辽宁省辽阳市第九中学八年级语文下册 27 岳阳楼记教案 新人教版.doc

27 岳阳楼记学情分析：八年级学生总体而言都具备了一定的分析理解能力，但对于字里行间所蕴含的深意以及写作特色的领悟则仍显力有不逮，毕竟由于人生阅历的不足，学生仍需在教师引导下实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的统一。教师作为“平等中的首席”，既要引导学生掌握教学知识点，又要发掘学生自主探究中的创造能力，尊重学生的情感体验与独特感受。依据新课程标准第四学段“学段目标与内容”中关于“阅读教学”的要求制定教学目标为： 1、知识与技能：了解文章寓情于景、卒章显志的写法，把握作者独辟蹊径、精心设计的巧妙；正确理解名言警句的深刻内涵。学习和积累文言词汇，掌握文中的实词，了解文中“以”“则”等虚词和“然则”“得无”的用法。朗读、背诵全文。 2、过程与方法：让学生自主交流、积极探究，在合作学习中让学生体验探究的乐趣。通过师生交流、相互提高，达成审美意识的共识。 3、情感态度价值观：感受作者胸襟、抱负的同时，体会作者的政治理想，引导学生对人生的思考，对历史和传统文化思想的借鉴。 依据教学目标1、2点制定教学重点为： 体会作者设意的独特，领会文章寓情于景、卒章显志的写法。 依据学情制定教学难点为： 领会名言警句的深刻内涵以及作者的志趣。 教学方法：学生自主交流、师生合作探究，辅之以创设情景法 课时安排：三课时。 教学过程: 第一课时(一) 、导入:创设情景,激发兴趣. 1、情境导入： 三大名楼滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了很多美文妙句.以王勃滕王阁序“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色” 令人神往之至；崔颢黄鹤楼“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”的美文妙句让人回味无穷；引出文人骚客对岳阳楼的吟诵；岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”传唱不衰，岳阳楼记成为写景状物抒发真情的名篇。今天，我们就来阅读这一名篇，看看它描写了什么样的景色，抒发了什么样的感情？ 2. 岳阳楼简介: 岳阳楼楼址在湖南省岳阳市西北的巴丘山下，就是旧县城西门城楼。其楼高三层，下临洞庭，遥望君山，建筑雄伟，气势磅礴.可鸟瞰洞庭湖，岳阳楼始建于唐朝，到滕子京“重修岳阳楼”，其间又几经扩建，规模宏阔，气势壮观，以岳阳楼为题材的优美诗文美不胜收，范仲淹自己也说：“前人之述备也。”其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐玄宗开元四年(716)，张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文士们登楼赋诗。自范仲淹岳阳楼记后，岳阳楼声名益著，与湖北黄鹤楼、江西滕王阁齐名，被誉为楚地三大名楼，成为游览胜地。 中国四大名楼岳阳楼 (湖南) 黄鹤楼 (湖北) 鹳雀鹊（山西） 滕王阁(江西) 登鹳鹊楼（唐）王之涣 白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。 黄鹤楼送孟浩然之广陵（唐）李白 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流 黄鹤楼（唐）崔灏 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。 3、背景介绍 本文写于庆历六年（1046）九月十五日。宋仁宗天圣（1023-1031）年间任西溪盐官，建议在泰州修邗沟堰，宝元三年（1040）任陕西经略安抚招讨副使，加强对西夏的防御，屡立战功，庆历三年（1043），西夏请和，范仲淹还朝，任参知政事。曾提出十条改革措施。包括限制以“恩荫”（凡官员遇庆典，文职在京四品以上，武职二品以上，送一子进国子监读书三年，期满录用。）为官，选用干练的人员、严格执行政令等项，又主张兴修水利。因遭保守派反对罢政，于庆历五年（1045）贬放邓州（即今河南南阳市辖内之邓州市），就在此时，滕子京重修岳阳楼，想请范仲淹写一篇记，但范仲淹在邓州为官，不能亲赴岳州，于是滕托人捎了一幅岳阳楼的画给范仲淹，范便依此画在远隔千里之外的邓州写下了这篇流传千古的雄文。 4、作者简介： 范仲淹(9891052)，字希文，谥“文正”，世称范文正公。苏州吴县(今江苏吴县)人。他出身贫寒，自幼苦学，对下层人民的痛苦感受较深。宋史记：范仲淹二岁而孤，家贫无依，而少有大志，发愤苦读，惫甚，辄以凉水沃面；食不给，啖粥而读，人不堪其忧，仲淹不堪其乐也。既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身。以力主革除弊政，被谗受贬，庆历五年由参知政事谪守邓州。勤爱民，有政声，常自诵：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。死之日，四方闻者，皆为叹息。1015年（皇佑三年）以户部侍郎知青州27岁中进士，1052年病逝于赴颍州途中。为官敢于直谏，曾负责西北边防，屡立战功，后任参知政事(副宰相)，提出革新朝政建议，触动保守派利益，遭到贬谪。死后谥文正，著有范文正公集。他是北宋诗文革新运动的先驱，他的诗文代表文学创作的进步方向，具有鲜明的政治内容。 5、文体简介： “ 记”，是古代的一种文体。一般地说，作者对现实生活中的某个事物有所感受，而后不拘一格地写出来，都可以叫做“记”。主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。小石潭记桃花源记醉翁亭记满井游记它可以全是叙事，如陶渊明的桃花源记，可以全是写景，柳宗元的小石潭记，还可以兼有叙事、写景、状物、议论等表达方式。表达方式虽有不同，但目的都在于抒发作者的情思和抱负，或阐述对某些问题的观点。“记”在写法上可以分两类：一类是作者不直接说，或基本不表露自己的观点或感情状态，而是寓情理于事、景、物的描述之中，例如桃花源记。另一类是由事、景、物的描述中，自然发生出情理，而常以“卒卒：完章显志”的方式表现出来。本文属于第二类。 (二)、检查预习 1. 注音 谪（） 属（同“嘱”） 霪（）霏（ ） 樯（） 楫（）冥冥(mng) 谗（）偕忘(xi) 浩浩汤汤(shng) 怒号(ho) 汀兰(tng) 把酒(b) 2、句读 阴风怒号，浊浪排空；先天下之忧而忧，后天下之乐而乐；此/则岳阳楼之大观也；登/斯楼也。 （三）、分组合作学习。要求：（1）划出疑难语句；（2）疏通文意，理清文章结构 1、学习第一段: (1)学生朗读课文 (2)对照注释练习翻译: 2、用同样的的方法学习第二段: 3、重点语句翻译。 （1）越明年，政通人和，百废具兴 译：到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废了的事业都兴办起来了。 （2）乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。 于是，重新修建岳阳楼，扩展它旧有的规模，把唐代名家和今人的诗赋刻在上面；（并）嘱咐我写一篇文章来记述这件事。 （3）衔远上，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阳，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。 （它）包含着远处的山峰，容纳下长江，浩浩荡荡，广阔无边。早晨阳光照耀，傍晚乌云蔽天，景象千变万化。这就是岳阳楼的雄伟景象，前人的描述已经很详尽了。 （4）迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ 译：被降职远调的人和不得志的诗人，大多在这里聚会，他们看了自然景物而触发的感情，大概会有所不同吧？ （四）、作业: 1、熟读课文,在读中整体感知文章语言魅力. 2、背诵第二段。 （五）课后反思：分层次活动，要明确活动的方式：在自主学习和与小组讨论交流之前，得正确划分每个小组的成员结构，要兼顾好、中、差的学生进行合作。必须让学生明确自己的合作对象，对自己组内的成员有信心和信任感。能够在组内找到自己学习的帮手。特别是组长的作用不可忽视。在古文学习中，组员的帮助效果很好，他们自己主动了解和学懂一遍的东西，比老师讲三遍还管用。因此，我把全班分成了五、六个组，每组个人，不同水平的学生都有，让他们都能感觉到自己在组内的作用。阅读古文的时候，主动找到读得好的同学，先听自己读一遍，再听别人读一遍，相互补充和矫正。整个学习活动过程中，每个人都有主动合作的意识和自己合作的对象，还有具体可行的交流方式。每当我看见他们在真正用心讨论和思考不懂的问题的时候，我感到很轻松，也很满意；当他们把自己的问题总结起来交给我的时候，我又觉得他们到了真正需要我的时候了。我以前很羡慕像魏书生之类的教育家们那么愉快、轻松的教育方式，今天我也开始尝试，也体会到了什么是真正的“教懒书”。第二课时一、 用学习上节课的方法学习第三四五六段 1、 朗读 2、 翻译 3、 重点语句 （1）若夫霪雨霏霏，连月不开；阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。 像那连绵不断的雨纷纷而下，连月不晴（的时候），阴惨惨的风怒号着，浑浊的浪涛冲向天空；太阳和星星隐没了光辉，山岳隐藏起形体；商人和旅客不能行走，桅杆倾倒，船桨折断；傍晚天色昏暗，虎长啸，猿啼叫。 （2）登斯楼也，则有去国怀乡忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 （此时）登上这座楼，就会产生被贬离开京城，怀念家乡，担心遭到他人的诽谤和讽刺的心情。满眼凄凉冷落，极度伤感而十分悲痛。 （3）而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！ 有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，浮动的光如跳跃的碎金，平静的月影像沉入水底的白璧，打渔人的歌声互相唱和，这种快乐哪有尽头呢？ （4）登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 （此时）登上这座楼，就会感到心胸开阔，精神愉悦，一切荣耀和屈辱统统忘记，迎着风举杯痛饮，大概是高兴到极点了。 （5）予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲。 我曾经探求过古代品德高尚的人们的思想感情，或许不同于（以上）两种人的心情。为什么呢？（他们）不因外少之优，个人之得而喜，也不因个人之失，外物之劣而悲。 （6）居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。 在朝廷做高官就为他的百姓担忧；离开朝廷，在偏远的地方就为他的国君担忧。 （7）噫！微斯人，吾谁与归？ 哎，（如果）没有这种人，我追随投奔谁呢？ 二、用“”标出下面句子的朗读节奏。（每句只标一处） 前人之述备矣。 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 然则何时而乐耶。 居庙堂之高则忧其民，处江湖之元则忧其君。 三、 一词多义 1、属：属（zh）予作文以记之（通“嘱”，嘱托）属（zh）引凄异(连续) 良田美池桑竹之属（sh,类 2、以：属予作文以记之(来) 不以物喜，不以己悲（因为） 3、观：此则岳阳楼之大观也（景物、景象）予观夫巴陵胜状 可远观而不可亵玩焉/走马观花/坐井观天（观看、观赏） 4、备：前人之述备矣 （详尽） 德才兼备（具备、具有） 攻其不备（防备） 关怀备至（表示完全） 5、一：一碧万顷（一片） 长烟一空/天与云与山与水，上下一白（全） 一鼓作气（第一次） 6、微：微斯人（没有） 谨小慎微/微乎其微/微不足道（细小） 7、乃：乃重修岳阳楼（于是，就） 问今是何世，乃不知有汉（竟然） 乃悟前狼假寐（才） 8、异：或异二者之为（不同） 属引凄异（怪异） 渔人甚异之（对感到诧异） 9、或：或异二者之为（或许） 或王命急宣（有时） 或以钱币乞之（有的人） 10、极：北通巫峡，南极潇湘（尽） 感极而悲者矣（极点，极端） 初极狭（很，非常）11、景：至若春和景明（日光）四时之景不同（风景） 12、胜：以少胜多（胜利） 予观夫巴陵胜状（美好，优美） 13、通：政通人和，百废具兴（顺利） 北通巫峡（通向） 14、初极狭，才通人（通过） 精通书法（通晓） 15、其：其喜洋洋者矣 刻唐贤今人诗赋于其上 则忧其君 16、和：政通人和 至若春和景明 17、何：渔歌互答，此乐何极 然则何时而乐耶 或异二者之为，何哉 18、具：百废具兴（通“俱”，全，皆） 此人一一为具言所闻（详尽） 19、归：吾谁与归（归依） 归根结底（归结） 20、薄：薄暮冥冥/日薄西山（迫近） 妄自菲薄/厚此薄彼（轻视、看不起） 21、国：去国怀乡，忧谗畏讥（国都） 国家兴亡（国家） 22、为：或异二者之为（这里指心理活动，即迁客骚人的两种览物之情） 此人一一为具言所闻（替，对，表对象） 23、开：连月不开（放晴） 开我东阁门（打开） 四、积累词语： 实词：(名词)赋、国、景、大观、迁客、骚人、宠辱 (动词)谪、属、把 虚词：夫、斯、其、微、则、然则 词组：百废具兴、浩浩汤汤、气象万千、淫雨霏霏、阴风怒号、浊浪排空、虎啸猿啼、 满目萧然、感极而悲、一碧万顷、郁郁青青、皓月千里、心旷神怡、先忧后乐 (先天下之忧而忧，后天下之乐而乐) 固定句式：1）然则何时而乐耶？ 五、课后反思：合作学习是要相互促进，达到合作的目的，而不是对别人的依赖：新课程理念之一就是要开放教学空间和时间，放松学生的课堂气氛，达到教学相长的目的。给学生提供合作的机会和搞活活动的方式。但是难免有些学生在合作过程中，产生对其他同学的依赖性。因此，老师在上课时要对合作讨论有明确的要求和合作探讨的具体任务。不是盲目的一阵热闹和喧哗，更不是人云亦云的敷衍，特别对少数不动脑筋，依赖性很强的学生，老师要单独提问和督促。像我在教学岳阳楼记的朗读和翻译时，就特意让那些不爱发言的人，站起来读给大家听，或者写给大家看，让每个人都能在有限的时间里发挥自己的作用，体会到自己在组内的存在价值。许多学生从过去不敢读、不敢写，到主动上台，而且表现很不错。甚至加强了小组成员的集体荣誉感，一个人读得不好，其他同学也很着急，大胆地上台为他纠正，形成了一种很良性的竞争意识。第三课时一、赏析课文 1、问：哪句话交代了本文写作缘由？当时他和他的朋友滕子京的处境如何? “属予作文以记之。”中“之”指代什么？ 答：“属予作文以记之”表明了作者写此文的缘由。 2、问：哪几句写重修岳阳楼的背景、原因和政绩？ 答：“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。” 3、问：哪些语句概括了重修岳阳楼时的盛况？ 答：“增其旧制，刻唐贤今人诗赋予于其上”概括了重修岳阳楼时的盛况。 4、.文章第一段写了岳阳楼的什么背景?说明了什么?主要运用了什么表达方式? “前人之述备矣”照应了上段哪句话？ 综合运用对比、对偶、比喻、借代等多种修辞手法，骈散结合，琅琅上口。“前人之述备矣”照应了上段中“刻唐贤今人诗赋于其上”一句。 5、第2段中哪句是总领句？ 答：“予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖”是这段的总领句。 6、表现洞庭湖“胜状”或“岳阳楼大观”的句子是： 衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。 7、 “迁客骚人”览物之情有哪几种？ 悲和喜；作者认为览物之情应该是：不以物喜，不以己悲。 8、第二段如何描写岳阳楼的全景的?在语言上有什么特点?主要运用什么表达方式? 9、 第二段哪两句话引起下文,情景交融?览物之情，得无异乎? 10、描写洞庭湖面月夜美景的句子是：浮光跃金，静影沉璧 11、表达作者旷达胸襟的名句是：不以物喜，不以己悲 12、表现作者远大抱负的名句是：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 13、表现“古仁人之心”的具体内涵的句子是：不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。 14、表明作者要与古仁人保持一样的思想情操的句子是：微斯人，吾谁与归？ 15、表明迁客骚人的“悲”的具体内涵的句子：去国怀乡，忧谗畏讥 16、表明迁客骚人的“喜”的具体内涵的句子：心旷神怡，宠辱偕忘 17、本文中能表现作者政治抱负的句子：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 18、写出出自本文的五个成语。 政通人和、百废具兴、气象万千、一碧万顷、心旷神怡 19、 谈谈范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负对我们的借鉴意义。 答：我们必须加强品德修养，陶冶自己的情操，向历代英雄和志士仁人学习，汲取其精神滋养。在改革开放的今天，外面的世界很精彩，各种诱惑也接踵而来。这就更加要求我们守住自己的精神家园，且慢行乐，切勿忘忧，更不能为一己之乐，而损害他人和国家的利益。 20、描写洞庭湖阴天景色。 若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。 21、 描写洞庭湖晴天景色 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答 22、迁客骚人喜的感情? 心旷神怡，宠辱偕忘。 23、文章最后一段是怎样引出警句的?警句在文章中的作用是什么? 24、“居庙堂之高”和“处江湖之远”运用了（ ）修辞方法，分别指（ ）和（ ）。 25、“进亦忧，退亦忧”中“进”指（ ），“退”指（ ）。 26、 “古仁人之心”的内涵？ 不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。 27、 “进亦忧，退亦忧。”中“进”、“退”各照应什么？“进亦忧”、“退亦忧。”各照应什么？ 居庙堂之高则忧其民， 处江湖之远则忧其君 28、作者的阔大胸襟，政治抱负有人说“诗有诗眼，文有文穴”，此文的点睛之笔是什么？ “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是此文的点睛之笔。这句话点明本文的中心论点。 29、说出自己最喜欢的语句,并表明喜欢的原因所在. (说明:通过讨论培养学生的分析能力,全面思考问题,解决理解课文的难点) 30、下面一则链接材料与“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”有什么联系？表现出作者怎样的思想境界？ 链接乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。 二、归纳总结 1.学生总结本文写作方面的特点. 一、结构严谨，剪裁得当。二、出色的景物描写。三、寓情于景，情景交融。 四、散文辞赋化。要求学生找出文章中的骈句,强调骈句的读法,举例划分朗读节奏. 骈句指的是结构相似、内容相关、行文相邻、字数相等的两句话，跟对偶相似，只是不像对偶那样在音韵上有严格的要求。散句，则是相对于骈句而言，也可以说，骈句以外的句子都是散句。首段叙事用散句，写岳阳楼大观用骈句，起、结句又为散句，洞庭湖上一阴一晴多为骈句，结句又为散句，节奏不断变化，读起来声调铿锵，给人以美的享受。 本文题为岳阳楼记，自然要写岳阳楼的景色，但作者的意图却是借题发挥，谈一个人应有的政治抱负，并以此规劝友人。文章先由叙事入手，从重修岳阳楼的背景，说到岳阳楼的“大观”，再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比，自然引出议论，说明作者意图。文章把叙事、写景、抒情、议论自然结合起来，句式上骈散交错，节奏不断变化，读起来声调铿锵，使人产生审美的感受。 请划分这篇文章的部分和层次，概括部分和层次的意思。 2.归纳本文的主题思想. 本文热情的赞颂了朋友滕子京谪守巴陵后的光辉政绩，答动地描写了洞庭湖的雄伟景色及“迁客骚人”登楼观景所触发的“悲”、“喜”之情；并通过褒扬“古仁人之心”，贬抑了一般“迁客骚人”的“悲”、“喜”观，从而抒发了作者“不以物喜，不以己悲”，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的宽广胸怀和远大抱负。 五、课外延伸: (一)有关岳阳楼的对联名句: 1、四面河山归眼底，万家忧乐到心头 2、后乐先忧，范希文庶几知道 昔闻今上，杜少陵始可言诗 3、一楼何奇，杜少陵五言绝唱，范希文两字关表，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉，诗耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不见古人，使我怆然而下。 诸君试看，洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳州城东道岩疆，渚者，流者，峙者，镇者，此中有真意，问谁领会得来。 4洞庭天下水，岳阳天下楼落 (大门) 5水天一色，风月无边 6杜甫的登岳阳楼。“昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。” 7李白的与夏十二登岳阳楼。“楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。 8千古绝唱因楼而生 文化名楼因诗而名 (二)积累四字词 政通人和 百废具兴 浩浩汤汤 横无际涯 朝晖夕阴 气象万千 淫雨霏霏 阴风怒号 浊浪排空 薄暮冥冥 樯倾楫摧 虎啸猿啼 满目萧然 去国怀乡 忧谗畏讥春和景明 波澜不惊 一碧万顷 长烟一空 皓月千里 浮光跃金 静影沉璧 把酒临风 喜气洋洋 (三)你熟悉历史上哪些迁客骚人？ 大禹治水的时候，他三过家门而不入，心中为百姓考虑。 苏武出使匈奴，被扣留，牧羊的时候，几十年仍手持汉朝旌节。 战国：屈原（被放汉北）忧国忧民，投汨罗江自尽，以身殉国。 唐朝： 李白（被放贵州夜郎国，今遵义） 王昌龄（被放岭南） 王维（被放济州） 韩愈：刑部侍郎潮州刺史 柳宗元：被放湖南永州 宋代： 欧阳修：参知政事滁州太守 范仲淹：被放河南邓县 苏轼：被放湖北黄州、广东惠州、海南琼州 明朝顾炎武忧虑国事，喊出“天下兴亡，匹夫有责”的豪言。 孙中山为了让中华民族摆脱封建王朝，奔走呼号，呕心沥血，英年早逝。 可以从句式的角度来品味，因为课文是骈句和散句的结合，流利畅达、简洁凝练、如珠走盘。 六、课后反思：以自主学习为主，小组活动为辅： 古文教学离不开预习，没有学生主动的阅读和预习，古文的学习往往就是囫囵吞枣。在教学过程中，我会按照自己的安排，认真督促学生预习。而预习的方式就是通过自主预习和小组合作讨论相结合。在每个人自己独立阅读思考的基础上，再把不明白的问题向小组长或者组内同学提出，大家商量解决。上课的时候，我只把需要强调的文学常识提示以后，就让孩子们自己阅读，可以读给自己听，也可以读给他人听，再把一些字、词打上记号，去看注解或查阅工具书，主动解决。然后再参与到小组中去，进行上面的活动。提出问题、分析问题、解决问题。如果小组内还不能解决的，就每个组派人到黑板上板书出来，向老师提问。在这个过程中，学生活动的空间很大，思考的余地很多，老师所给的时间要足够，不要慌着去收拢他们，让他们自由的发挥优势，发扬合作学习的精神。结果，很多问题都是大家能够解决的，只有少数问题，比如岳阳楼记中几个句子的朗读节奏和几个过渡句的翻译向老师提了问。这样的方式理解的东西，才能真正装进他们的头脑里去，才能真正消化和理解。