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反复又反复的故事

群文议题：反复又反复的故事
执教年级：四年级
选文篇目：《渔夫和金鱼的故事》、《犟龟》《老头子做的事总是对的》
教学目标：
1、 借助结构图，发现四个童话故事中的反复结构。
2、 学习比较性阅读，了解反复结构的基本特点。
3、 运用结构图，合作创编反复结构的童话故事，激发阅读兴趣。
教学过程：
一、 交流阅读感受，发现反复结构
师：读了这组童话故事，你有什么感受？
生谈感受
（课前阅读四个反复结构的童话故事，交流读后体会）
（1） 梳理《小壁虎借尾巴》的结构图
师：大家都读懂了故事。今天我们着重来梳理一下故事情节
《小壁虎借尾巴》借助结构图，梳理一下这个故事的情节。
（生借助结构图说故事）
（2） 自助选择，梳理其他三个故事情节。
师：用这样的结构图，故事情节就一目了然了，孩子们真棒！现在我们来用刚刚这种方法来梳理给其他故事梳理情节。还有两个结构图供你们参考。
（生默读故事填结构图）
师：每组派代表来呈现你们所梳理的结构图。
（生展示）
（3） 借助结构图，发现童话故事中的反复结构。
师：看着这些结构图，你有什么发现？（借助结构图，发现规律）
师：是的，这些故事有一个共同点。故事里一般有三四个相似的情节，有一条线索将他们串联起来。这样的故事，我们叫他反复结构。（板书：反复结构）
想想你们以前读过哪些故事是反复结构？
《丑小鸭》、《小蝌蚪找妈妈》
二、 讨论反复结构，了解基本特点
1、 思考：童话故事中的反复结构能调换顺序吗？
师：这些故事里的反复情节，我们能不能调整顺序？比如说小壁虎先向老牛借尾巴，再向小鱼和小燕子借尾巴？小乌龟先被告知狮王去世了，再被告知走错方向了……行吗？
师：再浏览四个故事，小组内讨论。
师：谁发表意见？
生：可以调换情节
师：这样可以称之为并列式反复结构。
其他的呢?
递进式反复结构不可以调换。
2、总结特点
三、 运用结构图，合作创编童话故事
1、 读故事开头，讨论：小猪会去干什么呢？
师：今天我们读了几个反复结构的童话故事，那么我们能不能自己创编一个呢？
老师给你们一个开头：
这一天，小猪觉得很无聊。“真烦。”他嘟嚷着，“烦烦烦，总该有点什么好玩的事吧，我去找找看！”于是他小跑着出去了。
师：请同学们发挥想象，小组合作，情节之间，开头结尾要有合理的串联。
2、 四人合作，填结构图，口头创编反复结构的童话故事。
师：自己练习一下。
请小组上台讲
师：属于哪一种反复？有没不一样的？
四、 课后拓展
1、 联系课内阅读，找一找：曾经阅读过的哪些故事是反复结构。