资源描述
第十课 四合院的精神
教学目标：
知知识与能力：
1、学习本课学习提示中要求掌握的生字“辈、媳、缸、阵、贤、惠、效、纠、纷、衬、径、邦、息、封、闭、继、承、淘、坯、局、窗、杂、实、乘”等生字，会读会写、理解意思，会组成词语。掌握“辈、媳妇、缸、阵脚、贤惠、人情味、上行下效、写真、服气、和气、纠纷、衬、宽容、大相径庭、硬邦邦、小里小气、德高望重、出息、容不得、封闭、继承、淘气、土坯、布局、天窗、杂物、实用、采用、乘凉”等常用词语，了解其意义和使用特点，能够模仿课文中句型造句、句式造句。
2、学习本课学习提示中列出的“不是…就是”“你一句我一句……”“还是……，”“的…是…是…甚至是”“但仍然……”等句型句式，熟悉其中关联词语的意义和用法，能够模仿造句。
过程与方法：
4、能用普通话流利准确地朗读课文1、课文2及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。
3．指导学生按照“学习提示”中的方法进行自主学习，了解并掌握一些基本的学习方法，具备初步的自学能力。
4．重视习作能力的训练和培养，能够联系生活实际，模仿课文文体范例进行不少于200字的习作。
5、引导学生自主学习阅读本课阅读拓展材料《三脚架竖立的奥秘——重心》，初步了解一些数学和物理等理科学科学习中等常用的知识和术语，重视培养学生的科学素养。
情感与价值观：
1、四合院是北京的传统民居，蕴含着丰富的文化内涵。认真阅读课文，了解四合院的文化内涵和美感；从传统的四合院所发生的变化，思考未来四合院的命运，进而确立正确的传统文化观；思考如何继承和发扬传统文化。
教学重点：1、掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。
2、四合院是北京的传统民居，蕴含着丰富的文化内涵。认真阅读课文，了解四合院的文化内涵和美感；从传统的四合院所发生的变化，思考未来四合院的命运，进而确立正确的传统文化观；思考如何继承和发扬传统文化。
教学难点：
1、四合院是北京的传统民居，蕴含着丰富的文化内涵。认真阅读课文，了解四合院的文化内涵和美感；从传统的四合院所发生的变化，思考未来四合院的命运，进而确立正确的传统文化观；思考如何继承和发扬传统文化。
2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力
教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法
教学用具：课文图片、录音机、磁带、小黑板
教学课时：6课时
课前准备（含预习布置）：
1.朗读课文。2.查字典，扫除阅读障碍。3.质疑问难。
教学过程
授课时间 累计课时
第一课时
课时内容： 检查课文一《四合院的精神》的词语学习
课时目标：
知知识与能力：1、通过预习、检查、讲解，使学生熟练掌握本课的词语，特别是重点常用词语，要求会读、完全理解并运用。
过程与方法：2、能用生字词组词造句。
情感与价值观： 3、通过词语学习，理解词语在课文中的意思与深层含义。
课时重点：学习本课的词语，要求会读、理解意思。重点掌握常用词语，要求会读、完全理解并运用。
课时难点：掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。
教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法
教学过程：
一、导入课题
1、播放北京四合院的图片。
2、北京是四合院最常见也最有特色的城市，提起四合院，常常就是指北京四合院。北京四合院的特点是，絕大多數爲單層建築，[15]当中围成的院落接近正方形，四面各房屋独立，以廊相连，[16]院门多开在东南方位。[17]
从空中俯瞰北京城，可以看到一片灰瓦的房屋围着一个四方的院子。院子里绿葱葱的树木给灰色的房屋做点缀，也给四合院院里的人们提供了树荫。北京的四合院现在已经和北京胡同一起，成为北京传统文化和民俗的代表，成为北京城市建筑形象的标志。
3、揭示课题：10、四合院的精神
齐读课题
二、新授课文
下面请同学们小声地把课文读一遍。
要求：1、边读边找出课文中不认识的生字词，并把它圈出来，做上标记。
2、《四合院的精神》讲了关于四合院的哪些情况？请你自己轻声读读课文，用一、两句话概括。
3、学生交流：四合院是北京的传统民居，蕴含着丰富的文化内涵。课文通过讲述四合院的文化内涵和美感，从传统的四合院所发生的变化，思考未来四合院的命运，告诉我们要进而确立正确的传统文化观，思考如何继承和发扬传统文化。
三、按不同的学习方式，检查词语预习情况。
1、抽查学生的预习情况，让一两名学生读词语。
2、（板 书 ） 词语。
3、老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正发音上的错误。
4、讲解词语同时，让学生口头造句
5、疑难生字
辈、媳、缸、阵、贤、惠、效、纠、纷、衬、径、邦、息、封、闭、继、承、淘
6、疑难词语
辈、媳妇、缸、阵脚、贤惠、人情味、上行下效、写真、服气、和气、纠纷、衬、宽容、大相径庭、硬邦邦、小里小气、德高望重、出息、容不得、封闭、继承、淘气
7、句型学习
1、孙子不是找了事做，就是还在学堂里读书。
这是选择复句，表示两件事中选择其一，即“不是这样就是那样”的选择关系。例如：
（1）星期天，李国浩不是去游泳，就是去踢足球。
（2）他们不是上山去放羊去了，就是下河捕鱼去了。
2、你一句我一句地聊着天儿。
用“你”“我”表示泛指，列举人交替说话（做事），说明后面动作进行的方式。例如：
（1）大家你一元我一元地捐了好几百元。
（2）他们你一句我一句地说个不停，弄得我不知听谁的好了。
3、四合院还是四合院。
名1+还是+名1，这是一种特殊的判断句，强调该事物依然没有变。例如：
（1）朋友还是朋友，一点儿也没有变。
（2）大风过后，草原还是草原，高山还是高山。
4、四合院里最常见的应该是海棠，是丁香，是腊梅，甚至是高大的黑枣树，核桃树。
用“的”字词组做陈述的主题，后面依次加以判断。例如：
（1）经常来听课的是年级组的老师，是学校教务科的人员，甚至是教育局预计的领导。
（2）城里流动的是一些自由职业者，是做小工的外地人，甚至是来摘棉花的内地农民。
四、检查步骤
1、听写词语或指定一两个学生朗读，其他人听写。
2、做练习一至四题。
3、造句练习：分小组用学习提示二三四中出现的词语造句。
4、在小组中讨论不懂、不会运用的词语，由小组成员集体考虑如何运用，如有困难，由全班共同讨论解决。
5、各组挑出几个自己认为较难的词语让其他组造句，看哪个组用疑难词语造句又多又好。
五、分段并概括段意。
六、小结本课的学习，布置作业。
1、进一步熟读所以的词语，要能流利地读、写、运用。
2、生字词每个抄写三遍， 用学习提示三、四重点词语造句。
课后反思：
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