【九年级《道德与法治》上册第一单元：富强与创新】.doc

【九年级《道德与法治》上册第一单元：富强与创新】

单元学习主题
富强与创新
设计意图说明
将“建设富强”中国作为社会主义核心价值观教育主题，指明改革开放是强国富民之路，创新驱动是国家命运所系，引导学生心怀祖国倾听与讲述中国故事，感受与弘扬中国精神，凝聚传递中国力量，共享共创同祖国和时代一起成长与进步的机会，做自信的中国人。
学习单元的
课时框架

单元学习主题设计检验提示
检验指标
实现程度
1.主题是否与课标要求相一致？
是
2.主题是否是一个或多个学科领域中的核心或起着核心作用？能否反映学科本质?（可以利用知识网、概念图、思维导图）
通过回顾近代以来中国人民追求国强民富的历史进程，阐述了只有社会主义才能救中国改革开放是决定当代中国命运的关键抉择，解放和发展社会生产力，实现共同富裕，是建设社会主义现代化强国的应有之义，实现中华民族伟大复兴，就要坚持与人民为中心，坚持全面深化改革，最终实现共同富裕。在追求建设富强中国的时代进程中，党的18大明确提出实施创新驱动发展战略，创新是民族进步之魂，是引领发展的第一动力，创新驱动是国家命运所系，创新强则国运昌，创新弱则国殆，借助创新改变生活，这些命题从个人，社会，国家三个视角分析创新与生活的关系，在人类文明发展的背景下，明确创新的内涵特征和价值创新永无止境，对国家而言，要加快建设创新型国家，落实科教兴国人才强国战略。
3. 主题能否反映富有挑战性的、能吸引师生兴趣的学习问题或任务？
能
4.主题是否与生活、生产中的真问题相关？能否让学生理解主题的意义和价值。
是与生活、生产中的真问题相关，能让学生理解主题的意义与价值。
5.与主题相关的资源是否丰富？
丰富