春天的诗词教学设计.docx

《春天的诗词》教学设计
郭彩云
一、教材分析：
　　　《忆江南》是长春版小学语文二年级下册第二单元“春天来了”中的诗词课，本单元以春天为主题，从春天的声音、美丽的景色、春天的快乐等方面，让学生感受春天，欣赏春天。
这首诗是唐代诗人白居易的绝唱之笔。作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们记忆中留下难忘的印象。学生通过学习这首词能够感知江南春天的美，并且初步具备对古诗词的欣赏能力。为以后学习古诗词，鉴赏诗词的意境美打下夯实的基础。
二、学习者特征分析
对于二年级学生来说，学生对诗词的理解能力也尚浅，不能够从字理行间中自己理解诗句的意思，感悟诗的意境美。如果光凭教师的一味讲解，形式比较枯燥，不能焕起学生对江南美的向往，针对这一点，我运用信息技术手段，在课堂教学当中，通过图片、视频、音乐把学生带进江南美丽的情境当中，在多媒体创设的情境中，感悟词的词句美、韵律美、意境美，对于学生较难掌握的生字“曾”，我也利用多媒体手段帮助学生记忆字形，淡化识字难点。并以此字进行知识扩展，使学生了解当时写作背景，为学生感悟诗的意境做好铺垫。

　三、教学目标
　　1.知识与技能：学会本课5个生字，会认6个生字，有感情的朗读并背诵这两首诗歌。
　2.过程与方法：运用多媒体课件，引导学生读中感悟，想象课文意境，感悟背诵诗歌。
　3.情感态度价值观：激发学生对春天和大自然的热爱之情。
四、教学重难点：
1、学会生字，读中感受诗歌。
2、理解背诵诗歌。
五、教学准备：
1.课前准备课件。
2. 生字卡片
六、教学过程
一、复习导入。
　背诵古诗《春夜喜雨》，今天我们来学习我国唐朝诗人白居易描写春天的诗——《忆江南》。
二、学习“忆”字，从题目入手初步感知古诗。
　1.“忆”：形声字，部件法识记，本诗指回忆，指导书写。
　2.从题目中看出什么？
三、读诗。
　1.教师范读，学生听清生字读音。
　2.学生跟读，读准字音。
3.学生自由练读，自学生字。
　四、品诗，学习生字。
（一）学习前两行诗。
　1.白居易在晚年时回忆起江南的美景，古诗第一行中的一个字就可以概括他对江南的印象，是哪个字？
　2.第二行诗理解吗？先来解决生字。
　旧：与新相对，部件法识记。
　曾：本诗中意思是曾经，用曾经造句，感悟曾经的意思。注意笔顺，教师指导书写。
　谙：是熟悉的意思。
　3.前两行诗的意思是：江南好，我所熟悉的风景是多么美好。
　4.齐读前两行诗。
（二）学习三四行诗。
　1.江南风景好在哪里呢？自己先来读三四行诗。
　2.学生质疑，同学或教师解答。
　3.诗意：朝阳和江边的鲜花火一样相互映照，春天的江水清净明澈，碧如蓝草。
　4.带看作者对江南春景的赞美读三四行诗。
（三）学习最后一行诗。
　1.诗意：美景怎能令我忘怀？怎能不回忆江南？
　2.结尾是反问句，加强了诗人热爱江南美景的情感抒发
又引入想象，很具感染力。应指导学生读出反问强烈的语气。
五、游戏复习巩固生字。
六、多种方式读诗。
1.全班齐读。
2.小组内自由组合读。
3.配乐读。
七、教学反思
1、通过语文教学运用多媒体课件的尝试，有助于帮助学生从多个角度感受词的意境美，而且当看到图片时有自己的感受。
2、在应用时还要注意恰当，课堂上不能完全依赖信息技术手段，而忽略了语文教学的基础性，工具性。要合理地运用信息技术手段，在它的辅助下高质高效地完成语文任务。