江苏省南京市金陵中学河西分校七年级语文上册《14 秋天》教案 （新版）新人教版.doc

《14 秋天》教案

【教学目标】
1、感情朗读课文，感知课文描绘的画面，理解诗歌情感。
2、揣摩、品味诗歌语言，体会诗歌优美的意境。
【教学重点】感情朗读课文，感知课文描绘的画面，理解诗歌情感。
【教学难点】揣摩、品味诗歌语言，体会诗歌优美的意境。
【教学过程】

二、前置作业
1、我了解的何其芳
2、我认为课文中的 字容易读错，容易写错。
3、《秋天》描写哪些秋景画面，请加以概括：
4、朗读自己认为写得最好的句子，说说自己的理由。
三、小组讨论，班级交流。
1、何其芳（1912～1977），现代散文家、诗人、文艺评论家。著有散文集《画梦录》，曾获得《大公报》文艺金奖。
2、字词：
震落 zhèn 丁丁 zhēng zhēng 镰刀 lián 肥硕shuò 栖息 qī
鳊鱼 biān 乌桕 jiù 芦篷péng 满载 zài 归泊 bó
寥阔 liáo 枯涸hé 清洌 liè 梦寐 mèi
3、①诗中刻画了几幅图画?给它们命上整齐、漂亮的名字。
②想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘出最喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图画。
（1）农家丰收图：清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享……
（2）霜晨归渔图：清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼网。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声……
（3）少女思恋图：原野上一片蟋蟀的呜叫声，溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透?
4、学生研读全诗，说出最喜欢这首诗的哪些句子？并谈出理由。
学生畅谈，教师归纳：
（1）“震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷”句中“满披”形象生动，“飘”字从听觉的角度，贴切传神地写出了幽谷的深、静。伐木声与清晨、露珠等意象构成一幅清净润润、形声兼具的画面。
（2）“放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。” “饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“肥硕的瓜果”也见出丰收之景。“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，使人满口生香，展示丰收的图画。
（3）“秋天栖息在农家里。”“栖息”本用来描写有生命的物类，现用在诗句中是拟人，将秋天视象化，创造出松弛、闲静的氛围，意味隽永。
（4）“向江面的冷雾撒下圆圆的网，收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。”“冷雾”烘托出一派朦胧的诗意，又与季节吻合。传达出清凉、冷寂、朦胧的气氛。“青鳊鱼似的乌桕叶的影子”比喻似拙实妙，把青鳊鱼比喻成乌桕叶；另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民悠闲的心情，耐人寻味。
（5）“芦篷上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨。”“归泊”既写景，又暗示时间，与上文“清晨”呼应。“轻轻”显示出渔人悠闲自得的心情。
（6）“秋天游戏在渔船上。”“游戏”是（愉快地）劳作的形象说法，虚实相生。渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。
（7）“牛背上的笛声何处去了，那满流着夏夜的香与热的笛孔？秋天梦寐在牧羊女的眼里。”“满流”与“香与热”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映衬下，诗味盎然。“梦寐”名作动，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。
五、拓展创新
比较阅读：读狄金森的《秋景》，比较与《秋天》在内容、感情、语言等方面的相同之处。
    提示：这两首诗在思想感情、意象组合、艺术风格上有很多共同的地方，从思想感情来说都表达了对秋天的热爱与赞美之情。
六、作业
1.字词练习。
2、语文活动 —— 感受自然，寻找身边的秋天
作业主题：寻找身边的秋天（走进秋天，去观察、发现、捕捉……）
活动要求：
在家长的支持和帮助下，或去郊外、或去公园，或者就在居住的小区周边（马路、街心公园；自家的阳台、小院；附近的大、中、小学的校园），走进秋天，仔细寻找、捕捉我们身边的秋天的踪迹。活动的成果可以是文字材料，可以是附有文字说明的照片。