资源描述
课题:两位数减一位数的退位减法
固安县牛驼镇沙垡中心校 李春林
【教学目标】：
1、 结合具体情境，进一步理解减法的含义，通过自己动手操作，合作交流，得出100以内的两位数减一位数的退位减法的口算方法，并能正确的进行口算。
2、 学生经历提出问题，探索问题，交流算法的过程，体会算法的多样性，形成概括和推理能力。
3、 能够运用所学知识，提出并解决简单的实际问题，形成初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。
【教学准备】：本课多媒体课件，小棒，乒乓球35个，脸盆。
【教学重点】：掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。
【教学难点】：两位数减一位数退位减法的算理。
【教学流程图】
创设情境，提出问题
→
由学生喜欢的体育运动引入本节课的学习。
↓ ↓
合作探究，学习新知
→
探究两位数减一位数退位减法的计算方法。
↓ ↓
巩固练习，应用拓展
→
以摘苹果、借乒乓球等活动为载体进行巩固练习。
↓ ↓
自我评价，全课总结
→
学生自我评价、相互评价，培养学生的评价意识。
【教学设计】：
教学环节
设计意图
教学预设
一、 创设情境，提出问题。
谈话导入：询问学生是否喜欢上体育课，喜欢什么体育运动？
播放多媒体课件，让学生认真观察，从上面看到了哪些数学信息？
引导学生提出问题。
二、 合作探究，学习新知。
让学生分组讨论，要解决“还剩多少个足球？”这个问题的列式方法。
列式之后引导学生动手操作，探索计算方法。
指导学生摆小棒。摆小棒的时候教师巡视，让学生在小组里说说自己摆小棒的方法。
引导学生交流摆小棒的方法。让学生在投影上展示并说出算法。
算法一
10-8=2 26+2=28
算法二
16-8=8 20+8=28
板书：36-8=28
教师总结：我们计算时候要选择自己最喜欢的方法。这样的算式就是我们今天要学习的：两位数减一位数的退位减法。（板书）
三、 巩固练习，应用拓展。
课件出示习题。
1、基本练习题，说出得数，指定两道题说出算法。
2、实际应用
教材第72页第7题，
独立完成，然后交流。
3、 游戏：摘苹果
出示课件里的游戏题
每个小组讨论后派一名同学上前面展示。
4、 应用体验：借乒乓球
拿出一盆乒乓球，先用35个，然后用28个，再用14个······
学生到黑板上用算式进行记录。
四、 自我评价，全课总结。
这节课学会了什么知识点？
教师总结。
两位数减一位数的退位减法，计算方法是······
充分利用教材提供的素材创设情境，引导学生提出问题，为学生在解决问题的过程中探究两位数减一位数的退位减法的口算方法奠定基础。
设计意图：通过小组活动，动手操作，让全体学生参与学习的过程，同时让学生学会与人合作，学习倾听别人的意见，从而培养其合作交流的意识。
设计意图：教师给学生提供充分发挥的空间，让学生充分的说，但不要限制学生的说法，关注学生的情感，尊重学生自主的选择，保护学生自主发现的积极性，通过这个过程，使学生获得成功的体验，增强学好数学的信心，体现了现代数学教学思想的多样化，同时，也能培养学生的创新思维。
引导学生通过不退位与退位减法的对比，巩固退位减法的计算方法。
设计意图：练习设计，紧密围绕本课重点，目的明确，层次清楚，具有针对性、实用性和开放性。通过游戏形式的练习，充分调动了学生的积极性，让学生真正明白，学习数学是生活的需要。
设计意图：通过学生的自评、互评，使学生能够肯定自己，学习他人，体验成功的乐趣。
谈话：同学们，你们喜欢体育课吗？都喜欢什么体育运动啊？
学生：喜欢赛跑·····
喜欢拔河·····
喜欢踢足球·····
师：是啊，我们班的学生好多喜欢踢足球的，你们看看大屏幕，要上体育课来，我们班的班长又去体育器材室借足球来·····
学生：一共有36个足球，班长借走了8个。
师：谁能根据得到的信息提出一个数学问题啊？
学生：还剩多少个足球？
········
师：同学们要解决还剩多少个足球这个问题，应该怎样列式啊？
学生分组讨论后指名回答。
学生：36-8=
师：你们能试着自己算一算吗？
引导：36-8和我们以前学过的35-2相比，有什么不同？
学生：35-2计算时候能够在个位上直接减，而36-8个位上的数不够减。
师：不够减怎么办呢？同学们用小棒摆一摆，想想你是怎么算的，在小组里说一说你的方法。
教师巡视
师：谁来跟老师说说摆小棒的方法？
预设估计学生有一下几种说法：
1、 把36根小棒分成26根和10根，从10根小棒里拿去8根，剩下了2根，再把这2根和原来的26根合起来是28根。
2、 把36根小棒分成20根和16根，从16根里边拿去8根，剩下了8根，再和20根小棒合起来是28根。
师：对说的好的学生给予肯定和表扬，在计算时，有很多的算法，我们可以选择自己喜欢的方法，保证算得又对又快就好了。
上面我们刚刚计算的算式就是我们今天要学习的：两位数减一位数的退位减法。
1、 基本练习
59-6= 73-3= 57-8= 42-5=
其中后两道题要说出自己的算法。
生：分组交流，快速回答。
学生认真看图中的信息，然后列式计算，先独立完成，然后可以交流讨论，说一说是怎样算的。
师：秋天到了，苹果熟了，我们一起去摘苹果，树下放着三个筐，筐上面分别写着73、56、48。同学们把带有算式的苹果算出结果，然后摘下放入相应的筐内。
生：讨论后选出一名小组代表去展示。
师：学校开展乒乓球比赛，教师有一盆乒乓球，大家可以借球进行练习，我们以小组为单位，一人借球，一人记录，记录人要算出剩下多少个球，可以自己写出算式，也可以指定其他人写出算式。
学生踊跃参加，到黑板上写出算式。
35-5=10 35-7=28 35-6=29·····
28-9=19 28-8=20 28-4=24·····
14-7=7 14-9=5 14-6=8······
师：本节课马上就要结束了，你学会了什么知识？你对自己的表现感觉如何？你们小组哪个同学的表现较好？你要向他学习什么呢？
本人是一名一线小学数学教师，我郑重承诺，此教学设计系本人原创作品，如有虚假，将承担一切责任！！
电话:13930650737
固安县牛驼镇沙垡中心校
李春林
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