资源描述
《1 散步》教案
教学目标：
1．整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。
2、有感情地朗读课文，品味文中优美的画面和动人的细节。
教学难点：揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。
教学过程
一、导语设计
走进《散步》，感受美好亲情。
二、前置作业
1、筛选文中需要重点掌握的字词，抄写并注音。
2、概括本文的故事情节，注意写出情节发展的几次波澜。
3、本文共写了四个人物，其中哪一个给你留下的印象最深，结合文章具体语句写出自己的理解。
4、我认为本文通过记叙散步的故事，要告诉我们什么？
三、小组讨论
四、全班交流
1．字词练习
1、霎时shà 2、粼粼 lín 3、嫩芽nèn 4、熬过áo
5、分歧qí 6、拆散chāi
2．故事情节
我、母亲、妻子、儿子一家人一起散步的故事。
我提议散步——劝说母亲——走大路还是走小路的分歧——我决定走大路——母亲决定走小路——我背着母亲，妻子背着儿子散步。
3、（1）我——孝顺的儿子、慈爱的父亲
①我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。
②我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”
（2）母亲——慈祥的奶奶
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。
（3）妻子——贤惠的儿媳
妻子呢，在外面，她总是听我的。
（4）儿子——天真可爱的孩子
①小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。
4、尊老爱幼
五、品味文章语言，理解文章的思想感情。
1、我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
提问：这四个人的次序能否调换？为什么？
明确：不能。可从再现生活和体现儿子对母亲的匠心独运的爱这两个角度思考。
（2）我的母亲又熬过了一个严冬。
提问：去掉“熬”好不好？为什么？
明确：不好，从母亲的现状（思想压力和身体状况）角度考虑，“熬”字有“忍耐压力、折磨，承受艰苦”的意思。
（3）后来发生了分歧……一霎时，我感到了责任的重大。
提问：“分歧”“责任”用在这里，有大词小用之嫌，你有什么看法？
明确：写小事用大词，显然是借散步来谈一个道理。
（4）我和妻子都是慢慢地，稳稳的，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
提问：这句话有什么深刻含义？谈谈你的理解。
明确：从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的。这个形象有象征意义，人到中年，肩上负着的是承前启后的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代。一个家庭是这样，一个民族、一个国家又何尝不是这样？
（5）她现在很听我的话，就像我小时候听她的话一样。
提问：这句话在句式上有何特点？你还能找出类似的句子吗？
明确：句式整齐、对称，有一种独特的对称美，互相映衬，很有情趣，写出了慈母孝子之间爱的深沉，和睦家庭的宁静温馨。类似的句子还有七句，此处省略。这种对称的句子为文章内容服务，作者站在人生的中点上，一边是长辈，一边是后代，这样写既表现了作者强烈的责任感，又体现了作者挚爱生活，品尝人生甜美的无穷韵味。
六、作业
1、补充练习
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