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反复是英语教学的有效途径

遗忘是英语学习的大敌。从某种意义上说，英语学习本身就是记忆与遗忘之间的斗争．反复是防止遗忘、掌握知识、把知识转化为技能和能力的最有效的途径。
本文依据＂反复＂原则的教学理念，探讨笔者在小学英语课堂教学中如何利用问答、歌曲、故事游戏、语言材料、情景和作业等，多角度地进行有趣且有效的反复。
一、＂反复＂的内涵界定
　＂反复＂是指，不断地在新情景中重现和运用所学的语言知识，达到牢固掌握知识的目的。
学生学习语言需要一个循序渐进的过程。传统的英语教学以灌输为主，对一个单词反复进行机械训练，直到学生装掌握为止。其实，这种简单的＂复制＂﹢＂粘贴＂的方式在小学英语课堂中是不可取的。诚然，机械训练有其必要性，因为语言的掌握需要不断的使用，但是单一的、机械的重复容易使课堂索然无味，＂依样画葫芦＂式的教学只能给学生带来压力与困扰．
　怎样让学生在生动、活泼、充满童趣的反复中，不仅掌握语言，而且享受到＂反复＂的乐趣呢？这需要教师开发丰富的课程资源，合理地利用教材，又适时地基于教材和超越教材。
二、＂反复＂的常用方法
　１．问答反复
　为学生提供一个交流的平台，在课堂中增加Daily Questions (每日问答)一环节。在讲解新课之前，教师可以按照学号顺序，请１－２名学生上台回答问题。一则复习日常交际用语，二则熟悉期末考试口语测试（问答部分）的形式。作为形成性评价的一种操作方式，教师应要求采访者不得重复提问同一问题，而且要根据被采访者的实际情况提问。如：

S2: How do you do ?
S1: I feel cold .
S3: What subject do you like ?
S1: I like English .
S4: Why do you like English ?
S1: It’s interesting .
…
教师可以根据学生之间的上述问答，再提一些问题作为反馈检测；
T: How does he feel ?
S5: He feels cold .
T: What subject does he like ?
S6: He likes English .
T : Why does he like English ?
S7: It’s interesting .
…
这种化整为零的做法时间花得少，学生参与面广，注意力也更集中。随着学习进程的不断推进，问题也得到不断“更新”和“提升”，学生肯定“不厌其烦”。
2．歌曲反复
如何让枯燥的单词和句型教学更有意味？歌曲是相当不错的选择。
EEC英语四年级上册第六单元，其中第三课时的教学中，可以选一首题为Twenty green bottles 的歌曲，歌词中出现了19和20两个数词，教师可以通过改动歌词逐步扩展教学内容。比如，第一遍唱完后，可以把第二遍的歌词改为：Nineteen green bottles hanging on the wall. Nineteen green bottles hanging on the wall. And if one / two green
Bottles should accidentally fall,there’s eighteen /seventeen green bottles hanging on the wall.这样以此类推，可以逐步把需要操练的不同数词填入歌词，值得注意的是：如果歌词中出现一些较难的生词，只要学生能唱即可，不必单独列出操练。在反复吟唱的过程中，富于变化的“歌词”很快就会被学生接受。
3.诗歌反复
多数学生的乐感与节奏感比较强。一般而言，他们学习和掌握一首诗歌要比学习和掌握一段话容易。学习和掌握诗歌有利于学生掌握英语语音、语调和节奏，也有利于学生熟悉单词和形成语感。在教学过程中，可以让学生学习和掌握Twinkle twinkle little star 这首耳熟能详的诗歌:
Twinkle twinkle little star
How I wonder what you are
Up above the world so high
Like a diamond in the sky
How I wonder what you are
首先，通过去Flash 动画情景的创设，让学生初步感受诗歌意境的美；然后，在优美的旋律伴奏下，通过抑扬顿挫的吟诵，让学生进一步感受受到诗歌语言的美。通过反复吟诵，学生不会觉得枯燥，对新单词star，diamond的掌握与理解就比较容易了，避免了词汇教学因脱离语境而变得枯燥乏味的尴尬。
4.故事反复
故事教学容易操作，它能够为枯燥的语言增添一些温暖与活力，深受小学生的喜爱，在教学法family members 时，教师可以引用以下故事：
The frog family
This is a story about Daddy frog ,Mummy frog ,Sister frog ,Brother frog ,and Baby frog.(说到frog这个词时，教师指着相应的图片 )
It is hot ____very, very hot .
(教师擦拭额头，做表示“热”的动作)
And Daddy frog
(指向蹲在池塘边的Daddy frog 的图片)
Goes jump, jump ,jump , and sits on a leaf in the pond .
(跳三次，然后Daddy frog 坐在池塘中的叶子上)
Mummy frog is hot ___ very , very hot .
(指向蹲在池塘边的Mummy frog的图片，做表示“热”的动作)
So Daddy frog says “Come here !”
(指向叶子上的Daddy frog，对着Mummy frog招手，示意过来)
在习俗下故事情节中，其他几个家庭成员陆续出场，动作基本与上面一致，也可以自由发挥，有所变化。
And Mummy frog goes jump ,jump ,and sits on a leaf in the pond .
Sister frog is hot __ very ,very hot .
So Mummy frog says “Come here!”
And Sister frog goes jump ,jump ,jump ,and sits on a leaf in the pond .
Brother frog is hot ___very ,very hot .
So Sister frog says “Come here!”
And Brother frog goes jump ,jump ,jump ,and sits on a leaf in the pond .
Baby frog is hot ___very ,very hot .
So Brother frog says “Come here!”
And Baby frog goes jump ,jump ,jump ,and sits on a leaf in the pond .
And then__SPLASH__they all fall into the water !
(开始像失去平衡似的前后晃动，然后掉入池塘)
教师可以邀请学生一起讲故事，让学生在讲故事的过程中，回忆、重复、巩固和运用已经接触过的语言。故事教学为学生提供了更广阔的语言练习机会，使学生从被动学习转为主动学习。
5．游戏反复
游戏是深受学生喜爱的活动之一。在学习新起点英语第二册第一单元Family 时，教师可以采用Guessing game 这种猜谜游戏。
首先，由教师示范，给出谜面，让学生猜，如：She is tall. Her eyes are black.Her ears are small. She is wearing red coat .Who is she ? 然后，教师请学生给出谜面，让他同学猜。通过多次反复，学生不知不觉地掌握了句型：Who is she ? She is ... Who is he ? He is …
6.语料反复
机械单调的重复使学生感到厌烦，也会使学生丧失学习的积极性。因此，教师要在保持和增加新鲜感方面下功夫，如采用新词复习旧名型，在新情景中重现旧材料等。这样可以使学生“温故而知新”，在新旧知识之间建立联系，提高灵活运用语言的能力。
在新起点英语一年级下册时，接触到家庭成员的个别词汇:father ﹑mother﹑ me 这三个代表家庭的单词，到了二年级上册，又复现了这三个单词，学习要求由原来的“三会”上升到“四会”。在教学过程中，教师可以从这四个单词入手，出示一张全家福照片，向学生提出“Who is he? ” ﹑“Who is she？”之类的问题。譬如：Who is she？ She is your mother / sister.在这个基础上，让学生继续学习新词句：
He is my father ’s father , who is he ?
(He’s your grandfather .)
She is my mother’s mother ,who is she ?
(She’s your grandmother .)
He is my mother’s brother ,who is he ?
(He’s your uncle .)
She is my father’s sister ,who is she ?
(She’s your aunt .)
7.情景反复
小学生接受能力有限，在短时间内，他们不可能完全理解教材中出现的一些重点和难点内容。面对这种情况，教师不能过于急躁，片面追求“一步到位”。否则，结果往往适得其反。在教学过程中，教师应该坚持“低起点﹑小台阶﹑多练习﹑勤反复﹑教一会一﹑学一得一”的教学法思想，保证学生学得进﹑练得会。有计划﹑有步骤的经常复习是防止遗忘的重要手段，在讲授EEC四年级英语上册第七课时，教师可以设计多种活动：
活动一：补充歌曲Head ，shoulders ，knees and toes 。这是一首教材以外的歌曲。教师可以根据教材特点和学生的实际情况，把它补充进去。唱歌时，如果唱到某个身体部位名称，就要求学生把双手放到相应的部位。为了增加趣味性，可以不断变换唱歌速度。
活动二：让学生参与“Look ，read ，act and choose ”的游戏。小学生形象思维较强，容易理解和记忆有直观材料支持的语言。调动学生的多种感官参与学习活动，能使所学知识从不同角度得到强化。
活动三：让学生参与“Give orders ”的游戏。由个别学生反复用英语发出不同的口令，要求其他学生根据口令做出相应的动作。口令包括：
.Touch your toes with your fingers 5 times .
.Touch your knees with your hands 6 times .
.Put your hands on your shoulders .
.Put your fingers on your knees .
.Lift up your legs 8 times .
.Lift up your left leg ,jump up and down 7 times .
活动四:师生一起在户外上一节别开生面的英语体育课。
活动五:要求学生以“Obey traffic rulers ”为题,编写并演出一个短剧。在这个过程中,学生的身份不断的变化,集作者﹑观众﹑演员﹑导演﹑评委和编剧于一身,学生的语言水平也不断得到提高。
8.作业反复
什么作业最受学生欢迎?日复一日的﹑年复一年的重复抄写和试卷练习,肯定会使学生感到厌烦。其实,除了常规的抄写以外,还可以采用一些开放性的作业,如组词﹑造句等.譬如,在学习和掌握play football和play baseball以后,可以延伸到play the guitar ∕piano∕violin ,play the computer games, play with a yo_yo 等等。在学习和掌握了一篇课文以后,可以学生续写和改写故事或对话。
四﹑结束语
英语学习有别于我们的母语学习,学生大多是从零的基础开始学习英语的。如何帮助他们反复接触英语,有效地学习﹑掌握和运用英语 ,这是值得我们英语教师思考的重要问题。实践表明,“反复”确实不失为一种有效的方法。

黑龙江省萝北县第四小学 英语教师： 刘春梅
邮编： 154200 联系电话：[phone]

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