《露珠》教学设计.doc

快乐读书屋四《露珠》教学设计
教学目标:    
    1.训练学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。    
    2.结合生活实际了解文中词句的意思，感悟课文内容。
    3.激发学生爱科学、学科学的愿望。   
教学重难点：在读中感悟课文中重点词名含义。  
教具准备：教学挂图、头饰。  
教学过程： 
一、设置情境，导入新课     
    同学们，在一个晴朗的早晨，老师来到花园里，发现小草的叶子上级小水珠，你们知道那是什么吗？（板书课题）    
    在草地上，老师听到了露珠和小草的对话，你们想知道他们说了些什么吗？翻开书看课文吧！   
二、初读课文    
    1.借助拼音用自已喜欢的方式读课文。要求读准字音，不指读，把文后要求会认的字圈出来，多读几遍。    
    2.分段朗读错的生字、师生共同正音。    
    3.把容易读错的生字、词语用课件出示（吹拂、凉爽、细嫩、疑惑、水汽、亮晶晶）大家一起读一读，并提醒学生注意。   
    4.读课文，要求读通顺，读流利。  
三、感悟课文
    1.课件出示阅读要求：     
    (1)你读懂了什么？      
    (2)你还有哪些地方没有读懂
    (3)你想到了什么？    
    2.学生按阅读要求自主读书。    
    3.小组合作计论后，师生工同交流。   
    4.提问质疑。    
    5.学习这篇课文，你有什么收获。   
    6.情景剧表演。  
四、拓展延伸     
    你还知道哪些有关自然现象方面的知识？同学之间汇报交流一下。    
教学反思：
    《露珠》是一篇快乐读书屋中的文章，不需要写字，课上重点便是训练学生自主读书的能力，课上通过问题激发学生的求知欲望，在学生自主学习，自读自悟中交流学上的思想，质疑问题，师生共同探究，学生在学到知识的同时，又激发了爱科学、学科学的愿望。