我的幸运一天教学设计.docx

《我的幸运一天》教学设计
大安镇中心小学 陈 玲
教学目标：
1.创设情景，鼓励学生大胆猜测故事情节，激发阅读兴趣。
2.结合生活情境，进行言语训练。
教学重点：
1. 读懂故事内容，领会“可是”一词的妙用。
2. 能用自己的话总结故事揭示的道理。
教学难点：
1. 结合具体情境，进行言语训练。
2.能用自己的话总结故事揭示的道理。
教学过程
一、观察封面 大胆预测
1.观察封面，读题，猜想故事情节。
二、 共读故事 理解内容
1.看图，猜想，读文（1-7页）
2.想象：如果你是小猪，有什么好办法逃脱？
3.小猪自己呀，眼珠子一转，也有了一个主意。他是这么说的（出示第8-9页图画）：
4.狐狸做这些事这么累，这么烦，为什么还听小猪的话？
5.看上去小猪在为狐狸着想，实际上是在想办法逃走。
6.狐狸不是想把小猪当午餐吗?怎么反过来给小猪做午餐了？猜猜小猪有可能对狐狸说了什么，能让自己获得了一顿美味的午餐呢？
三、好运“说”出来
第一次：“听你的安排吧。可是，我是一只猪，而猪是非常脏的。难道你就不想给我洗洗澡吗？想一想吧，狐狸先生。”
第二次：好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排吧。可是······”
2.大胆猜测，第二次小猪又会怎么说？
3. 续讲故事
4.虽然很累，但狐狸干得心甘情愿，因为他觉得这样他就可以——
生：吃到更多的猪肉了。
师：对哦，狐狸怀着美好的想法做完了这些事，接着（出示16-17图文，师讲述）
四、观察图片 创编情节
1.同学们，故事到这儿结束了。现在，你们认为这是谁的幸运一天？
2.你觉得这是一只怎样的小猪？
3.那狐狸呢？又是一只怎样的狐狸？
5.（出示封底）我们来看看看书的封底，狐狸在干什么？他会怎么想？
6.明明是狐狸幸运的一天，怎么就变成了小猪幸运的一天呢？
7.揭示故事道理：贪婪会使幸运转变为不幸，而智慧则会使不幸转化为幸运。

四、结合情景，练习表达
A放学路上，一个陌生人对你说：“我是你妈妈的朋友，她让我来接你，跟我走吧。”
B好朋友拿来“麻辣条”对你说：“最喜欢的口味哟，给，味道好极啦！”
要求：委婉拒绝，用上“可是”一词。
六、推荐作品
1.这个有趣故事带给我们的人是谁呢？（出示“庆子·凯萨兹”）
2.作品推荐：《不要再笑了，裘裘》、《猪先生去野餐》、《狼大叔的红焖鸡》、《像狼一样嚎叫》