资源描述
第五章：《狼》第一课时 教案
课 题
《狼》
课时安排
共（ 2 ）课时
课程标准
标注课程标准页码
学习目标
1.了解蒲松龄及《聊斋志异》。
2.能比较流利、熟练地朗读课文。
3.能对照注释掌握一些实词,读懂文章。
教学重点
1.能比较流利、熟练地朗读课文。
2.能对照注释掌握一些实词,读懂文章的意思。
教学难点
通过讨论探究,自己解决生难字词。
教学方法
讲授法 朗读法 品味法
教学准备
课件PPT
课前作业
预习《狼》
教学过程
教学环节
课堂合作交流
二次备课
（修改人： ）
环
节 一
导入
[设计意图] 由学生猜成语谜语,调动学生参与课堂的兴趣,由此引出课题,学生的注意力会马上集中起来,并且愿意和其他同学一道走进文本,学习新课文。
【出示幻灯片,学生观看狼的图片及解释,猜出成语。】
形容大声哭叫,声音凄厉——鬼哭狼嚎
比喻把坏人或敌人引入内部——引狼入室
比喻凶暴的人居心狠毒、习性难改——狼子野心
四处都是报警的烟火,指边疆不平静——狼烟四起
形容心肠像狼和狗一样凶恶狠毒——狼心狗肺
今天,我们要学习的内容就和这几个成语的主角有关,请同学们大声说出今天的课题——《狼》。
课中作业：请大声说出今天的课题——《狼》
环
节
二
二、指导朗读
[设计意图] 强化学生的朗读,熟读成诵,是培养学生文言文语感的重要途径。通过熟读,学生文言文语感明显增强,渐渐体会到古文的句读方法和句子停顿的规律,并逐步意识到朗读对古文学习的重要意义。
(一)读——读准字音。
学生自读:画出自己认为难读的字词,做好标注,可借助课下注释及工具书。
学生范读:一名学生朗读,其他学生听读后补充或点评。
教师正字正音。
缀zhuì 窘jiǒng 苫shàn 蔽bì 弛chí 眈dān 瞑míng 隧suì 尻kāo 黠xiá
(二)读——读出节奏。
小组讨论以下句子节奏的划分并说出划分依据:
第二段:后狼止/而前狼又至
第三段:屠大窘,恐/前后受其敌
第四段:其一/犬坐于前
意将/隧入以攻其后也
第五段:禽兽之变诈/几何哉?
学生齐读。
(三)读——读懂内容。
【小组合作,结合预习表与课下注释理解文意,记录下自己有疑惑的地方,组内解决。】
(四)读——读书成果展。
展示你的声音——小组流水读比赛。
①2分钟自由大声朗读,准备小组流水读比赛。
②小组流水读比赛,看哪个小组用最少的人数读完全文。
【流水朗读指的是小组同学依次朗读课文,要求学生注意语句通畅,不漏字,不添字,不读破句子,不读错字音;一旦有误,由下一个同学跟上继续读。】
三、译读课文
[设计意图] 此环节旨在通过指导学生进行小组合作学习,共同译读课文,并交流疑难语句,培养学生独立译读课文和组内合作探究的能力。
1.生围绕课下注释和工具书,自主翻译全文,同时标注疑难语句。
2.小组成员交流自学时遇到的难词难句,互相质疑,互相解答。
3.小组内解决不了的问题,全班讨论,教师进行方法指导。
4.教师点拨重点语句和特殊句式的翻译。
(1)重点语句。【课件出示。】
①两狼之并驱如故——两只狼像原来一样一起追赶。
②恐前后受其敌——(屠户)恐怕前后都受到狼的攻击。
③苫蔽成丘——覆盖成小山似的。
④其一犬坐于前——其中一只狼像狗一样蹲坐在前面。
⑤狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。——狼也是很狡猾的了,可一会儿工夫两只狼先后毙命,禽兽的欺骗手段又能有多少呢?只不过(给人)增加笑料罢了。
(2)特殊句式。【课件出示。】
①投以骨。省略句,省略了“投”的宾语“之”,代狼,可补充为“投之以骨”。
②一狼仍从。省略句,省略宾语“之”,可补充为“一狼仍从之”。
③顾野有麦场。省略句,省略主语“屠”,可补充为“屠顾野有麦场”。
④乃悟前狼假寐,盖以诱敌。省略句,省略主语“屠”,可补充为“屠乃悟前狼假寐,盖以诱敌”。
⑤投以骨。倒装句,“以”是介词结构后置,正常语序应为“以骨投”。
⑥意暇甚。倒装句,正常语序应为“意甚暇”。
⑦身已半入。倒装句,正常语序应为“身已入半”。
⑧而两狼之并驱如故。倒装句,正常语序应为“而两狼如故之并驱”。
课中作业：
让学生朗读《狼》。
环
节
三
五、初读感知
[设计意图] 此环节旨在疏通文意的基础上,引导学生熟悉故事情节,以便于下一堂课更好地复述故事,了解文意。
1.通过朗读课文,用一句话说说这篇文章讲了一个什么故事。
〔明确〕 一个屠户和两只狼的故事。
2.这个故事可以分为哪几个情节?
【概括每一段的内容,主要从屠户怎样应对狼的角度进行思考。】
〔明确〕 (屠户)遇狼——惧狼——御狼——杀狼。
课后作业设计： 思考：
1.蒲松龄笔下的狼是如此的贪婪凶恶,大自然中的狼果真如此吗?请同学们自由发表意见。
2.狼给我们的形象是这么邪恶、贪婪、狡诈,但如果我们换个角度想,狼所谓的劣性只是它们在险恶的生存环境下的生存方式而已。那些关于狼的成语,用来形容人类中的卑劣者,可能更合适。那么,人类应该如何对待狼呢?
（修改人： ）
狼
教学反思：
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