资源描述
蔚蓝的王国
教学目标 ：
1、有感情地朗读课文，（注意节奏、速度等），欣赏散文诗优美的语言，走入梦幻的意境；
2、体会作者美好的情怀；
3、插上想象的翅膀，体味想像的魅力。
教学重难点：
1、感受作者在文章当中寄托的美好感情。
2、品味文章优美的语言，体会语言的魅力。
教学安排：一课时
教学过程 ：
走近“蔚蓝”，亲近“王国”
同学们，你们喜欢大海吗？看到这些图片，你能想到哪些词语去描绘呢？
（汹涌澎湃、浩瀚、无边无际、波澜起伏、大浪滔天、源源不断、滔滔不绝……）
多么让人想亲近的一片蔚蓝呀！今天我们就随屠格涅夫一起走进那《蔚蓝的王国》——
触摸“蔚蓝”，感知“王国”
预习提问：
（1）关于屠格涅夫——伟大的作家
屠格涅夫 (1818-1883)俄国著名的批判现实主义作家。他是一位有独特艺术风格的作家，既擅长细腻的心理描写，又长于抒情。而他对风光旖旎(yǐ nǐ)的大自然的描写也充满诗情画意。代表作：长篇小说《罗亭》、《贵族之家》、《前夜》、《父与子》短篇小说集《猎人笔记》散文诗《散文诗集》，（2）词语学习
给下面红色的词语注音:
和煦（ xù ） 颤栗（ zhàn lì ）岛屿（yǔ ） 潺潺（ chán ）
感人肺腑（fèi fǔ ） 近在咫尺（zhǐ ）
展示学习目标：这是本节课的学习目标，让我们共同明确一下我们这节课的学习重点：
在阅读中理解文章内容，体会作者美好的情怀。
品味、感悟散文诗的优美的语言和作者奇特的想象。
首先，请用我们的目光轻抚，用我们的耳朵感触吧——
听读课文：（1）划出表现这个“蔚蓝的王国”特点的语句。
（2）文中的哪些景物以及人物的哪些活动让你感受到了这些特点？
注意第一小节:蔚蓝、光明、青春、幸福
蔚蓝：第四小节；光明：色彩明亮，太阳愉悦地露着笑脸
青春、幸福：第三、五、六、七小节（与青春与幸福有关的还有——爱情:第十小节）
注意第十一小节：“她”是谁？——大海、爱人、祖国、一切美好的事物
这样的一个蔚蓝的王国，你喜欢吗？作者喜欢吗？
我们感受到了作者（对一切美好事物的赞美与热爱）
想象“蔚蓝”，描绘“王国”
如果你也置身其中，你还会看到什么，听到什么，嗅到什么，触摸到什么？你还想做哪些事情？用我们的想象勾画吧——
一、 品味“蔚蓝”，赏析“王国”
大家的想象是如此美妙，让我们沉醉于其中不想醒来，那挽留住我们脚步的是绮丽的风景，还有那优美的语句——
大文豪托尔斯泰也曾盛赞屠格涅夫是个写景高手：“两三笔一勾，大自然就散发出芬芳的气息。”用我们的舌尖来品味吧——
请找出你最欣赏的语句进行赏析，体会美妙的梦幻意境。
小结：
（1）运用富有自然色彩和感情色彩的语言来描绘大海
（2）运用比喻、拟人等修辞手法。
关于屠格涅夫——写景的高手
二、 探索“蔚蓝”，解读“王国”
屠格涅夫这样一位伟大的作家，在散文诗上也取得了如此高的成就，为我们描画了如此美妙，引人遐想的蔚蓝的王国，在现实中，这个王国存在吗？文中哪个词语能告诉你答案？
——在梦中。
作者是在什么样的境况下创作这篇散文诗的呢？
现实的残酷：屠格涅夫写这83篇散文诗时已是位年近古稀的老人，常年远离祖国、病魔缠身、终身未婚。（年老、孤独、多病）
作者为什么要做如此美妙的梦呢？
我们感受到了作者（对一切美好的事物的向往与追求）
了解了真实的作者，再结合课文，你有没有更深的感悟？
将哀伤深深掩藏在自己背后，将美丽的文字呈现给世界。无论自身的命运多么不幸，或是内心里怎样的阴郁孤独，对于伟大作家来说，这些并不能阻碍追求美的步伐。《蔚蓝的王国》这篇散文诗，表达了作者永恒的爱与追求：美好的事物、青春、爱情、幸福——
关于屠格涅夫——不屈的斗士（幸福的人写幸福那是炫耀，不幸的人写幸福那才是崇高）
三、 追逐“蔚蓝”，创造“王国”
在人生的旅途中，屠格涅夫以一片蔚蓝抒写着自己的梦想，同学们，你们有梦想吗？你们的的梦想是什么颜色的呢？
请用这样的句式抒写你的梦想：
我有一个蔚蓝的梦想，
它带给我宁静和希望。
……
我们有七彩的梦想，
我们为梦想而飞翔，
不论遇到的是狂风还是骄阳，
我们都不会迷茫。
我们有七彩的梦想，
我们的未来因梦想而辉煌，
不论前进的路途有多坎坷，
我们都会一路欢唱！
七、拥抱“蔚蓝”，建设“王国”
• 拓展延伸：
• 1、以“我梦中的 ”为题，仿照课文写一篇散文诗。
• 2、阅读屠格涅夫其他作品，如《猎人笔记》等。
附板书：
蔚蓝的王国
屠格涅夫
伟大的作家 赞美 蔚蓝 一切
光明 美好
写景的高手 与 青春 的
（色彩、修辞） 幸福 事物
不屈的斗士 追求 爱情
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