习起点与学习任务分析单
课题
Unit1 What’s he like?（第一课时）
教学目标表述
1. 能听、说、读、写单词“old”，“young”，“kind”，“funny”和“strict”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型：“Who’s your art / English / maths / science / music / … teacher?”，“Is he / she young / old / funny / kind / strict / …?”，激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。
3. 能完成“Ask and answer”部分的对话任务。
4. 培养学生自主学习、合作学习的意思和能力，帮助学生树立学好英语的自信心。
目
标
设
计
依
据
分
析
1. 课标依据说明
《英语课程标准》中明确指出,激发和培养学生学习英语的兴趣,增强学生学习英语的积极性和自信心,积极探索适合自己的学习方法和养成良好的学习习惯,充分发挥学生学习英语的能力和合作精神是小学英语教学的主要任务之一, 同时注重体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,注重培养学生跨文化交际意识，拓展学生的眼见。基于以上的认识,让学生能够在学习本课后,能运用所学的语言目标进行实际运用,激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系，培养学生自主学习、合作学习的意思和能力，帮助学生树立学好英语的自信心。
2. 教材依据说明
五年级上册学生用书Let’s learn部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。本册Let’s learn中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握（即加粗的单词）。用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动，以及启发学生主动思考的活动。
Let’s talk部分依旧是一个浓缩了的情景会话，目标句型突出。为给学生提供灵活运用语言的机会，这一部分提供了可供替换的内容。
Read and write部分的教学目标要求学生能读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听、说、读、写四会掌握两组句子；完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。
在Let’s spell部分，本册安排了常见字母组合的发音，依旧是用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。
本册教材的阶段复习密切围绕各单元话题展开，将所有需要复习的语言点融进有实际交际意义的活动之中，并增加了考察综合性阅读理解能力的语篇，以增进对语言知识的积累。
本单元重点学习描述人物体貌特征和个性的语言，其中难点在于A、B部分Read and write 中对话的口头以及书面表达。学生用书在A、B部分Let's talk 活动中做了铺垫，要求教师在教学过程中注意反复利用已学的任务，让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，以减轻教与学的难度。2．另外，本单元A、B部分Let's try 的听力练习在教学中要予以特别关注，这是本学期新出现的一种教学形式。这一部分是Let's talk 中新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。

3. 学情分析说明
学生已学过两年的英语，具备了一定的听、说、读、写英语的能力。但由于学生学业成绩两极分化严重，教学目标的达成难度比较大。因此，本学期应加大后进生转化的力度，因材施教，分层教学，激发学生的学习兴趣。本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持并提高学生学习英语的兴趣。绝大部分学生都是可塑之才，只要教法得当，学业成绩可以稳步提高。