资源描述
岳阳楼记
章节（课题）名 称
岳阳楼记
学时
3—3
总课时
80—60
三维目标
知识
技能
1、 朗读、背诵全文。
2、 学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
3、 理解作者所阐述的主要观点。
4、 学习和积累文言词汇。
过程
方法
反复朗读，结合工具书，自主理解重难点字词。
学习作者生动细致描写景物特点的方法。
情感态度与价值观
深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。
学生特征分析
项目
内容
解决措施
教学重点
诵读、积累
反复朗读，积累体会。
教学难点
1、掌握全文的思路，即由事写景，由景写情，由情言志。
2、了解作者"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"的进步的政治主张。
理解句意，结合背景，深入体会。
教学过程设计
教学内容及问题情境
学生活动
设计意图
教学札记
一、检查自读情况
1．指名学生给下列字注音：(幻灯显示。)
谪(zhe2) 属(同“嘱”zhu3) 淫(yin2) 霏(fei1)
樯(qiang2) 楫(ji2) 冥(ming2) 谗(chan2)
2．朗诵全文。
二、研习新课
1．理解文章层次结构。
下面请同学们给课文分段并归纳段意。
第一部分(1自然段)：记叙了重修岳阳楼的背景及作记的缘由，由此生发出一篇之意。
第二部分(2—4自然段)：文章主体。写“迁客骚人”或悲或喜的“览物之情”。
第一层(2自然段)：写洞庭湖雄伟壮丽的景象并提出“览物之情，得无异乎”一问。
第二层(3—4自然段)：用两个排比段分别写出“迁客骚人”的“览物之情”——一明一暗，一喜一悲，形成鲜明对比。
第三部分(5自然段)：抒发作者的阔大胸襟和政治抱负。这是全文的核心。
三、归纳解读
1、第1自然段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么?说明了什么?
在“政通人和，百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”，这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的阔大胸襟，与一般的“迁客”不同。
2、从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些?
(1)气势非凡：衔远山，吞长江。
(2)宽阔无边：浩浩汤汤，横无际涯。
(3)湖光山色：朝晖夕阴，气象万千。
3、朗读第3自然段，提问：这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样
的心情?极力渲染“悲”的气氛。因己而悲。
4、提问：“古仁人之心”是怎样的?
不以物喜。不以己悲。
5、“进”指什么?“退”指什么?
“进”指“居庙堂之高”，在朝廷上做官；“退”指“处江湖之远”，不在朝廷上做官。
6、文章最后一自然段是怎样推出这个警句的?
作者十分巧妙地利用设问方式逐层推进，。先用比较方式设问。得出“进亦忧，退亦忧”的论断，突出一个“忧”字，自然引出第二个设问“何时而乐”，使文章又推进一层。
四、深入探究
1）作者对滕子京、迁客骚人、自己及古仁人的感情态度有何不同？
2）文章如何使用记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式？其间有怎样的内在联系？
3）如何理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的人生理想？这在今天有何意义？
五、作业。
熟读默写全文。
完成课后作业。
大声认读字词
学生回忆相关知识认识记这种文题。
学生齐读课文。
结合工具书自主翻译。
明确作业与重点字词。
为学习课文做好伏笔与铺垫。
熟悉回忆课文中的字词。
再次熟悉课文内容。
注意认识文章的内涵意义。
认识积累重点、难点字词思考课文内容。
个
性
化
教
学
为学有余力学生所做的调整
为需要帮助的学生所做调整
板书设计
岳阳楼记
1. 洞庭全景
2. “悲景”
3. “喜景”
岳阳楼记
作记缘由— —先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
（记叙） （描写抒情） （议论）
教学反思
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
