新新课程改革全员培训模块四(小学语文作业).doc

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作业：以下有六个模块作业，任选两 个模块完成即可
模块二 作业
选择题
1.下列各项中不属于制定课程标准阅读目标的一项是（ 4 ）。
①阅读和阅读教学是对话过程
②应渗透情感态度和价值观要求
③重视阅读过程和阅读方法
④应追求学科知识的系统掌握
⑤重视知识的实际运用

2.在阅读教学的多重对话关系中，其核心是（ 4 ）。
①教师与学生的对话
②学生与学生的对话
③师生与教科书编者的对话
④学生与文本的对话

3.下列关于教师在教学中地位的判断错误的一项是（ 4 ）。
①教师是教学的引导者
②教师是平等对话中的“首席”
③教师是教学的组织者
④教师是知识的传授者

4.下列各项中，属于课标“教学建议”提出的组成学生阅读综合性能力的是（1345）。
①感受能力
②复述能力
③理解能力
④欣赏能力
⑤评价能力
5.让学生感性地揣摩课文是阅读的基础，这表现在（135 ）。
①体验情感

②归纳段落大意
③感受形象
④解释词语
⑤触摸语言

6.下列各项不属于课标提出的阅读方法技能目标的是（3）。
①诵读 ②略读 ③背诵 ④浏览 ⑤朗读

7.“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”是课标在哪个学段提出的目标（3）
①第一学段
②第二学段
③第三学段
④第四学段

8.下列各项中不属于课标规定的理解文章的一般阅读目标的是（4）。
①能初步把握文章的主要内容
②能对课文中不理解的地方提出疑问
③能体会文章表达的思想感情

④能概括文章的中心思想
⑤在阅读中了解文章的表达顺序

9.课标所说的实用性文章，主要是指（2345）。
①叙事散文
②说明性文章
③非连续文本
④小论文
⑤日常应用文

10.下列各项中不属于非连续文本的是（5）。
①图表
②使用说明书
③地图
④广告
⑤演讲词

11.课标评价建议认为对学生阅读文学作品特别要加以鼓励的是（ 5）。
①对艺术特点的把握
②对中心思想的理解

③对重要段落和语句的细致阅读
④对标准答案的追求
⑤对作品独特的感受和体验

12.在小学阶段学习诗歌，重要的途径是（ 1 ）。
①诵读和想象
②理解和分析
③质疑和评论
④浏览和复述

模块三 作业
思考题（第1题为必答）
1.请说说识字与写字教学改革的基本理念。
答：通过学习模块三“识字写字”的目标教学及评价，我更加深刻、系统地了解了“识字教学”的重要性和必须遵循的教学原则及实施策略，提高课堂识字教学的效果。
识字与写字是阅读和写作的基础。识字与写字教学的改革直接决定着阅读和写作教学的改革，而且还直接影响着其它学科的教学。最近几年，一些国家开始重视儿童智力的早期开发，把识字、阅读能力的培养作为智力开发的重要途径，因此，识字与写字教学的改革会越来越引起更多人的关注。
首先，我们应从小学开始注意培养学生喜欢汉字的情感与态度，这不仅仅局限在为了解决学习汉字的动力问题上，更重要的是让学生逐步感受到汉字在中华民族文化中的价值和意义。
其次，小学的低年级应以识字为重点，多认少写，为尽快实现独立阅读创造条件。
再者，降低写字量，关注写字过程，注重写字基本功的培养。
最后，从小学语文教学的实际情况来看，汉语拼音教学是小学低年级教学的重难点，只有解决好这一难题，才能有效的在较短时间内提高学生的识字认字能力。

2. 结合教学实践，谈一谈如何落实写字教学目标。
答：现就结合我的教学实际，谈谈我是如何落实教学目标的：
新课标强调三维目标的实现，特别是在过程与方法的提升上。传统的教学中，我们能经常性的听到学生们机械性的死记硬背，这样的教学离开了学生的兴趣，离开了他们的情感态度价值观，只是就事论事的识字写字。而现在的教学中，我们更乐意将一些有趣的识字顺口溜教给学生比如“枝”——木又十，是树枝。“反犬旁，大灰狼；女字旁，老大娘；三点水，是海浪；米字旁，是食粮。”这些顺口溜既符合孩子们的认知，又简单易记。
当然，除此之外，在教学中，我们还要发挥群体的力量，比如家长教识，小组帮识……其实现在的多媒体技术运用到识字教学上也能使得枯燥的识字教学变抽象为具体，变枯燥为新奇，变呆板为活泼，使学生变被动为主动，从而激起学生浓厚的学习兴趣。
教学实践证明，儿童具有极大的学习潜能，只要教师引导得法，识字、写字教学的面貌就会大为改观，学生在识字、写字方面会给我们一个惊喜。
语文教学是“工具性与人文性的统一”。在教学生识字、写字之时，切莫忘记培养学生的人文素质，这是一个教学高手需要具备的素质，不是运用抽象的术语，而是通过一时一事，一情一景进行培育。

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