太阳是大家的修改版.docx

太阳是大家的教学设计
一、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读全诗，并进行背诵。
2、进一步培养摘抄优美词句的习惯。
3、理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，以及只有全世界人民和睦相处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天，感受诗歌的快乐氛围。
二、重点难点
重点：1、引导学生朗读、背诵诗歌。
2、理解诗歌的含义，体会作者的拟人写法，感受诗歌特有的语言魅力。
难点：理解诗歌的深层含义，明白只有全世界人民和睦相处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天。
三、教学过程     
教学活动 
活动1【导入】
一、视频导入
师：上课之前，我想给大家看一个小视频。
师：你从视频中看到了什么？
生：太阳！（日出、日落、太阳从海平面升起。。。）
师：视频里的画面美不美？
生：美!
师：我们这节课要学习的课文也跟太阳有关（板书课题）齐读课题。
师：针对课题，你能提出什么问题吗？
生1：太阳为什么是大家的？ 生2：为什么要说太阳是大家的？ 生3：大家指的是谁？
师：很好，我们读所有的课文都要从问题开始，从学会思考开始,学会带着问题去读书。
二、初读诗歌，整体感知
（一）接下来请同学们打开书，好好地读一读。老师有要求，读课文做到字正腔圆，通顺流畅！
（生自由读诗歌）
（二）检查学生的读书情况：
1、谁愿意给大家读一读课文。他读的好不好？那你们呢？
2、分组分别读四个小结。
2、谁有信心读好这些词？（课件出示词语：红彤彤  晚霞  陪着  浪花 睡觉  趁着 睡梦）指名读。读对了就一起读，每个词语读两遍。
师：这些词语中有一个比较特殊，谁发现了？（红彤彤）它是一个
生：ABB式的叠词。
师：它的读音也特殊，你发现了什么？
生：彤的声调变了，红彤彤读（一声）
师：你观察得真仔细！我们注意到这个字单独读（二声）组成叠词时声调就变了，读。
生读
师：好，像这位同学一样，我们一齐把这个词读两遍。
师：这篇课文是什么体裁？
生：诗歌（现代诗）
师：这首诗歌一共有四小节，老师分别找四名同学分小节读一读，其他同学做认真的小听众，看他们是否把字音读准，诗句读通顺了。
师：听了以后有什么意见？（纠正读错的地方）。
师：再一起将课文读一遍。
三、指导精读，积淀感悟
（一）美读第一小节
师：齐读诗歌的第一小节。（课件展示第一小节）
师：你们在朗读的时候，老师的眼前仿佛就呈现了一幅美丽的画面，你们有没有谁的脑海中也出现了画面？
生：我看到了天上有朵朵白云||我看到了……
师：你们看到的画面，居然和老师看到的一样，你是从诗句中的什么地方体会到的？
生：朵朵白云和红彤彤的晚霞。
师：跟老师一起去看看那洁白的云朵吧（点击出图“朵朵白云”）
师：太阳让白云发生了神奇的变化，看！（点击出图“红彤彤的晚霞”）
师：现在你知道“红彤彤”是什么意思了吗？
生：红彤彤就是说颜色特别的红，红得十分艳丽。
师：多美啊！你有谁愿意美美地读读第一小节？
师：对自己的朗读满意么？听听同学的建议（指名说）
对了，把“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”读得要美一点，那你读给大家听听。…就像他这样，一齐美美地读读第一小节。
师：原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的 诗句也能变成美丽的图画，让我们把这美好的东西都记在脑海中吧，看大屏幕，试着背背第一小节。（课件展示动画）生齐背
师：多美的声音，多美的画面啊，其实这一节还有个小知识，
（太阳从东边升起，从西边落下）对，太阳东升西落，知道描写日升日落的词吗？（写太阳升起是“旭日东升”，写太阳落下是“夕阳西下”）
（二）、精读第二小节
师：是啊，每天旭日东升到夕阳西下，这一路走来，太阳可没歇着，她做了许多事呢。请同学们默读第二小节，想想太阳都为谁做了好事？用横线划出来。   
生默读。
师：都有答案了吗？你们划横线的是？生答：（师板书：鲜花、小树、小朋友）
师：你们注意到了没有？作者在写太阳的时候，用的是哪个“ta”?
生：女字旁“她”。
师：这说明作者把太阳当成了什么？
生：人。
师:这种写法叫？
生：拟人。
师：拟人就是将事物人格化，使之具有人的思想、感情和行为。本小节中，太阳的哪些行为是用了拟人？请默读第二小节，将相关的动词圈出来。
师：你们找到的动词是？
生：洒、拔、陪、看。
师：太阳把金光往鲜花上洒，对花儿有什么帮助？我们用动作来表现一下“洒”的意思。（全班做动作）
师：能不能再均匀一点？（学生做）能不能再轻柔一些？（学生做）有了这样的阳光，鲜花才开得更加的艳丽！
师：谁愿意读一读。读出太阳对鲜花的呵护，读出太阳对鲜花的温柔。（指名读，评价：“每朵鲜花在你的呵护下都开得那么鲜艳，每朵都能得到太阳温柔地照耀，鲜花在你关爱下可舒服了”这些语言评价，让学生更深地感受到了太阳的温柔、轻盈。）
师：她还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个拔的，是用力地向上拔吗？（这里不是说太阳把小树拔起来，而是说太阳照耀小树，给它营养。||小树在阳光下茁壮成长，长得很快）
师：在太阳温柔地把小树往高出拔，让小树快乐地成长。谁来读一读这句话，读出太阳对鲜花小树的关爱，读出太阳的温柔。
师：最有意思的就是太阳陪着小朋友玩了，谁去过海边？你去海边都干什么了？（玩水，捡贝壳）你当时的心情怎样？（特别高兴，开心）那你就把这种快乐的心情读出来吧。
生读，（不够兴奋）
师：你高兴的时候有什么样的表情？（指导面带笑容地读）
再读。
大家一起读，记得面带微笑。
师：太阳照着大地，在诗人笔下，太阳不是照耀，而是像妈妈一样温柔地洒，轻轻地拔，微笑地陪，开心地看，这就是诗。这不仅让我们感受到了太阳的温暖，更让我们感受到了太阳的爱心。让我们再次感受太阳妈妈的温暖和爱心，齐读第2小节。
师：太阳仅仅为鲜花、小树、小朋友做了好事吗？（还有许多）你从哪里知道的？（这一节最后是省略号说明还有许多事没写完。）
所以你们之前的答案找全了没有？板书……
师：她还会做哪些好事呢？（课件出示各种图片）
看，太阳做了多少好事啊，现在请你来当小诗人，也来说说。（提示可以选择图片中的事物写。）
课件出示句式：一天中太阳做了多少好事：她——————（学生分四人一小组交流。）如果能应用拟人的修辞手法就更好了！
师：好，我们来听听小诗人的诗句吧。
  学生展示诗句。老师评价。
师：太阳为我们做的好事真不少，带着对太阳的感激，我们再来读第二小节。（出示课件，能背的同学背诵）
师：谁来小结一下，在太阳的身上，你看到了哪些优秀的品质。
生：温柔。慈爱。
（三）品悟第三、四节
师：太阳忙碌了一天，她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗？请大家小声读读诗歌的三小节。边读边想，她又去那儿了？
生自由读三小节。
师：太阳在小朋友睡觉的时候去哪里了？
生：去别的国家，为别的国家的小朋友带去快乐。
师：请你读读第三小节
师：我们注意到第3小节的标点符号，有感叹号，还有问号。
师：谁来读读第一句？ （读）太阳就要落下了，她就要走了，你的心情怎么样？（舍不得）那你就把这个感叹号所要表达的感情读出来吧！
生读。
师：听得出你真是舍不得太阳走啊！
师：那问号呢？谁来读读这一句？（要读出疑问的语气）
指名读第三节。
一读：师：太阳去别的国家干什么了呢？谁愿意读读第四小节？指一名读。（感受太阳的博爱）
师：那里的孩子还都在睡梦中等着太阳，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一句要读得——
生：轻一些，慢一些。
师：请你再来读一读。
师：同学们，太阳去干什么了？
生：去给别的国家的小朋友带来换来。
师：我们知道在别的国家里也有——（指板书）
生：鲜花，小树，小朋友。。。。。。
师：在别的国家，太阳把她的金光也往——
生：鲜花上洒。
师：她也把小树——往高处拔
她也陪着小朋友——在海边玩耍，看他们扬起欢乐的浪花。 
师：所以太阳是鲜花的，是小树的，而且不仅是属于我们的，也是属于别的国家的小朋友的。所以说——（师指课题）生齐读：太阳是大家的。回到最初的问题，“大家”指的是——全世界的鲜花、全世界的小树、全世界的小朋友。
二读：（无论到了哪里，太阳都能做这么多好事，难怪别的国家的小朋友会等她，盼她！）谁再来读一读第四小节。
三读：师：不管是在东半球，还是在西半球，不管是白种人，还是黑种人，不管是鲜花，还是小树，都在睡梦中等着太阳，盼着太阳。
这么能干的太阳，谁不等待呢？这么公平的太阳谁不期盼呢？这么博爱的太阳，谁不想念呢？）谁再读？读出对太阳的期盼！

四读。你期盼太阳吗？那就一起读一读第四小节吧！（全班齐读）
师：谁再说说，读了这一节，你又看到了太阳身上的哪些可贵品质。
生：公平。
1.过渡：世界上每个角落 都少不了太阳的光辉，世界上所有的孩子都热爱太阳，期盼太阳。现在当你再看到“太阳就要从西山落啦”的时候，还会遗憾、难过吗？
2.（因为你很乐意把太阳送到西半球，你祝福太阳到了别的国家也能干许多好事，你因为别的国家的小朋友也能和太阳玩耍面高兴...因为太阳是大家的。）
师：老师感受到了你们的心已经和太阳贴在一起了！现在，让我们再次走进诗中，用你的心灵，用你深情的语言来诵读这首诗歌，来歌颂太阳！齐读诗歌。
五，感悟练笔，懂得“和平”
师：可是，太阳真的是大家的吗？世界上还有很多地方的小朋友不能在太阳的陪伴下到海边戏水，没办法感受到太阳带给他们的欢乐。太阳并没有真的属于他们！
1，出示图片，感情旁白：当我们这些幸福的孩子坐在教室里读书的时候，地球上还有许多工作地方笼罩着战争的阴霾，还有许多人饱受着战争的痛苦。看，叙利亚的孩子忍受着饥饿，眼里噙着泪珠，流露着恐惧......此时此刻，你们什么话想对他们说？
2，说话，抒发情感
（太阳是我们的，也是全世界的，有太阳的地方都应该有鲜花；太阳是大家的，太阳是全世界每个人的，每个人都应该得到太阳的温暖；希望世界上从此没有战争，希望和平的阳光普照世界的每一个角落，希望每个人都能得到太阳的温暖，因为太阳是大家的......）
作者写了这首诗，真的仅仅是为了告诉我们，太阳是大家的吗？小组讨论，作者真正想告诉我们的是什么？
交流讨论结果。
师：薛卫民还为我们写了一首诗歌《地球万岁》（节选）
所有儿童|都是爸爸妈妈的孩子|所有的爸爸妈妈|都是地球的孩子|不管你是总统还是百姓|不管你是贫穷还是富有|太阳是大家的|月亮是大家的|地球每时每刻都自转着——|哪里的白天都不是永驻|哪里的黑夜都不能持久|地球上的每一个人|都有权力分享|阳光的明媚|月光的温柔
——地球万岁（节选）

再次讨论，作者想告诉我们，太阳是大家的，还有什么是大家的？
交流结果。
最后让我们看看作者是怎么说的吧！出示PPT。
师：作者希望全世界的小朋友都能公平地享受着太阳的关爱，希望全世界的小朋友能够幸福和快乐！带着对全世界小朋友的祝福，我们再读一次课文吧！
下课！
板书

鲜花 和平
太阳 小树 幸福 是大家的
小朋友 自由
…… 快乐