1、教案名称5.1生命宝贵（七年级下册第五单元第一课第一课时）科目思想品德 作者作者单位一、教学内容分析二、教学目标三、学习者特征分析七年级的学生对生命世界以及大自然的生物并不陌生，从小学的相关科目如自然课，到中学的生物等科目的学习中，他们对自然以及生命世界都有了一定程度的认识。一方面，他们意识到生命的存在，但另一方面，他们又比较缺乏对生命领域的探索和思考。因此，要通过思想品德课的学习，让学生懂得珍爱自然界的一切生命，培养和树立人与自然界的所有生命相互依存、和谐共处的生态道德观。四、教学策略选择与设计1、教学指导思想及设计理念新课程要求教育要使学生得到终身发展，引导学生学会学习，倡导以学生为主体，
2、“自主-合作-探究”的教学思想，让学生通过师生之间、生生之间的交流合作，在积极主动的体验学习中关注生活、关注社会。本课就是在这一理念的指导下，让学生在合作中构建知识，在探究中培养能力，在活动中升华情感。2. 教学与活动策略情境教学法：角色体验法：通过情景设计和角色表演，再现重点、难点内容，提高运用知识解决问题的能力，既突出重点、突破难点，又满足学生好动、渴望表现自我的心理要求，加强学生的自我教育。3.学法指导：合作学习法：自我探究法：学生对设计的问题主动探究、交流，达到心灵的碰撞、情感的升华；积极鼓励学生有创新的生成和智慧的火花。4.多媒体辅助教学手段：利用多媒体技术营造良好的课堂氛围，突出多
3、媒体教学的优势，让学生更多地参与讨论、感悟、探究。五、教学资源与工具设计 合理运用多媒体设备，课件与黑板相结合，网络。板书设计：一、生命世界美丽神奇（1）世界因生命的存在而精彩（2）人类与其他生物共同构成生命世界二、生命需要彼此尊重（1）人类来自于大自然，是大自然进化的结果（2）我们所面临的环境问题（3）人类必须与大自然和谐相处六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图第一个环节展示情景，设置问题，引领分析 1.播放网络视频奇妙的自然世界2.引导学生展示收集的图片教师小结：生命是地球上最珍贵的财富，世界因生命的存在而变得如此生动精彩。”了解情景，整理分析学生结合视频，回答 1、没有生命的世界会是
4、什么样子的？看了视频，你有何感想呢？2 你曾被某种生命打动过吗？请向同学们展示你课前收集的有关人类、动物、微生物等生命体的事物或图片，并作简要介绍。3、地球上的生物都具有顽强的生命力，你更喜欢哪些？为什么？以视频激发兴趣，引导学生的讨论、探究、交流，并出示展览小组收集到的图片，让学生领悟到“生命是地球上最珍贵的财富，世界因生命的存在而变得如此生动精彩”，从而突破教学难点。 第二个环节组织小小辩论会。辩题：“人类生命的价值是否高于其他生命？全班同学分为2个大组，一组为正方：人类生命的价值高于其他生命；另一组为反方：人类生命的价值与其他生命是平等的。事不辩不明。对学生的辩论老师不要急于引导得出“生
5、命都有平等的生存权利”的结论，而让他们自己去思考为什么“高于”，或 “不一定”，或 “不平等”，或“一样”， 从而得出“生命的存在是大自然的奇迹，人类只是其中的一种”，“人类无权剥夺其他生命的生存权利”，“生命间是息息相关的，需要彼此尊重”的结论，为后面的教学做好铺垫。第三个环节展示情景，引领分析：1.小故事：狼和羊美国曾经有个地方草场挺繁茂，他们养了许多羊在那里放牧，可是总有一些狼常来这里吃他们的羊，当地人很生气，决定要把这些食肉动物猎杀完它，后来这些狼终于被他们猎杀完了，他们都很高兴，他们的羊也繁殖得非常快，可惜的是，草场慢慢地被食光了，羊没得吃了，也慢慢地都饿死了。2.小月看到一条很特别
6、的水母项链坠，一只小水母在彩色的小玻璃坠里缓慢地游着。小月觉得小水母太可爱了，于是倾其所有买回了这条项链。我好奇地问：“它吃些什么？”她白了我一眼，“用淡水加盐，按1比20的比例稀释就可以啦！”三天后，她脖子上的项链已经消失了。问她，只是耸耸肩：“死啦！”然后告诉我，我的下一个目标是闪电贝项链。我查了资料，水母只有在2425摄氏度的温度下才能生存，被挂在人的脖子上很快会因为过热而融化死掉。而且，它只有靠吃浮游生物才能存活。了解情景，小组合作思考：为什么生命需要彼此尊重？2.小月真的爱小动物吗？3、人类应该怎样和其他生命相处呢？承接前面的辩论和本故事的思考，引导学生认识到，人的生命孕育于自然，又
7、依赖于自然。生命彼此需要尊重。要热爱大自然，保护环境，善待其他生命。第四个环节进行检测，思路指导；查看学生解答情况；寻找本节学习的遗漏点，适时加以补缺多媒体展示习题：【判断】以下各项是不是尊重生命，为什么？A.地球由人类主宰，人类可以随意捕杀动物B.动物可以不断敷衍再生，杀死也无所谓C.地球上只有人类才是最珍贵的生命D.人类随意践踏地球上的生命，破坏人类赖以生存的生态环境判断并说明理由；运用所学知识进行点评通过练习巩固所学知识，查缺补漏，拓展知识面，提高同学运用所学知识分析和解决问题的能力通过情境研讨，帮助学生形成己所不欲，勿施于人的人生态度，提高学生与人为善的自觉性，初步形成平等待人、宽容他
8、人、帮助他人、尊重他人、帮助他人、与人为善的良好品质。完成任务7。七、教学评价设计本课的评价，注重学生的自我评价、教师的观察等。先评价学生对基础知识的了解。采用提问法等形式，了解学生对责任等相关内容的认识和看法。评价重点放在学生的态度和行为上，以学生自我记录为主，同学、老师、家长共同参与，记录学生的显著变化。学生参与教学活动的态度、能力水平及相关活动成果作为评价的重要内容。通过在活动中学生扮演的角色及承担的责任，如自告奋勇承担较困难的任务，还是经常袖手旁观，不肯承担责任等进行评价。八、教学过程流程图九、帮助与总结新课程倡导自主探究，合作交流的学习方式，倡导老师成为学生学习活动的设计者，组织者，参与者。这节课老师讲得少，学生想的多，说的多，多媒体课件较好地得到展示，为教学服务，学生得到了知识与教育，课堂气氛活跃，有激烈地讨论，和积极地发言，学生在学习过程中得到快乐地体验和情感地熏陶，取得较好的学习效果。评价量表学习反馈表本节课学习中给你留下最深印象的内容或问题本节课理解不是很清楚的内容或环节对老师的状态的评价对老师板书的评价对老师教学的建议你觉得自己本节课表现得怎样本节课你学得开心吗
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