新疆乌鲁木齐县第一中学八年级政治 《无形的财产》教案 人教新课标版.doc

无形的财产教案教学目标：本课教学我坚持以促进学生全面发展为本的教学理念为指导、以课程标准为准绳、以学生的认知水平和生活实际为出发点、以学生终身发展奠基为落脚点，我确立了本课的知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三位一体的教学目标，并打破常规，在三维目标的处理上作了适当的调整与整合。1.知识与技能：智力成果的含义表现及作用，智力成果包含的内容，依法维护智力成果的能力。 2.过程与方法：在自主-合作-探究的分组活动中，培养学生自主搜集相关教育信息与资源的学习能力，并进一步增加解读各种社会信息的能力，充分发掘学生已有的教育资源，发挥个性特长，培养小组的团队合作意识。3.情感、态度、价值观：积极创造智力成果，为祖国、为人类作贡献，学会尊重他人的智力成果。 教学重点与难点：我认为依法维护智力成果权是教学的重点与难点，这有助于鼓励学生发明创造，增强学生依法维护智力成果的能力。 教法：1.情境教学法。使用恰当的媒体情境唤起学生的情感，让学生在情境冲突中认识智力成果及其重要作用，智力成果受法律保护，激发他们的创造热情。2.合作探索法。引导学生通过预习与分工，确定课堂活动主题，教师在其中发挥学习方法引导、指导的作用。教学过程：1、 导入新课我用一个小故事：即比尔. 盖茨提出带走100个人就能重建一家微软公司。问学生：他为什么要带走100个人，而不是带走大量的资金和设备？这样，调动了学生学习的兴趣，自然的引出知识和智慧是无形的财产。2、 建构新知我告诉学生：无形的财产与有形的财产相比有独特的魅力。然后指着教室里的电脑、课桌等物品问：这些有形的财产是从来就有的吗？从而引出智力成果的定义。接着问学生：你有没有智力成果？使学生明确自己也有智力成果，我们现在享受的物质文明和精神文明都是人类智慧的结晶。然后进行一个“说一说”学生活动：在众多的智力成果中，自己最喜欢哪一个，它对生活带来哪些影响？通过活动使学生认识到智力成果的价值。使学生认识到智力成果改善了我们的生活，推进人类社会的发展。我们要想过上更加美好的生活，就需要创造更多更好的智力成果。大家知道怎么样激发人们创造的热情吗？引出： 智力成果受法律保护法律赋予智力成果以智力成果权保护，引导学生说出智力成果权的内容，说明著作权不用申请。并用林肯的话强调智力成果权保护智力成果人的利益，为人们创新之火添加利益之油。3、 活动提高我通过设计的三个活动，采用小组合作抢答的方式，联系社会生活的实际，巩固提高学生对本节课教学知识的认识，使他们逐步树立依法维权的意识，提高他们依法维护智力成果权的能力。活动一：请你当法官提供五个案例，让学生判断是否侵犯智力成果权，如果是，判断的依据是什么？使学生对智力成果权的内容有更深理解。活动二：请你来设计通过续编故事结局，使学生明确未成年人同样拥有智力成果权，智力成果受法律保护，不受侵犯。由此引出未成年人要积极的创造智力成果，播放今年河南省科技创新大赛的照片激发学生创新的热情。活动三：请你来参加现场做调查：“买过盗版书或光盘的请举手。”统计数字，说明盗版现象十分严重。“大家为什么都买盗版？”统计结果是便宜。中国有句俗语：“贪小便宜往往吃大亏。”吃了什么亏？通过分组讨论，使学生明确盗版有损民族创新能力，也不符合社会主义荣辱观的要求，大家要打击盗版，支持正版。要尊重他人（包括外国人）的智力成果权。总结：通过今天的学习，我们知道保护智力成果权，有赖于公众的维权意识。我们要勇于创新，不断创造智力成果，依法保护自己的智力成果权，同时也要尊重他人的智力成果，不做侵害他人智力成果权的事。教学反思：无形的财产一课，主要是使学生了解智利成果权也就是知识产权，在以几节课的基础上学生们了解关于财产的一些问题，而无形的财产空讲可能会使学生们在理解上产生一些问题，所有我在备课的时候找到了很多学生感兴趣贴近生活的案例，比如侵犯“可口可乐”的“可口可瘦”，世界服装设计大师皮尔卡丹，学生们熟悉的网络游戏设计师“小小”等等，课堂上学生们表现得都很活跃积极，能够看出学生感兴趣而且都有自己的见解。同时这堂课上我也发现了一些问题，比如：课前的准备还不够充分，语言上够精练，内容衔接得不够自然，案例运用上也应该再多做加功等等，希望在以后的教学中能够注意并加以完善。