八年级政治教材使用.doc

八年级思想品德教材使用情况片谈本人首次教苏人版七年级思想品德教材，感觉教材在内容的构建、教材的呈现方式上充分体现了新课程标准的要求和创新意识。下面结合一年来的教学实践就新教材的施教情况谈谈自己的体会和感受，不当之处，敬请批评、指正。一、 教材特色苏人版七年级思想品德教材与人教版、广东版教材相比在内容的构建、文字风格、素材选取、呈现方式上毫不逊色，充分体现了新课程标准的要求和创新意识。在新课程理念、思想品德课程教材应具备的思想性、实践性、综合性、人文性等方面更有显著体现。比如：教材注重学生在体验中获得经验，通过经验再升华为新的知识、情感、能力；教材强调学生自主学习，注重学生的互动合作；教材能从七年级学生的认知水平和生活实际出发，围绕成长中的我，整合道德、心理健康，能增强针对性、实效性、主动性；教材在呈现方式上图文并茂，清晰、雅致、活泼，给人耳目一新等特点。不仅如此，苏人版七年级思想品德教材还有以下特色：1、充分体现与时俱进的特点教材广泛吸收人文科学与自然科学的新成果、新理念，把学生思想品德的形成引向更广阔的生活视野与知识视野，为思想品德课的德育效果提供了现实基础与可能，更为学生的学习提供了兴趣点。如在第16课的“拓展天地”有关追星问题。第26课“拓展天地”中江苏省的“两个率先”的奋斗目标等。再比如每一课“信息点击”、“防火墙” 等具有时代气息的专栏与语言设置与应用等等。2、教材说理简洁、明了教材一改过去以传授知识为主的倾向，侧重对学生进行情感、态度与价值观和能力的培养。教材没有出现大量的教条式的理论和知识，代之以循循善诱的语言，让学生乐于接受，深受学生的喜爱，这改变了原来学生“背政治”的局面，减轻了学生负担。为此，教材选取了具有典型性、贴近学生学习和生活实际的事例、场景作为教材的基本内容，并尽可能以形象直观的、美的方式来展示，包括美的图片、贴近学生年龄与身心的漫画、版式、色彩等，无处不体现着以“学生为本”的新课程理念。3、小课题研究是教材的显著特色小课题研究是教材的显著特色。通过小课题研究活动，让学生尝试进行研究性学习，培养学生自主学习、主动探究、分析问题、解决问题的能力，并在活动中学会与同学的交流、沟通与合作，从而使学生加深对课程内容的感受与理解，并获得情感的体验与升华，这也正是新课程的要义所在。比如，第一单元的本班同学学校生活适应情况的调查、第二单元的同学交往中的困惑、第三单元的学科学习方法个案分析等课题的设置不仅具有很强的可操作性，而且对培养学生的分析问题、解决问题的能力也有很大的帮助。4、教材标题蕴涵丰富教材设计的标题新颖独特，可谓匠心独运，既具有很深的哲理，又琅琅上口，便于学生记忆，深受学生喜爱。比如：第2课“天生我才必有用”、第3课“知耻近乎勇”、第5课“敬人者人恒敬之”、第6课“授人玫瑰手留余香”、第7课“让人三尺又何妨”、第9课“众人划桨开大船”、第10课“有朋自远方来”、第22课“筑起防火墙”、第23课“不以规矩难成方圆”、第26课“万众一心奔小康”等等。5、教学材料“引经据典”教材在文字表述和素材选取方面注重人文性、感染力，努力做到文句简洁优美，故事感人，使教材内容既贴近学生的日常生活和道德实践，又结合中外历史上的一些杰出人物的事迹，树立高尚人格、美好道德的榜样，促使学生的道德情感得到升华，具有极强的可读性和示范性。比如，第2课印度农民寻找宝石的故事、长颈鹿与山羊、和尚为什么敲木鱼；第三课耻辱的戒指、纽约商人买铅笔；第四课虞孚卖漆、韩信胯下之辱等等，这样的材料几乎每课都有，对学生有极强的说服力和感染力。这些材料深受学生的喜爱，也为学生写作提供了丰富的素材。6、教学案例贴近生活 教材将重点放在学生学习场景以及活动环节的设计上，时时处处体现探究学习的理念，大量使用了与中学生生活密切相关的场景与案例，尤其是设疑性与冲突性的活动设计，具有较强的哲理性与感染力，激发了学生的参与意识，更激发学生的兴趣和好奇心，引发学生积极进行探究活动。比如，第 3 课的“考试作弊”问题、第4课的“CD风波”问题、第 5 课的“新来同学”问题、第 6 课的“帮助买书”问题等等，几乎每一课都有设置，充分体现了“自主、合作、探究”三大主题。二、教学体会1、教学活动中要全面渗透新课改精神，牢固树立以“学生为本”的理念。面对新课程，教师首先要转变角色，找准自己的定位。作为“平等中的首席”，教师是学生学习活动的组织者、指导者、参与者( 挖井人 、引路人 、合作人）。教师作为学生活动的组织者，其重要任务就是为学习提供学习活动的时间与空间，如组织学生个别学习、同桌交流、小组合作、小组间交流、全班交流等。教师作为学生活动的指导者，不仅要指导学生知识的学习，更重要的是指导学生学会学习的方法与思维。教师作为学生活动的参与者，要从“师道尊严”的架子中走出来，倾听学生的心声，与学生平等地交流，成为学生学习的伙伴和益友。比如：第1课我们的新集体教学片段导入：同学们，你们自从来到我们学校，看见了许多新同学、新老师、新环境，你们当时有没有一种陌生的感觉？你们想不想尽快认识这些新同学？现在就和大家一起走上认识新伙伴的旅程导入新课“一、相识的快乐”。活动一：不忘老朋友抢答（1）你能用最简洁的语言介绍你的老朋友吗？夸夸老朋友。要求：三名同学介绍（且不在同一小组） 介绍老朋友的突出优点老师真为你们高兴，也替你们的老朋友高兴，因为他们因有你们三位好朋友而自豪。抢答（2）你注意到这三位同学的老朋友的共同点是什么吗？很好，这说明同学们都喜欢与表现好的、优秀、正真、善良的同学交朋友。其实在我们这个新集体中也有很多这样的同学，他们表现突出，助人为乐，关于集体，你们愿意与他们交朋友吗？那我们就来认识我们的新朋友吧？活动二：结识新朋友 真情提示 ：1、本项活动利用名片进行，但名片要送给组内 你最愿意与之交往的人。2、前面已经回答过问题的同学，不能再回答。3、小组要总结出识新朋友的方法。4、活动时间为5分钟。必答题：请问第六小组，你们组哪位同学能熟练地说出本组的同学名字？请展示一下。请问第五组，你们组谁得的名片最多？能展示并介绍一下吗？请问第四组，你们组谁的性格最突出？能表现一下你的性格特点吗？请问第三组，你们组是怎样互相介绍的，能表演一下给同学们看看吗？请问第二组，你想让全班同学记住你吗？请发挥你的创造潜能表现一下。请问第一组，我把最艰苦的问题留给你们是老师相信你们，你们组谁能总结一下同学们互相自我认识的方法？师： 通过前面的比赛，我相信同学们都有了比较深刻的了解，大多数同学也结交了不少新朋友，但是我要提醒大家哟，有了新朋友还应该怎样？ 不忘老朋友！（生）对，为了我们的友谊，让我们永远是朋友！全体起立，共同歌唱我们永远是朋友2、把微笑留给学生（亲其师才能信其道）教育心理学研究表明，处于青少年时期的中学生心理还不成熟，许多学生会产生一种 “惧说” 、“惧怕”心理，造成这种心理的主要原因就在于 “教师的威严” 。要克服这种心理，教师就必要时时注意自己的课堂行为，其中重要的一点就是要始终把把微笑留给学生。学生在课堂上每当看到教师自然亲切的笑容就会受到鼓舞，就像得到了老师的赞许，从而增强信心。这时学生才会感到轻松，思维才会活跃，胆子才会“大”起来，这对七年级学生来说尤为重要。3、 发挥集体智慧“团结力量大”。新课改关注学生的发展，让学生成为学习的主人，这就需要对教材进行巧妙构思与教学设计，而这一切单靠个人的力量是难以实现的。因此，加强教师的集体备课，充分发挥教师集体的智慧，强化合作是提高课堂教学质量的必由之路。4、教学中要用活教材，创新教学方式，让学生自主学习，快乐成长。（ 1）让学生“自主学习、快乐成长”是新课程改革的客观要求。首先，从新的思想品德课程标准的要求来看，教学建议中要求教师“在教学中，应积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求；不断创造条件，促进学生的道德践行，丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和良好行为习惯”。这鲜明地告诉我们这样一个重要理念：学生思想品德的形成与发展，需要学生的自主独立思考和生活体验，社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。即思想品德课教学要注重引导学生自主学习，使其快乐健康成长。因此，思想品德课教学模式的选择就必须体现这一要求和理念。其次，从教材内容的编排来看，与以往教材相比，变化最大的就是教材的编写力求适合学生主动学习的需要。教材以学生能够接受和乐于参与的方式组织和表述教学内容，创设了学生基于问题、情境和案例进行学习 的教材形式，引发学生的学习动机，启发学生的学习思维，引导学生主动参与学习活动，培养学生的学习行为，有助于学生主动地进行学习和开展丰富的多样化的学习活动，体现了“以学生为本”的现代教育价值观。因此，在教学中必须采取与教学内容相适应的教学方式。（2）让学生“自主学习、快乐成长”是改革传统教学方式的必然结果。在过去，一提起“政治课”(新版教材更名为思想品德课)大多数学生都提不起兴致，感觉上政治课就是老师在讲一些大道理，学生在死记硬背这些大道理，结果造成政治课教学出现一种很被动的局面，学生没有兴趣学习，教师教起来兴趣不大，课堂教学效果很差。据我们看来，学生对政治课兴趣不强或没有兴趣，并在心理上对政治课产生距离感和学习的排斥性，采取不理睬或被动应付的态度等，究其原因，在很大程度上与那种枯燥乏味的说教、单调呆板的教学方式有关。因此当前要抓住课改这一契机，深化思想品德课教学改革，积极创新教学方式一一让学生“自主学习、快乐成长”。（3）让学生“自主学习、快乐成长”是优化德育功能，提高德育实效性的迫切需要。 美国教育家杜威说：你可以将一匹马牵到河边，但你决不可以按着马头让它饮水。这启示我们：要提高德育实效性，最根本的就是要树立学生是德育主体的意识。德育是塑造学生灵魂的工作，传统的德育之所以事倍功半，就在于过于机械和理性，而忽视了对灵魂的培育，所以效果较差。思想品德课主要是培养学生思想品德的课程，而品德的东西不是“教”可以培养的，所以思想品德教学更应使学生成为学习活动的主体，只有让学生在情境中体验，在活动中学习，才能培养学生学习的兴趣，调动学习的主动性和积极性。因此要充分发挥思想品德课的德育功能，提高德育实效性，就必须创新教学方式，让学生“自主学习、快乐成长”。比如：我在教授认识你自己这一课时，出现以下情景：情景一：我播放还珠格格插曲“有一个姑娘”及有关镜头，学生们的兴致马上来了，边笑边唱，边欣赏“洋相百出”的小燕子歌曲结束，我随机“采访”：“你喜不喜欢小喜子？为什么喜欢她？”学生们争相回答：“因为小燕子活泼、开朗、好打抱不平”我趁机导入：“那么你是一个怎样的人呢？让我们一起来认识自己吧！”新课开始认识你自己。情景二：男女生各一名到黑板画自画像并说明这样画的理由。其它同学纷纷展示自己的自画像，形态各异的自画像和同学们精彩的发言引来了一阵阵笑声和掌声。情景三：在同学们作了一番“自我介绍”后，突然有学生发问：“老师，你是一个怎样的人呢？”大家都笑了，我笑谈自己的性格特点，尤其是说到自己胆小，害怕晚上走夜路时，又引起一阵笑声。情景四：教室里很静，同学们埋头精心地进行“自我形象设计”。一会儿有同学开始展示自己的设计成果，下课铃响了，同学们纷纷向我手中塞自己设计的卡片。同学们在“唱、画、说、议”中不知不觉就下课了，不仅学到了知识，思想品德也得到了升华。可见，品德的东西不是“教”可以培养的。思想品德教学更应使学生成为学习活动的主体，只有让学生在情境中体验，在活动中学习，才能培养学生学习的兴趣，调动学习的主动性和积极性。因此要充分发挥思想品德课的德育功能，提高德育实效性，就必须用活教材，不断创新教学方式，让学生“自主学习、快乐成长”。5、不断探索适应新课改的教学策略，积极引导学生进行合作与探究。“关注学生、为了学生”是新课程的核心理念。新课标的“实践性”要求教学要注重与学习生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。基于新课程理念下的思想品德教学应积极引导学生进行合作与探究，不断提升学生的品德意识。为此，我们着重进行以下教学策略的探讨与构建：活动活动式教学策略，包念探究性活动和制作性活动。自主合作教学策略，自主与合作可分可合，相互联系，自主是合作的前提，合作是在自主的基础上形成的。体验式教学策略，包括课堂体验与课外体验等，收到了明显的教育教学效果。比如：众人划桨开大船教学片段【友情提醒】 1、本课采用小组合作、竞赛形式进行。（全班分团结队、合作队两组） 2、为体现合作的有效性，请两队各推举一位队长负责组织，队长要组织小组成员开展活动，成员之间可以互相补充。 3、获胜小组可以获得一项次珍贵的奖励。（同学们，预祝我们合作愉快！）【导入新课】师：同学们，在过去的2005年，我国曾发生许多令我们至今都无法忘怀的激动人心的重大事件，这些事件将永载中国历史史册。有哪位同学能告诉在座的各位老师、同学发生过哪些重大事件？也好让我们一起来重温一番过去那份美好的回忆！生：连战访问大陆、神六飞天（略）师：非常好，就是刚才一位同学提到了 “ 神六再问苍天 ”。神舟六号再问天，庄严地向全世界宣告：中国航天已步于世界航天强国之林。我们在为航天英雄聂海胜、费俊龙欢呼的同时，你们知道有多少组织和科技人员参与神六研制吗？师：好，请看视频焦点访谈神六背后的故事。生：看视频。（视频内容）主持人方静：直接参加载人航天工程的科研单位110多个，参加科研的协作单位3000多个，有数十万人。直接参加研制的就有数万人.载人航天工程副总指挥胡世祥：.我们这个伟大的事业是由千千万万的人结合在一起创造的，千千万万的人结合起来就是伟大的事业，我们每个人必须一丝不苟地做好平时的工作。我们这个中华民族要想自立于民族之林，必须拥有这种精神，才能在世界上扬眉吐气，才难大胆地说我是中国人。 第一板块【了解合作】生：根据自己的理解回答对合作的理解（略）师：刚才同学们谈的很好，只是仅仅提到人与人之间的 合作，那动物之间有没有合作？人与动物之间有没有合作？人与自然之间有没有合作？生：有。并举例说明：人与海豚之间的合作、人与森林之间的关系.补充：合作是两个或两个以上的人一起完成一件或几件事情。 合作是你欠缺的，我补上；我不足的，你修补。 合作是五线谱上跳动的音符与热情的歌词组成的一曲流行乐。师：了解了合作的内涵，我们先合作一把好不好？生：好。（两队齐读）第二板块【体验合作】快速抢答：1、关于合作的成语（一个1分） 2、关于合作的组织（一个1分） 3、关于合作的歌曲（一个2分）小游戏：每组选派13名同学轮流上黑板写“合作”二字，每人只能写一笔。（获胜一组得5分）【友情提醒】1、安全和有序 2、快速和美观 3、要体现合作比赛情况（略）中间教师分别指导两组队员如何合作。如：一队同学一个接一个不间断、一队同学排成两队同时写两划等。活动结束后，分组谈自己对合作的体会：失利的一队要找出原因，胜利的一队要总结成功的经验。第三板块【感悟合作】播放视频千手观音师：一群聋哑人靠什么取得这样的奇迹？你从中悟出了什么？第四板块【走向合作】材料： 2006年4月17日胡锦涛主席访问美国波音公司视频说明：中国政府为加强中美合作而采取的一项重大措施，也说明加强中美合作的重要性。师:国际合作如此，国内合作更是如火如荼，就连60年从未见面的同胞兄弟如今也走到了一起。材料：60年国共两党领导人的历史性首次握手（图片）师：简要介绍两党合作的意义。为维护国家的统一，反对台独，作出了重大贡献。配乐诗朗颂：娘，大哥他回来了作者：钮保国 娘，大哥他回来了 长城内外刚刚盛开的杜鹃 红艳艳的，好像是特意为你铺就的红地毯 我对着昆仑大声喊 娘，大哥他回来了 昆仑回应着 就像是家乡的父老 簇拥在咱家老宅的门口 扶老携幼，口中喃喃 回来了，回来了，回来了 冥冥之中我们好像 听到了娘的声音 她又一次给我们讲起了 一根筷子容易被折断 一把筷子就永不会被折弯的道理 还嘱咐我们“这个家离开谁都不行” “江山社稷需要你们兄弟二人的两副肩膀 共同承担”。 学生活动：分组朗诵 形式不同 体现合作【大合唱】全班共同合作的体现。 （师生共同和拍高唱） 歌曲众人划浆开大船MTV 谢谢合作6、重视开发和利用学生自身教学资源课程标准的主要实施者是一线的教师，教师对课程资源进行鉴别、开发、积累和使用，他们对于哪些课程资源可以进入课堂，转化为现实的课程要素起决定性作用。进行课程改革以来，实验教师有了课程资源的概念，有了课程资源的需求，但是，绝大多数教师关注的仍然是传统的课程资源，而不注重开发和利用学生自身的教学资源，这与新课程标准所倡导的尊重主体、体现个性、发展特长的精神不相吻合 。学生是教学的主体，是活生生的个体，学习是学生的个性化行为。学生自身的语言素养、灵巧天赋、生活阅历、艺术特长、知识经验、个性差异为学生理解知识、思考社会、创新发展积累了一定的经验，奠定了知识基础，是难得的教学资源。 7、课堂“活”起来应具备的要素教师：1、有激情 2、善雄辩 3、会幽默 4、求博学 5、常微笑学生：1、动眼读 2、动口讲 3、动脑思 4、动手做三、存在误区一线教师1、“照本宣科”现象依然存在现在学校都是以学生考试成绩作为评定教师工作的唯一标准。因此，在教学实践中，往往出现积极进行课程改革的教师学生考试成绩不一定理想，使教师在教学过程中产生畏首畏尾的心理，从而不愿主动进行课程改革。而坚持应试思想走老路的，学生考试成绩可能很理想，从而导致“照本宣科”现象依然存在。因此，这就影响了新课程教学资源的开发，制约着新课改的深入，使新课改工作缺少鲜活的生活气息，新课改的生命力就显得较为短暂。因此，要改变这种局面，就必须对教师的评价制与标准进行改革。2、 片面追求教学情境化教学情境是一种特殊的教学环境，是教师为了支持学生的学习，根据教学目标和教学内容有目的地创设的教学环境。但部分教师过于注重教学的情境化，为了创设情境可谓是“冥思苦想”，好象脱离了情境，就不是新课程理念下的课堂了。事实说明，有些教师辛辛苦苦创设的情境，并没有起到应有的作用。刚开始，学生觉得很新鲜，可时间一长，学生们也就习以为常，情境也就失去了新异性，根本不能激起学生的学习兴趣。并不是每节课都一定从情境引入，对于一些不好创设情境的教学内容，可以采取开门见山的方式，直接导入新课。3、小课题的实施缺乏变通小课题的设置可以让学生尝试进行研究性学习，培养学生自主学习、主动探究、分析问题、解决问题的能力，并在活动中学会与同学的交流、沟通与合作，从而使学生加深对课程内容的感受与理解，并获得情感的体验与升华，这也正是新课程的要义所在。但由于时间、地点、条件等各方面的限制，学生很难进行有效的调查、搜索和参观，掌握的材料就更为有限，如果不进行必要的变通，课题研究的成果就很难达到理想的效果。比如，第一单元的超市购物检查方式与消费者人格尊严权的维护第三单元的初中学生辍学问题及应对方法第六单元的改革开放以来家乡变化情况调研等不变通就无法实现预期的目标。4、多媒体教学“泛滥成灾”采用计算机多媒体辅助教学，可给传统教学方式注入了新的活力。声音、图像、影视、动画使教学内容生动活泼，教学过程更具形象化、直观化，有利于激发学生学习的兴趣，能直接培养学生主动探索的能力，能加大教学内容的密度并提高学习效率。因此，在许多教师看来，没有多媒体是无法进行新课改的，他们上课必用多媒体，离开了多媒体就感到无法上课。事实并非如此，多媒体是课堂教学的辅助手段的地位是不能改变的，使用多媒体一定要适当、精当和恰当，决不能滥用，否则就会冲淡教学主题，表面看来“热热闹闹”，实际却是成效甚微。使用多媒体容易出现的问题： 1、重复教材的内容 2、使用过于频繁 3、呈现内容不当 4、代替板书 5、顾此失彼教育行政部门1、没有真正改变对教师的评价机制。要使教师能够积极主动进行课程改革，而不是让课程改革成为一种“作秀”，在上公开课时展示新课改，在平时依旧是老一套应试教育的方法。2、没有真正改变单纯以成绩作为衡量学生的唯一标准的局面。改革衡量学生的方法，让应试教育无生存的土壤，这才真正能“逼迫”教师不得不进行新课改，否则就要被淘汰出局。四、值得商榷的地方1、有些问题的设置有些狭隘、固定。抑制了学生的思维，无助于学生发散思维能力的培养，而且在学生未进入本节课的学习之前设置的问题似乎有些难，在学生没开始学习前，有些问题是无法解决的。因此在教学中我们经常把一些问题改设置成“读了上述材料，你有何感想”？“谈谈你的感悟？”等。问题设置的宽泛性，有助于学生思维拓展，不同的学生回答各异，这就培养了学生的发散思维能力，这也正是新课程所努力倡导的。2、有的课时中的几个“标题”缺乏一定的逻辑性。作为同一课的几个标题，应该存在一定位逻辑关系，或者是内容、或者是形式，无论从内容还是形式，都应有一定的编排依据。从有的课中的标题看不出它们之间的关系，使人感觉不明晰。如第21课护佑生命安康一课中，“谁是责任人”、“教室门口的安全路线图”与“健康陷阱”三个小标题和“依法享有生命健康权”就缺乏一定的逻辑性。3、“拓展天地”有些选材使人感到离课本主题有些远。有些选材使人感到离课本主题有些远，对于深化对内容的理解，理养情感态度和价值观的作用不大，感觉可有可无，没有起到“拓展”、延伸的作用。如第20课法律护我成长主要讲述的是未成年人保护法中的四种保护：学校、家庭、社会、司法保护。“拓展天地”中列举了“教室里该不该安装摄像头”的案例，显然与所学内容距离较远。因此，选材不但要注重形式，更应注重实质性的内涵。4、选用材料应与时俱进，以更好体现思想品德学科的时代性、典型性特征。下册P84出现两处治安管理处罚条例，而治安管理处罚法早在2005年8月28日制定，印刷时间是2005年11月，因此，内容应该有所更新，其他版本（如广东版）的教材也已经更新；教材中有的材料已经比较陈旧，缺乏时代气息，选材应及时更新，更能体现时代特征。5、个别地方内容表述不够严谨。如：下册P46出现奔马图与六骏图不一致的情况，表达同一主题，选用同一主题材料，选材、用词应尽量保持一致。下册P59“信息点击”处的中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见不是法律，而本课的课题是法律护我成长，其他三种保护的“信息点击”也都引自法律，所以，此处引用法律规定为宜。下册P72在出示“生活在线”后，设置链接“信息点击”“被人殴打后怎么办”提示“1、记住犯罪分了特征”不妥，单从“生活在线”内容可以认为这种行为是犯罪，但对于学生而言，分不清楚违法与犯罪的区别；而且作为“信息点击”的内容，不但可以用于分析此处的案例，更是具有普遍指意义的措施，不能简单认为殴打他人的人就是犯罪分子。所以，此处能否表述为“记住违法犯罪分子特征”或“记住违法分子特征”。下册P12对于人生态度的不同理解问题，教材设置了三种观点，让学生进行选择。其实，按照新时期的道德观要求，创造并享受生活、体味清闲都是现代人所努力追求的，这也正是全社会所努力倡导的“以人为本”理念的体现，不能简单地将享受生活、清闲作为消极的人生观、作为一种“主义”来对待。因此，教材设置的观点应更严谨些，避免学生出现误解。一、加强理论学习，树新观念。新的一轮课程改革的一个很大亮点就是课程不再是过去的单纯的“文本课程”，而是更注重体现师生情感的“体验课程”。这就意味着思想品德课教师要把握住新课标的脉搏，更新传统的教育教学观和学生观，才能适应新课改发展的需要。为此我们作了如下探讨：1、学习新理论，为树立新观念奠定理论基础。我们全体思思想品德教师要在认真学习邓小平“三个面向”和江泽民“三个代表”重要思想基础上，注重借鉴学习当前国内国外一些著名教育家、学者的教育教学理论，积极参加各级各类培训，揣摩他们的真知酌见，为我所用，不断“充电”，为自己“洗脑”，为自己能迅速适应新课改提供了崭新的理论支撑。2、学习新课标，为树立新观念提供操作依据。新的课程标准对课程设置的原则、内容、体系、方法、评价等诸方面都作了明确的要求与规定。贯彻和落实新课标，是我们进行思想品德课教学的中心任务所在。因此，思想品德课教师要利用集体备课时间多次反复研读新课标，认真领会新课标精神，为落实新课改奠定基础。3、学习新教材，为树立新观念准备教学素材。教材是教师进行课堂教学的依据。新课标下的新教材与过去的旧教材相比发生了质的飞跃。它突出了学生的主体性与创造性，给教师进行课堂教学提出了许多崭新的课题。为此，我们全体品德课教师要认真钻研新教材，努力发掘新教材中能体现新课标精神的知识点，为搞好课堂教学提供大量教学素材。二、加强业务培训，显新技能。推进课程改革，教师起着关键作用。因此，如何提高教师的理论水平和业务能力，是新课改的一项重要的任务。而加强教师培训是提高教师综合素质的一项有效措施。因此要把我们思想品德教师打造成一支教育教学主力军，就要开展了如下业务培训：1、培训学科新知识。新课标要求各学科之间的渗透逾加密切，品德课教师仅仅学习本学科知识是远远不够的，应加强对品德课教师进行相关学科的培训和学习，才能更好促进品德课教学改革的顺利进行。为此，思想品德课教师要经常参加相关部门所举办的心理学、语文、地理等学科的业务培训；多参加语文、历史、数学、英语等学科公开课评课工作，为品德课教师快速适应新形势提供有益的探索。2、培训教学多媒体。网络教学的作用已广为人们所接受。许多学校已建立数学化校园，有的学校多媒体设备已遍布每一口教室。因此，加强对教师多媒体培训已成为当务之急，而对品德课教师而言则尤为重要。因为信息的及时性及互动性在品德课教学中应用效果更为明显。实践证明，能熟练使用多媒体进行教学的品德课教师的课堂教学效果和传统教学方法相比，效果非常明显。因此，加强多媒体培训可以为品德课教师驾驭新教材提供强有力的科技支撑。3、培训常用外国语。双语教学是当前教学的一大亮点，而品德课教师进行双语教学更是亮点中的亮点。针对品德课教师大都是文科大学生、英语水平比较好的特点，使得品德课推行双语教学试验成为可能，即在日常教学中能用英语的尽量用英语来进行。有条件的学校还可以专门邀请双语教学专家来校进行业务培训，或让外籍教师对品德课教师进行口语训练等以提高品德课教师的双语教学水平。实践表明，在品德课上经常应用双语教学不仅可以提高学生的学习兴趣，而且有力地推动了全体品德教师角色的快速转变，收到非常明显的教学效果。三、加强教学交流，创新方法。俗话说：学习有法，学无定法，贵在得法。传说的教学方法已远远不能适应新课改的需要，新课标、新教材都强调要改变过去那种过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，这就为创新教学方法提出了明确要求。为此，品德课教师要着重做好以下两个方面工作：1、强化内部交流：利用每周进行的集体备课时间，在本备课组内要对下一周所上教学内容进行集体交流，要共同研讨教学设想、教学方案，要讨论教学过程中可能会出现的问题，并由专人写出集体备课提纲，而且还要制作出相应的多媒体课件。然后，备课组教师再结合实际进行修改，并将使用后的体会在下一次集体备课上进行交流。扎实有效的内部交流，可以为全体教师摸索到自己行之有效的教学方法起到了至关重要的作用。不仅如此，备课组还要对组内开的公开课认真评议，肯定优点，指出不中，也为品德课教师创新教学新法奠定了坚实的基础。2、加强外界交流。俗话说：他山之石，可以及玉。品德课的学科特点决定了品德课教师要不断地开拓视野，汲取更加先进的知识，才能在教学中处处站在时代的前列。因此，坚持实行“走出去，带回来”的教学战略，即让一部分品德课教师不断外出参观和学习，让他们学习一些先进地区成功地教育教学经验，然后将这些先进的理念再传给学校的其他品德教师，让“星星之火”在品德课堂呈“燎原”之势。事实证明，外界交流的开展有效地开拓了品德课教师的眼界，丰富了他们的阅历，增长了他们的才干，加强了与外界的联系，使得思想品德课堂成为一道亮丽的风景线。四、加强团结协作，展新成果。俗话说：一个篱笆三个柱，一个好汉三个帮。没有集体的力量，个人的才华将无法得到充分展现。我们深知团结的重要性，因此在思想品德教师中要开展“团结光荣、协作高尚”系列活动，共同打造一支业务精良、素质过硬的品德教师群体。我们的具体做法是：1、赛“课”多。即看谁开的公开课多和看谁向别人学习的次数多、听别人的课多及制作的课件多。2、赛“议”多。即看谁在评课中对别人的课不讲面子话、有效评议多。3、赛“奖”多。即看谁帮扶参赛的公开课、优胜课、电教课和示范课获奖多。通过以上三“赛”可以有力地推动品德教师的团结协作，使全体品德教师在各项比赛中屡获佳绩，硕果累累。“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。”在教育这片沃土上的课改之花早已万紫千红，争奇斗艳。我们坚信：植根于广大品德课教师创新之中的思想品德课的这朵奇葩，必定绽放得更加多姿，更加绚丽。以上看法仅是自己在对苏人版七年级思想品德教材使用过程中的一些粗浅认识，肯定有许多不当之处，敬请各位批评指正。