资源描述
期中复习基础教案
一、教材分析
复习一至三单元，要能够准确流畅地朗读课文，整体把握课文内容，结合阅读提示和课后练习以及《高分突破》相关练习，抓住重难点问题，深化理解；同时也要结合自己的生活体验和情感体验，体会课文所表达的丰富多彩的情感。
二、本课授课内容的重点、难点：、
【教学重点】掌握常见题型的解题方法；
【教学难点】掌握一至三单元1、2、5、6、9课内现代文重点内容。
三、本课授课中突出重点、突破难点的方法（教法）
讲练结合法
主备课人：颜晓菁
【基础教案】
【教学目标】
1.巩固基础，提高学生修改病句与仿写的能力；
2.掌握课内现代文的重难点，主要从鉴赏角度、内容、结构和写作手法方面进行分析解读。
【教学重点】
【教学难点】
【课时安排】1课时。
一、理解性默写
方法：强化识记与理解相结合，在理解的基础上默写。
二、根据拼音写词语
注意：书写规范，字迹清晰。不写错别字。
容易写错的词语
镶 卖弄 酝酿 烘托 贮蓄 吝啬 莅临 静谧 干涩 枯藤 瘦马 瘫痪 憔悴 诀别 分歧 粼粼 荫蔽 匿笑 姊妹 桑椹 倜傥 确凿 笃志 曲肱 呼朋引伴 人声鼎沸 花团锦簇 疲倦不堪
一、二、复习方式：课前默写与听写
三、选择使用恰当的词语
可联系《高分》各课的基础练习部分。
例：《秋天的怀念》课堂十分钟
1.下列句子中，加方框的成语使用正确的一项是（ A ）
A.能去春游就喜出望外了，钱是小事。
B.雷锋一生很短暂，但所做的好事却极多，简直罄竹难书。
C.他临危不惧、勇斗歹徒的事迹见报后，立即满城风雨，成为热门话题，大家对此都赞不绝口。
D.集合哨已经响了，他还在七手八脚地收拾行李。
【答案】选A。罄竹难书：比喻罪恶很多，难以写完。满城风雨：比喻某一坏事传播很广，到处议论纷纷。七手八脚：形容人多手杂，动作纷乱。
2.下列句子中加方框的词语解释不恰当的一项是（ C ）
A.福州地铁修建已成为我市家喻户晓的大事。（家喻户晓：每家每户都知道。）
B.海交会整合了两岸各自的资源，通过优势互补，实现双赢。（双赢：双方都获益。）
C.张老师那幽默风趣的一席话，让全班同学忍俊不禁。（忍俊不禁：忍住不敢发出笑声。）
D.在省中学生运动会的开幕式上，一群阳光少年的表演很给力，赢得观众阵阵掌声。（给力：形容精彩、酷、棒。）
【答案】选C。忍俊不禁是指忍不住要发笑。
《散步》课堂十分钟
选出下列句子中成语使用正确的一项是（ C ）
A.这两本成语词典各得其所，一本重视溯源，一本例句丰富，特色却很鲜明。
B.经过大家一番苦心孤诣的开导，他终于明白了团队精神的重要性。
C.魅力的画面与逼真的音响效果相得益彰，使这部影片达到很高的艺术水平。
D.由于厂家对产品的设计和生产吹毛求疵，因而产品销路越来越好。
各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。
苦心孤诣：指苦心钻研，到了别人所达不到的地步。也指为寻求解决问题的办法而煞费苦心。
相得益彰：指苦心钻研，到了别人所达不到的地步。也指为寻求解决问题的办法而煞费苦心。
吹毛求疵：比喻故意挑剔别人的缺点，寻找差错。
答题技巧：
1.根据成语意思判断；
2.注意成语潜在的感情色彩
3.注意成语使用的范围，搭配的对象
4.四个选项权衡比较，选出认为最符合要求的
5.越是想要你字面理解的成语越要注意陷阱
四、修改病句
练习：可结合《高分》各课的基础练习部分进行讲解。
训练小题库
1.我们要把改善民生、保障民生、关注民生作为一切工作的目的和出发点。
（语序不当，通常都是“关注民生”后再“改善民生、保障民生”，将他们的位置互换。）
2.改革开放后，人们的生活水平得到了很大的改善。（把“改善”改为“提高”。）
3.这部作品塑造了几个共产党员的英雄事迹。（把“事迹”改为“形象”。）
4.人类不仅要适应环境，而是要改造环境。（将“而是”改为“而且”。）
5.通过这次语文综合性学习，让我们品味到戏曲悠长的韵味。（缺少主语，应该把“通过”或“使”去掉。）
6.大家去郊游时一定要注意交通安全，防止不要发生意外事故。（去掉“不要”。）
7.我们要响应“保护地球”。（应在句末补上“的号召”才通顺。）
8.老师为了培养我们，可真是废寝忘食，处心积虑。（词语的感情色彩与句意不合，可将“处心积虑”改为“呕心沥血”。）
修改病句的原则：遵从原意，多就少改
修改病句的步骤：找出主干；理清枝叶；体会语意；理清关系
修改病句的方法：增——残缺的成分要增补上；删——重复多余的词语要删除；调——语序不当的要调整；换——搭配不当的词语要调换。
五、仿写
仿写的一般要求
（一）内容上的统一性
相关练习：《高分》周末作业（一）一、基础5.根据语境，续写两个分句，使之构成一个语意相关的排比句。
（二）结构上的一致性
相关练习：第一阶段考试卷一、基础5.仿造划线句子，在横线处，补写相应内容。
（三）修辞上的一致性
相关练习：《高分》P22三、达标自测 4.仿照《荷叶·母亲》最后一段重新选取意象写一段话，表达对母亲的感激与爱恋。
（四）语意精神上的协调性
相关练习：《高分》第一单元达标测试一、基础5.仿写例句，续写下面的句子。
课内现代文重点问题梳理
（一）鉴赏类：运用了____，生动形象地写出了_________的_________特点，表达了作者_______的思想感情。
（二）景物描写作用
答题方法：点明时间、渲染氛围、衬托人物、推动情节。
第一课《春》
1.课文结构分析
“总——分——总”
总（1）：盼春。开篇点题，领起全文，奠定全文感情基调。
分（2——7）：绘春。描绘了五幅图画“春草图”、“春花图”、“春风图”、“春雨图”和“迎春图”。
总（8——10）：赞春。赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”“力”。
2.从课文的“春草图”、“春花图”、“春风图”、“春雨图”和“迎春图”中任选一图欣赏，说说写了哪些景物？写出春什么特点？好在哪里？
选重点
抓特点
理方法（顺序、技法、修辞等）
春草图
嫩绿多软
由物到人，正侧面结合，拟人
春花图
多艳鲜
由高到低，虚实结合（写实和联想、想象），排比、比喻、拟人
春风图
暖、柔、和悦
感官描写，拟人、比喻
春雨图
细密、轻盈
由物到人，由近到远，动静结合，排比、比喻、拟人
迎春图
精神抖擞，充满希望
比喻、对偶、引用
3.结合上面的表格，鉴赏下列关于五幅春景图的相关语句。
1.春草图
例句：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
（“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的情态，写出了不经意间，春草已经悄然而出的情景和作者惊喜的感觉，使无意识、无感情的小草似乎有了意识，有了感情和动作。）
2.春花图
例句：野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。（全是短句，读起来节奏轻快，带有欣喜之情。“杂样儿”是口语，与其他文学味浓厚的词语糅合在一起，显得活泼。“像眼睛”“像星星”是双重比喻，“眨呀眨的”写出了野花的动态。）
3.春风图
例句：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
（引用诗句，还从触觉、嗅觉等对春风进行多感官描写，写出了春风的温柔和煦。）
4.春雨图
例句：他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
（房屋写进文本中，与雨天黄昏的环境相配，显得很有诗意。用“静默着”来形容房屋，仿佛房屋有生命，有灵性，好像说它本来就是活物，就是暂时静默而已。）
5.迎春图
例句:城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。
（从城乡、老小、家家户户的表现体现他们的对春天的欢迎，对春天以及未来的希望和期盼。）
第二课《济南的冬天》
1.第四段赏析
练习：参考《高分》P5课内精读
(1)选文围绕哪个字描绘雪后山景？写景又是按照上面顺序进行的？
(3)“秀气”二字有怎样的表达作用？
2.第六段赏析
（1）“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!”
明确：拟人。“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，突出水的“绿”’“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽。
（2）“看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。”
明确：比喻。把冬天的济南比作一块“空灵的蓝水晶”，突出了济南冬天“晴”的特点。
3. 作者运用情景交融的手法，绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天之美，又寄寓对祖国山河真挚的爱。
小练习：
下列说法有误的一项是（ C）
A．《济南的冬天》一文，全文处处突出济南冬天的特点——暖和晴。
B．《济南的冬天》一文，写北平的多风和伦敦的多雾，反衬济南冬天的无风和响晴。
C．《济南的冬天》一文，重点写了人们的活动。
D．《济南的冬天》一文，重点写了各种景物——阳光、小山、白雪、绿水等。
（解析：《济南的冬天》一文，重点写了济南冬天的景物。）
第五课《秋天的怀念》
1. 简要分析课文两处景物描写的作用。
①窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
答：以动衬静，突出“我”孤独、痛苦、无望的心情。
②黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
答：点明时令。写出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壮、深沉的氛围，突出了“我”的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化。这是借景抒情的写法。
2.文章写了几次“看花”？
明确：本文是以“看花”为线索展开叙事和议论的。
第一次是春天，因为“我”的“暴怒无常”，母亲力图让“我”快乐起来，提出去北海看花。“我”不但没有响应，反而大发脾气，自暴自弃。明媚的春花也不能消解“我”的颓废，驱散“我”心中的愁云。
第二次是秋天，“我”勉强同意母亲看花的提议，但未能成行，母亲即突然病逝。母亲的生命和秋天的花草一样衰萎了。
第三次也是秋天，妹妹推着“我”去北海公园看花，完成了母亲生前的遗愿，“我”体悟到生命的可贵，决心和妹妹坚强活下去。
3.第一段中母亲说“好好活儿”和第七段中“我”说要“好好活儿”含义有何不同？
第一处“好好儿活”：母亲带着几分无奈，不希望看到身怀病痛的儿子，失去与病魔抗争的自信，失去继续生活下去的勇气。
第二处“我”说“要好好儿活”：是我明白了母亲没有说完的话，找到了自我，感悟了生活的真谛， 同样的话，表现出不同的意义。
小练习：
“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。”对这句话的理解，正确的一项是（A ）
A.母亲充分体谅儿子的痛苦心情，所以在儿子发脾气时，就悄悄躲出去，让儿子彻底发泄心中的痛苦，但又担心儿子做出“傻事”，所以偷偷地听着儿子的动静。
B.母亲非常疼爱儿子，看见儿子痛苦时的举动，母亲忍受不了了，就悄悄躲出去，暗自伤心。但又怕儿子做出“傻事”，所以偷偷地关注着儿子的动静。
C.母亲了解儿子的倔强脾气，可是面对儿子瘫痪的双腿，却又无可奈何，每当儿子折磨自己时，为了不伤他的自尊心，就悄悄躲出去，等着儿子恢复平静的心态。
D.母亲理解儿子的痛苦，心疼他，但又受不了儿子暴怒无常的脾气，就悄悄躲出去，等着儿子恢复平静的心态。
第六课《散步》
1. 赏析句中的景物美
“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。”这一段环境描写有什么作用？
明确：这段景物描写写出了南方早春万象更新、生机盎然的景象，表现了春天生命新生的活力。感受这些景物之美，感受春天的美好，也是一家人“散步”的目的。用环境描写烘托出作者一家散步时祥和、欢乐的氛围。
2.文章最后一句：“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这句话要怎样理解？
明确：“我”和妻子人到中年，站在人生的中点上，肩负着承前启后的责任。对上肩负着赡养老人的义务；对下承担着培养教育子女的重任。形象地表明了我对生活有一种使命感、责任感。
3. 一家人一起散步本是很平常的事情，为什么却说这平常的小事，也能体现浓浓的亲情？
明确：一家人散步本是很平常的事情，由于期间发生走大路还是走小路的分歧，所以“我”感到责任重大，但为了母亲，“我”选择走大路，表明“我”对母亲孝敬，而母亲为了孙子，自愿改走小路，这反映了母亲对孙子的疼爱，即爱幼。所以这平常的小事，反映的却是中华民族的传统美德——尊老爱幼，也能体现浓浓的亲情。理解文章以小见大的写作手法。
小练习：课文第六段中“强壮”、“高大”的理解，错误的一项是（C ）
A.在母亲眼里，儿子正值中年，是“强壮”的；
B.儿子还小，看父亲是“高大”的；
C.“我”身体强壮，身材高大，如实地反映了“我”的体质、体型；
D.“强壮”是从母亲看儿子的角度说的，“高大”是从儿子看父亲的角度说的。
第九课《从百草园到三味书屋》
1.作者写百草园是围绕哪两个字来写的，试从文中找出来？表现了作者对百草园什么样的态度和情感呢？
明确：“乐园”。乐于观察百草园的景物（乐景），乐于听美女蛇的故事（乐闻），乐于捕鸟活动（乐事）。作者喜爱百草园。表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。、
2.第九段在全文中起了什么作用？
明确：起承上启下的过渡作用。写出了作者对离开百草园的种种揣测，流露出对它的热爱和依恋；也交代了自己将前往三味书屋。
方法：文章段落的作用
（1）文章开头部分的作用
作用：①开篇点题；②总领全文；③引起下文；④为下文做铺垫；⑤设置悬念
（2）文章的中间段作用
作用：①独立成段的是过渡句（承上启下的过渡作用）；
②段末的总结句是总结上文，引出下文。
（3）文章的结尾部分作用
作用：①点明中心（主旨），画龙点睛；
②首尾呼应，使文章结构严谨；
③总结全文，深化中心；
④含蓄：回味无穷、引人深思、想象空间
3.探讨本文写“百草园”和“三味书屋”这两部分是什么关系？（不作明确答案，言之成理即可）表现了作者怎样的思想感情？
参考：《从百草园到三味书屋》中，“百草园”和“三味书屋”这两部分是对比关系，用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比，表达了儿童们对自由快乐生活的向往和对枯燥乏味封建教育的批判。
常见答题模式：文章（或某段）运用了对比手法，通过……和……进行对比，强调了某某（或突出了某某），或为后文……做了铺垫。
小练习：
下面对“不必说……也不必说……单是……”这个句式的作用理解正确的一项是（ A ）
A.表明可写的内容很多，前边的略写，后边的详写，是为了突出后面“单是”的内容；
B.表明前后内容并列，都有趣味；
C.表明前边的内容是次要的，后边的内容是主要的；
D.表明前边的内容不需要说，只需说“单是”后边的内容。
期中考课外文言文阅读复习
主备课人：纪彤欣
备课组中心发言纪要
本课内容在教材（中考）中的地位：
课程标准的要求，培养学生“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”的能力，因此，在历年的中考中，课外文言文是必考内容，也是中考命题中必不可少的考查点。在语文学科的考查中，分值为9分，因为考查内容来自课外，学生对文言文理解较难，掌握较难，更能够考查学生的对文言知识的掌握情况，分辨出学生文言文解答能力的高低。所以，看似分值不多，但能拉开学生的距离。
本课内容的重点、难点：
1.分析课外文言文阅读的命题规律；
2.掌握课外文言文阅读的答题方法
本课中突出重点、突破难点的方法（教法）：
1.讲授法。
2.讲练法。
基础教案
教学目标：
1.了解课外文言文阅读命题规律；
2.掌握课外文言文阅读的答题方法。
教学课时：1课时
新课讲解内容：
一、新课导入
二、考查要求
《课程标准》对文言文阅读的要求：“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解并评析其思想内容。”
三、选文类型
课外文言文阅读常选取篇幅短小精悍的文章，包括有教育意义、情节相对完整的人物传记、寓言故事、成语故事等。
四、考查题型及答题方法
1.文言实词解释或词义辨析；
答题方法：根据语境，尽量联系课内所学的知识解释，实在找不出，找和它相关、现在仍在使用的词义代入，再联系上下文检验是否合适。
2.文言句子翻译或断句；
答题方法：
（1）翻译：用逐字逐句直译法，句中的重点实词一定要翻译出来，注意特殊句式的位置调整。
（2）断句：①一事（物）一断；②主语或动词旁断开；③特殊用法，如对偶句可对应断开。（如“日中不至，则是无信；对子骂父， 则是无礼”）
3.文言文内容的理解考查；
答题方法：引用原文（或照原文翻译）；无法引用原文就找关键句，用自己的语言组织答题（注意看题目要求是用原文还是用自己的话）。
4.分析人物形象；
答题方法：一事一形象。
5.拓展考查（谈启示）。
答题方法：要走出固定思维的模式，多角度考虑，要善于联想，勇于创新。
五、阅读步骤
1.分析标题，粗略判断。
课外文言文阅读有些会给出标题，大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。
如：《陈太丘与友期行》、《顾亭林居家恒服布衣》、《高凤笃学》、《越人遇狗》
2.结合注释，整体感知。
课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会出注释。这些注释有助于考生准确理解文言文的主要内容。速读全文的过程中，碰到“拦路虎”不需要停下来苦苦思索，而应揣摩语境继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。
3.浏览题目，再读文段。
课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容，浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。
如：《高分突破》的“周末作业（四）”中的课外文言文阅读《言默戒》的第3题：作者为什么认为鸡“鸣”与“不鸣”都是“自为不祥”？邻人烹鸡的故事告诉了我们什么道理？（这个题目点明了文章在探讨的问题，也概括了文章的内容，有助于学生理解文章。）
4.结合试题，规范作答。
按照题目要求，逐题解答。
六、课堂练习
（一）梁上君子（见《高分突破》第三单元测试）
时岁荒民俭，有盗夜入其室，止于梁上。陈寔①阴见，乃起自整拂，呼命子孙，正色训之曰：“夫人不可不自勉。不善之人未必本恶，习以性成，遂至于此。梁上君子者是矣！”盗大惊，自投于地，稽颡②归罪。寔徐譬之曰：“视君状貌不似恶人宜深克己反善。然此当由贫困。”令遗绢二匹。
【注】①陈寔：字仲弓，东汉末颍川许（金河南省许昌县）人。
②稽颡（qǐ sǎng）：叩头
1.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ）（3分）
A.乃起自整拂/有朋自远方来 B.呼命子孙/曾子曰
C.不善之人未必本恶/其不善者而改之 D.习以性成/学而时习之
2.给文中画线句子需要加标点的地方用“/”标出来。（2分）
视 君 状 貌 不 似 恶 人 宜 深 克 己 反 善
3.读完这个故事，你认为陈寔是个怎样的人，从文中哪里可以看出来？（4分）
【参考答案】
1.解释：A.自己/从；B.子女/先生；C.好；D.习惯/温习
2.视君状貌/不似恶人/宜深克己反善
3.答：①陈寔是个心地善良的人，从他没有报官来抓这个“梁上君子”可以看出。
②陈寔是个教育有方的人，从他假借教训子孙来告诫“梁上君子”不要再偷盗可以看出。
（二）顾亭林居家恒服布衣 （9分）
顾亭林居家恒服布衣，俯身者无寸缕之丝，当著《音学五书》时，《诗本音》卷二稿再为鼠啮，再为誊录，略无愠色。有劝其翻瓦倒壁一尽其类者，顾曰：“鼠啮我稿，实勉我也。不然，好好搁置，焉能五易其稿耶？”
【注】顾亭林：顾炎武，明末清初著名学者。
1.解释加方框的词语在句子中的意思。（2分）
（1）有劝其翻瓦倒壁一尽其类者（ ） （2）焉能五易其稿耶 （ ）
2.对文中画线句翻译正确的一项是（ ）（3分）
A.(他就)多次抄录，脸上没有一点生气的表情。
B.(他就)抄录了两次，脸上没有一点生气的表情。
C.(他就)多次抄录，脸上没有一点遗憾的表情。
D.(他就)抄录了两次，脸上没有一点遗憾的表情。
3. 结合短文，简要分析顾亭林的身上有哪些品格？（4分）
【参考答案】
1.（1）消灭 / 除掉 （2）修改 / 改变（每答对一个得1分）
2. A
3.从顾亭林在家“恒服布衣，无寸缕之丝”、书稿为鼠所啮“再为誊录，略无愠色”、“五易其稿”中可以看出他具有艰苦朴素、豁达淡定、勤奋治学和持之以恒的品格。（意近即可）
【参考译文】顾亭林在家时常穿着粗布衣服，周身没有半点丝绸。当时他写《音学五书》时，《诗本音》第二卷屡次被老鼠咬坏，他就多次抄录，脸上没有一点生气的表情。有人劝他修整房屋除去老鼠这类东西，顾亭林说：“老鼠咬我的文章，其实是勉励我呢，要不然放的好好的文章，怎么能五次修改呢？”
七、作业布置
课外文言文阅读文段练习：《高分突破》“第二单元达标测试”和“期中测试”的课外文言文阅读。
期中考课外文言文阅读复习
主备课人：纪彤欣
备课组中心发言纪要
本课内容在教材（中考）中的地位：
课程标准的要求，培养学生“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”的能力，因此，在历年的中考中，课外文言文是必考内容，也是中考命题中必不可少的考查点。在语文学科的考查中，分值为9分，因为考查内容来自课外，学生对文言文理解较难，掌握较难，更能够考查学生的对文言知识的掌握情况，分辨出学生文言文解答能力的高低。所以，看似分值不多，但能拉开学生的距离。
本课内容的重点、难点：
1.分析课外文言文阅读的命题规律；
2.掌握课外文言文阅读的答题方法
本课中突出重点、突破难点的方法（教法）：
1.讲授法。
2.讲练法。
基础教案
教学目标：
1.了解课外文言文阅读命题规律；
2.掌握课外文言文阅读的答题方法。
教学课时：1课时
新课讲解内容：
一、新课导入
二、考查要求
《课程标准》对文言文阅读的要求：“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解并评析其思想内容。”
三、选文类型
课外文言文阅读常选取篇幅短小精悍的文章，包括有教育意义、情节相对完整的人物传记、寓言故事、成语故事等。
四、考查题型及答题方法
1.文言实词解释或词义辨析；
答题方法：根据语境，尽量联系课内所学的知识解释，实在找不出，找和它相关、现在仍在使用的词义代入，再联系上下文检验是否合适。
2.文言句子翻译或断句；
答题方法：
（1）翻译：用逐字逐句直译法，句中的重点实词一定要翻译出来，注意特殊句式的位置调整。
（2）断句：①一事（物）一断；②主语或动词旁断开；③特殊用法，如对偶句可对应断开。（如“日中不至，则是无信；对子骂父， 则是无礼”）
3.文言文内容的理解考查；
答题方法：引用原文（或照原文翻译）；无法引用原文就找关键句，用自己的语言组织答题（注意看题目要求是用原文还是用自己的话）。
4.分析人物形象；
答题方法：一事一形象。
5.拓展考查（谈启示）。
答题方法：要走出固定思维的模式，多角度考虑，要善于联想，勇于创新。
五、阅读步骤
1.分析标题，粗略判断。
课外文言文阅读有些会给出标题，大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。
如：《陈太丘与友期行》、《顾亭林居家恒服布衣》、《高凤笃学》、《越人遇狗》
2.结合注释，整体感知。
课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会出注释。这些注释有助于考生准确理解文言文的主要内容。速读全文的过程中，碰到“拦路虎”不需要停下来苦苦思索，而应揣摩语境继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。
3.浏览题目，再读文段。
课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容，浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。
如：《高分突破》的“周末作业（四）”中的课外文言文阅读《言默戒》的第3题：作者为什么认为鸡“鸣”与“不鸣”都是“自为不祥”？邻人烹鸡的故事告诉了我们什么道理？（这个题目点明了文章在探讨的问题，也概括了文章的内容，有助于学生理解文章。）
4.结合试题，规范作答。
按照题目要求，逐题解答。
六、课堂练习
（一）梁上君子（见《高分突破》第三单元测试）
时岁荒民俭，有盗夜入其室，止于梁上。陈寔①阴见，乃起自整拂，呼命子孙，正色训之曰：“夫人不可不自勉。不善之人未必本恶，习以性成，遂至于此。梁上君子者是矣！”盗大惊，自投于地，稽颡②归罪。寔徐譬之曰：“视君状貌不似恶人宜深克己反善。然此当由贫困。”令遗绢二匹。
【注】①陈寔：字仲弓，东汉末颍川许（金河南省许昌县）人。
②稽颡（qǐ sǎng）：叩头
1.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ）（3分）
A.乃起自整拂/有朋自远方来 B.呼命子孙/曾子曰
C.不善之人未必本恶/其不善者而改之 D.习以性成/学而时习之
2.给文中画线句子需要加标点的地方用“/”标出来。（2分）
视 君 状 貌 不 似 恶 人 宜 深 克 己 反 善
3.读完这个故事，你认为陈寔是个怎样的人，从文中哪里可以看出来？（4分）
【参考答案】
1.解释：A.自己/从；B.子女/先生；C.好；D.习惯/温习
2.视君状貌/不似恶人/宜深克己反善
3.答：①陈寔是个心地善良的人，从他没有报官来抓这个“梁上君子”可以看出。
②陈寔是个教育有方的人，从他假借教训子孙来告诫“梁上君子”不要再偷盗可以看出。
（二）顾亭林居家恒服布衣 （9分）
顾亭林居家恒服布衣，俯身者无寸缕之丝，当著《音学五书》时，《诗本音》卷二稿再为鼠啮，再为誊录，略无愠色。有劝其翻瓦倒壁一尽其类者，顾曰：“鼠啮我稿，实勉我也。不然，好好搁置，焉能五易其稿耶？”
【注】顾亭林：顾炎武，明末清初著名学者。
1.解释加方框的词语在句子中的意思。（2分）
（1）有劝其翻瓦倒壁一尽其类者（ ） （2）焉能五易其稿耶 （ ）
2.对文中画线句翻译正确的一项是（ ）（3分）
A.(他就)多次抄录，脸上没有一点生气的表情。
B.(他就)抄录了两次，脸上没有一点生气的表情。
C.(他就)多次抄录，脸上没有一点遗憾的表情。
D.(他就)抄录了两次，脸上没有一点遗憾的表情。
3. 结合短文，简要分析顾亭林的身上有哪些品格？（4分）
【参考答案】
1.（1）消灭 / 除掉 （2）修改 / 改变（每答对一个得1分）
2. A
3.从顾亭林在家“恒服布衣，无寸缕之丝”、书稿为鼠所啮“再为誊录，略无愠色”、“五易其稿”中可以看出他具有艰苦朴素、豁达淡定、勤奋治学和持之以恒的品格。（意近即可）
【参考译文】顾亭林在家时常穿着粗布衣服，周身没有半点丝绸。当时他写《音学五书》时，《诗本音》第二卷屡次被老鼠咬坏，他就多次抄录，脸上没有一点生气的表情。有人劝他修整房屋除去老鼠这类东西，顾亭林说：“老鼠咬我的文章，其实是勉励我呢，要不然放的好好的文章，怎么能五次修改呢？”
七、作业布置
课外文言文阅读文段练习：《高分突破》“第二单元达标测试”和“期中测试”的课外文言文阅读。
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