在课堂教学中培养学生数学素养的策略研究.doc

课题《在课堂教学中培养学生数学素养的策略研究》中期研究报告
冶西示范小学课题组
一、课题研究进展情况
自课题立项至今，本阶段主要开展了以下方面的研究工作：
2014年6月份开始，在认真分析、充分讨论的前提下，为了便于对《在课堂教学中培养学生数学素养的策略研究》这一课题开展实质性研究，组织课题组成员认真学习课题方案，聘请专家讲座，集中和自学相结合，学习与课题相关的理论专著和一些学术性期刊。以个人自学、集体学习、讨论交流相结合，通过一系列的学习活动，使课题组成员统一思想，并能在实验研究中不断总结经验。
1．制定了研究方案及实施计划，通过专家指导和与会学习，研究人员对课题研究的目标更加具体，可操作性更强，思路更加清晰。
2．开展了对实验教师的培训指导，进行了专题讲座，明确该课题的研究意义、目标、内容、方法、手段及步骤并进行理论学习，明确课题研究的基本方法，召开了课题研讨会议。
3．进行了问卷调查，完成了冶西示范小学数学教学现状调查——教师问卷和学生问卷，并进行了相关数据的统计，写出了分析报告，为开展具体研究提供现状分析和理论指导。
4．部分实验教师对教师数学素养的认识和影响学生数学素养的原因和对策进行了分析研究。
5、以课堂教学为载体，将校本研修与课题研究有机整合，组织了五次课堂教学研讨活动。
6．对利用与挖掘版教材在培养学生数学素养方面的因素进行了探索研究。
7、参加了课题研讨会优秀成果的评选，2014年11月参加了“培养小学生数学素养的实践研究”第一次课题研讨会。
二、取得的阶段成果
2014.11王冬林 论文《课堂教学中培养小学生数学素养的有效策略》
课题优秀成果一等奖 山西省教育学会
2014.11 高芸芸 论文《如何培养小学生的数学素养》
课题优秀成果三等奖 山西省教育学会
2014.9 高芸芸 课题研究研讨课《两位数加两位数》
2014.9 马艳芬 课题研究研讨课《吨的认识》
2014.10 王冬林 课题研究示范课《公顷和平方千米》
2014.11 王银兰 课题研究研讨课《鸡兔同笼》
2014.12 王冬林 课题研究示范课《优化策略》
三、课题研究中存在的问题或不足
通过半年多的课题研究与实践，我们虽然取得了一些成绩，但随着研究的深入，我们发现在研究中仍存在着诸多问题：
一是课题研究工作的进展存在着很大的不平衡性，年级与年级间、教师与教师之间的差别还很大，成果水平不高。
二是行动滞后于认识，参与的较多，但是主动性不强。真正将科研和教育教学实际密切结合的少，在研究过程中大多数教师还是仅仅停留在“参与” 的层面，缺乏研究的主动性和积极探索、研究的精神。
四、下阶段研究计划及确保最终效果与成果的主要措施
下阶段研究计划：
1．继续深入研究，阶段成果总结，将课题实验的经验提炼推广。
2．做好前期工作的总结和相关资料的积累，为本课题的深入研究做好准备。
3．对前期遇到的问题，课题组织分析交流会。务必做到发现问题及时，解决问题彻底。遇到本校范围内不能解决的问题，聘请专家来校指导帮助。
主要措施：
1、加强学习，提教师素养。
加强教师对课题研究的认识，尤其要充分认识到“设计研究”是通过研究“设计”的过程，促进教师的内涵发展。把课题研究与教学实际紧密相连，实现在“研究中实践，在实践中研究，以研究促提高”的良性循环，发挥课题研究的真正作用。
2、强化管理，提高研究效益。
为了使课题研究取得突破，保证实验的效果，我们强化对课题实验的管理，尤其是课题实验的过程管理。我们要求课题有学期研究计划和总结，有阶段成果分析，有阶段实验报告，有教科研成果，同时对实验的资料进行归档整理。在此基础上制定课题管理制度。加强对课堂教学中培养学生数学素养的策略研究，让我们的课题督促到位，课题研究落实到位。
3、团结协作，发挥整体效能。
在研究过程中，我们注重发挥团队作用，要求成员团结协作，发挥整体效能。在实验中，我们一方面定期组织成员学习相关理论，另一方面组织课题组成员进行经验交流，校际、班际之间加强沟通和学习，结合教研活动开展指导研讨课、示范课，探讨课堂教学中培养学生数学素养的途径和方法。我们要求课题组成员每学期都要做到五个一：即学习相关教育理论，上一节研究课，写一篇有质量的论文，作一次全面总结，写一篇研究反思。
4、及时总结，校正研究方向。
在实施课题研究过程中，我们根据学校的实际情况，根据课题研究方案的目标要求，把课题研究和日常教研活动紧密结合起来。选择不同方面作为研究的突破口，多形式多渠道开展课题研究，规范课题研究的过程管理。要求所有实验教师在研究过程中做好各项记录，不断总结经验教训，调整、校正课题研究的方向。