资源描述
别被流行风吹跑
课题
别被流行风吹跑
三维目标
知识和能力目标：流行风源于人们对美好事物的追求；大胆、创新、喜欢新鲜事物是青少年正常的心理特征。
过程和方法目标：正确对待流行风，选择适合自己的，别让自己迷失在外在诱惑之中。
情感和价值目标：追求积极向上的生活，把握好流行风标。
教学重难点
重点：正确对待流行风，知道应追逐什么样的流行。
难点：跳出流行风旋涡，把握好流行风向标。
教具准备
教学课时
教学过程
第2课时
教学
环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
执教者
个性化调整
开门
见山
直接
导入
1.师：男生爱“酷”，女生爱靓，年轻的心总是新的。爱美之心人皆有之，爱美的我们不断追逐着流行。这节课我们就来一起说说“流行”的话题吧
倾听
感受
开门见山，直接带领学生走进“流行”的话题。
调查
现状
诱发
思考
深入
分析
深化
认识
分
析
材
料
提
升
能
力
知
识
串
联
巩
固
认
识
2．小调查:
师:首先，我们来做一个小调查，在我们中学生中正在流行什么？从“书籍”、“歌曲”、“口头语”、“学习生活用品”、“观念”这几个方面展开调查。
3．每一个小组选出一个代表向大家展示调查结果。请同学们反思这些流行是否适合自己。
4．在上一环节的基础上，引导学生分析青少年追逐流行的原因有哪些。
5.读一读
带领学生阅读“专家视点”，进而思考如何看待流行风。
6.比一比
对于流行风大家都有自己的见解。你是如何看待流行风的？请用一句话精练地概括出来。比一比看谁概括得最精练、准确。
7.播放盲目追逐流行风的两幅漫画
漫画一：“东施效颦”
漫画二：开口“哇噻”闭口“粉丝”，弄得长辈不知所云。
8.教师播放flsh动画
动画一：小A，重点中学高一学生，她漂染的黄发……
动画二：小B，普通中学初二学生，家里很贫困，但他却一身名牌……
师提问：看了上面两位同学的行为，你对如何对待流行有那些新看法？
9.开展“中学生形象设计大赛”活动，将中学生的风采用语言、图画、表演等多种形式展示出来吧！
10.发放补充材料---不做“流行”的奴隶。
由一生根据今天所学的知识并结合发放的材料归纳出今天所学的知识。
调查、
讨论、
发言。
思考、
发言
阅读、
竞赛
观看
思考
观看
分析
发言
活动
讨论
总结
开展小调查的目的是调动学生的生活体验，让学声真正参与到课堂中来
培养学生由现象分析其内在原因的能力。
开展此活动是为了激发学生兴趣，发挥学生主体地位，由学生自己分析并得出结论。
通过“专家视点”，探讨对流行的星座文化的看法，概括青少年应该追逐这样的流行。
通过播放漫画，向学生展现盲目追逐流行可能产生的危害，为下一环节做铺垫。
通过视觉观看，听觉感知，引领学生分析“小A”和“小B ”追逐流行的误区，引导学生认识到追逐的流行必须要适合自己，必须要符合自己的身份和经济状况，不能迷失在盲目的追逐之中。
通过开展此活动，进一步巩固学生对流行的正确认识。
（五）板书设计
第二框：别被流行风吹跑
一.流行风向标
1.流行的表现
2.青少年追逐流行的原因
3.正确对待流行
二.跳出流行风旋涡
1.追逐什么样的流行
2.中学生形象设计大赛
课后反思
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