资源描述
8．短文两篇
巴 金
教学目标：
1．学习散文诗优美的语言，蕴含着哲理。
2．理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。
3．贯通理解两篇短文的主题表达。
4、强化诵读，体会巴金散文作品蕴含的美
感。
重点：1、加强诵读，培养感受能力、理解能力。
2、理解两篇短文的精神实质及其时代意义。
难点：把握文中重点语句的深刻含义。
课型：自读课。
教学时数：一课时。
师生互动过程：
教学步骤
预设部分
学生活动
导入新课
无数人咏叹太阳和月亮，留下了美好的诗篇。作者在特殊的年代里，对着这永恒的星球发出了自己的感叹。在《日>中，作者显然在飞蛾扑火、夸父逐日中寄托着深意；而寒夜里面对如镜的凉月，想起了嫦娥奔月，又是一种别样的心情。
介绍作者及写作背景
巴金，原名李尧棠，字芾甘，四川成都人，当代著名文学家，主要作品《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）
《日》《月》散文诗，写于四十年代初期，当时抗日战争正进入一个比较艰苦的阶段，全国人民包括巴金都在企盼胜利的到来，因此可以理解巴金为什么歌颂光明，赞美那些为追求光明和热不惜牺牲生命的人。
学生概要讲讲收集到的相关资料
初读课文
1、 朗读课文，初步体会作品的主题
2、 把握文章的感情基调
鼓励BC类学生畅谈体会
精读《日》
1、 学生朗读《日》，师范读，进行朗读指导。
2、 思考：文章按怎样的思路展开的?如何理解作品的主题?
3、 飞蛾为什么值得赞美？
因为飞蛾为了追求光和热，将身子扑向灯火，或者浸在油中，这是为了追求光明不惜牺牲自我的一种伟大行为。
4、 课文中写道“生命是可爱的，但寒冷的寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死”联系时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？
5、 如何理解“没了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷的世界吗”
6、 指名有感情的朗读课文
这部分鼓励学生独立完成，问题难度不大，基本由BC类学生回答，由A类学生补充
指导学习《月》
学生自由朗读《月>，提出问题，共同解决。
提问：月亮在这里带给作者最突出的感觉是什么?你是通过文章中的哪些描写体会出来的?这里所表现的意境，能使你联想起古诗文中的哪些诗句?
月亮在文章这里带给作者最突出的感觉是寒冷。
相关的描写句子有： “寒夜对镜，只觉冷光扑面。面对凉月，我也有这感觉。”
“我望着明月，总感到寒光冷气侵入我的身子……觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的。” “的确，月光冷得很”。 “月的光是死的光。”……
作者笔下的月给人的是寒冷、阴冷，让人冷静，不同于日带来的热情洋溢。
学生交流写月的古诗文，进行整理归类。
学生以小组形式，通过自主、合作、探究的方式来学习
比较阅读
比较两文在表现主题上的相同点。生朗读课文
小结
<短文两篇>是巴金建国前创作的散文诗。它散发着作者忧郁而热情的青春气息。《日》表现作者热情洋溢的一面，在那个“没有了光和热”，只有“黑暗的寒冷世界”，“我愿做人间的飞蛾”，“飞向火热日球”，宁愿舍弃自己的生命，表现了作者对真理的追求。
《月》则表现作者细腻幽静的一面，作者赞颂妲娥为了一个不知名的理想而放弃原有的一切，“妄想”改变“月”这个冰冷的星球。妲娥是作者理想精神的化身。 这两篇短文都表现了作者对人生、对生活的一种希望和信念。
结合板书，请学生总结。
板书设计
短文两篇
巴 金
日：激情洋溢
飞蛾扑火 追求光和热
夸父逐日 寄托人格理想
月：细腻幽静
嫦娥奔月 使星球再生
布置作业
熟读课文 完成作业本
列举抗战时期追求光明而献身的人
必做
附： 开头两段，作者把自己的感情形象化，先是赞美飞蛾，因为它是为追求光和热而被灯火烧死的，接着又怀念夸父，因为它是为追赶日影而渴死畅谷的。这是作者思想感情形象化的表白，他所歌颂的是追求光和热的执着态度，是为了得到光和热不怕粉身碎骨的献身精神。飞蛾和夸父的形象，是作者思想性格的真实写照。
三、四两段，对追求光和热的献身精神正面展开议论，指出了生命是可贵的，但为了追求光和热应该不怕牺牲，并且还指出追求光和热的目的是为了给人间争得光明与温暖。这里渗透着进步的价值观、生死观的理论原则，言简意赅，发人深思。
第五段，作者又进一步明确地表示自己的决心。自己愿作人间飞蛾，为了追求光和热，飞向日球，失去知觉，化为灰烬，在所不惜。这是作者庄严的宣言，具有着震撼人心的力量。
热情洋溢、感情奔放是巴金作品的突出特色，《日》一文便是凝聚着炽烈的热情的佳作。作者歌颂了不顾一切追求光明的精神，表露出不可遏制的为真理而勇于献身的思想，表达了为国家、为人民发光、发热，直到烧成灰烬的决心和意志。它蕴含着哲理，奔涌着热情，堪称“字挟风霜”、“声成金石”的艺术精品。
写月的古诗文 ：
(一)月，呈现不同的形态。
“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。”(白居易<暮江吟>) “浮光跃金，静影沉璧。”(范仲淹<岳阳楼记>)
“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。”(李煜<相见欢>) “月下飞天镜，云生结海楼。”(李白<渡荆门送别>)
(二)月，撩拨满腹的愁绪。
“床前明月光，疑是地上霜。”(李白<静夜思>) “月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”(张继<枫桥夜泊>)
“但愿人长久，千里共婵娟。”(苏轼<水调歌头>) “晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。”(李商隐<无题>)
(三)月，包含着瑰丽的想像。
“晨兴理荒秽，带月荷锄归。”(陶渊明<归园田居>) “明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”(辛弃疾<西江月>)
“举杯邀明月，对影成三人。”(李白(月下独酌>)
教后反思：
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