辽宁省开原五中七年级语文下册《孙权劝学》教案（1） 新人教版.doc

孙权劝学一、教案背景：本教案是根据人教版义务教育课程标准实验教科书语文七年级下册第三单元阅读部分课文孙权劝学的教学目标要求，针对我校初中七年级学生的教学实际情况而设计，教学用时为1课时。二、教学课题：孙权劝学阅读教学三、教材分析：课文孙权劝学是根据先前史书的有关记载进行改写的。课文虽然简短，但因剪裁精当叙事简练，运用对话刻画人物，仍保留了原文的精华，保持了故事的完整，淋漓尽致地展现了人物性情神韵；言简意丰，有趣可读。因此，熟读背诵课文、体味人物语言、感受人物丰采，应为本课教学最基本的目标要求。 四、教学要点：1、重点：诵读训练、对话体味、文意把握。2、难点：理解鲁肃吕蒙对话的内含及余韵。五、教学目标：1、知识方面：掌握几个文言实词、虚词的意思及用法，积累成语“吴下阿蒙”、“士别三日刮目相待”等。2、能力方面：准确断句、熟练朗读，体会人物对话时的口吻、神态和心理，分析人物性格特征。 3、情感方面：理解课文主旨，联系生活领悟学无止境、读书有益于人的发展和完善的道理。 六、教学方法：借助网络、运用媒体、交流点拔、合作探究等方法。七、教学过程：一导入铺垫、设疑激趣1、引出课题：读书学习对一个人的成长成才很重要，我们前面学过的课文伤仲永就已说明了这个道理。今天我们要学习的这篇课文讲的也是关于读书学习的故事孙权劝学。（呈现课题）2、相关简介：故事出自北宋史学家司马光主持编纂的一部编年体通史资治通鉴。故事说的是三国时吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进产得到鲁肃赞叹的事。（1）简介司马光：（2）简介资治通鉴：（3）孙权简介：（4）吕蒙简介：（5）鲁肃简介：3、设疑激趣：孙权为什么劝学？又是怎么劝的？吕蒙听劝了么？后来又有了怎样的变化？让我们一起走进故事去寻找答案吧！二反复品读、把握文意1、全班静心听读，扫除理解障碍。（播放范读动画录音，教师适当点拔提示）（1）字音提示：卿（qng）岂（q）涉猎（sh）孰（sh）遂（su）邪（y）更（gng）（2）词意点拔：谓（告诉）、卿（对人爱称，你）、当涂（当道、掌权）、见事（明白事理）（3）句读强调：孤/岂欲卿治经为博士邪？ 大兄/何见事之晚乎？2、各自细心默读，理清故事脉络。教师设计如下问题，让学生细读慢读，边读边思，找出文中相关句子作答并说说其意思。教量师适当提示补充。（1）孙权为什么要劝学？今当涂掌事，不可不学！（指出必要性）孙权又是怎么劝学的？孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。 孤常读书，自以为大有所益。（指出可能性）（2）吕蒙听劝了么？蒙辞以军中多务。（起初推辞） 蒙乃始就学 。（后来接受）（3）吕蒙听劝就学后有什么变化？非复吴下阿蒙！（才略大进） 吕蒙的变化得到了谁的赞叹？鲁肃：卿今者才略，非复吴下阿蒙！吕蒙又是如何应答的？ 吕蒙：士别三日，即更刮目相待。3、全班齐声朗读，通贯故事大意。（注意节奏、语调、情感氛围）4、分扮角色朗读，加深文意理解。（分组扮演孙权、吕蒙、鲁肃、旁白等角色朗读全文，注意各角色的口吻、神态、心理等）三探究交流、破解难点 、探究课文的内容主旨。（）你是怎样看待文中三个人物的？孙权善劝、吕蒙好学、鲁肃敬才（）这个故事能给我们哪些启示思考？读书学习对一个人的成长很重要，对任何人都有好处。只要下决心认真读书学习，就能有所进步。、探究课文的写作特点。（）叙事简练、详略得当的特点。故事若详细写来，应有起因、经过、结果，但课文却详略有别。文中的详略是如何体现的？（详写起因孙权劝学及结果鲁肃赞学，略写经过吕蒙始学，这是主题需要。）（）运用对话、刻画人物的特点。刻画人物可用动作、外貌、心理等描写，但此文仅用语言描写。文中的语言描写各体现了人物的怎样性格特点？（孙权的能言善劝、关心下属；鲁肃的惊奇赞叹、敬才爱才；吕蒙的坦然自得、风趣敏巧。）四映带拓展、各抒已见、比较课文与伤仲永一文在内容和写法上的异同。内容上：一正（本文）一反（后文）说明了学习的重要；写法上：本文运用对话，言简意丰；后文叙议结合，借事说理。2、各自讲讲所知道的其他关于好学苦学的故事及自已感受。五巩固演练、小结布白：1、巩固积累：（1）指名学生朗读、试背课文，并串说文意。（2）指名学生说说成语“吴下阿蒙”、“士别三日，刮目相待”的意思，并试着说几句话用上它们。吴下阿蒙特指原来不好读书的三国名将吕蒙，后泛指缺少才识的人刮目相待用新的眼光来看待，也作刮目相看。刮目，擦擦眼。2、小结留白：（1）课文通过吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”结果才略很快就有惊人长进并受到赞叹的故事，告诉了我们“开卷有益”的道理。我们明白了这个道理，此后就应当养成爱读书、多读书的习惯，厚积薄发，促进自已的进步成长！ （2）让学生提出本课尚有疑议问题相互讨论交流或收集有关读书方面的名言警句。附：板书设计 八、教学反思： 关于文言文教学，课程标准对初中学段的目标要求是：能借助注释和工具书理解浅易文言文的基本内容并能熟读背诵。本课重点在于通过体味人物对话、了解课文大意、加强朗诵训练，从而积累阅读浅易文言文的一般知识和能力。如不注意这点，可能会用过多时间纠缠于词句的讲解和翻译，反而不利于学生能力的培养。