智能化时代应用型本科会计人才培养研究.pdf

第32卷第1期2023年3月Vol.32 No.1Mar.2023滇西科技师范学院论丛智能化时代应用型本科会计人才培养研究普成程普成程（滇西科技师范学院管理与经济学院，云南 临沧（滇西科技师范学院管理与经济学院，云南 临沧677099）摘 要：以大数据、云计算和人工智能为代表的新兴科技对会计行业提出了严峻的考验，未来的会计 工作中，常规的记账和核算操作均可以由计算机完成。应用型本科院校的会计专业建设，必须积极迎接人 工智能时代带来的新机遇，积极转变当前在会计人才培养模式上所存在的各种问题，更好地应对科技进步 带来的新挑战。文章通过分析在人工智能环境下，转变应用型本科院校会计人才培养模式的必要性及目前 会计人才培养中存在的问题，从而提出提高会计人才培养质量的对策建议，以期为应用型本科院校转型会 计人才培养模式提供有益的参考。关键词：智能化；会计；人才培养从20世纪40年代开始，人工智能已 经在计算机、金融和会计等领域得到广泛 的应用。2016年，德勤会计师事务所与 KiraSystems合作，将人工智能应用于会计、税务等领域，这一技术革新为会计服务领域 带来了全新的挑战，大数据、人工智能、云 计算等信息技术正深刻影响着传统的公司运 营模式。随着ERP系统功能的持续发展，基 于大数据的财务共享成为了公司今后发展的 一种必然，传统的公司正在进行着新的转型,公司的财务管理朝着智能化和多元化的方向 发展，传统的录入和核算等工作在会计工作 中所占据的比重正在逐渐降低，财会工作的 重点已经转移到了诸如内部控制和风险管理 等领域，这就对会计人才培养提出了更高的 要求，会计人员需要从传统的会计核算等业 务工作向财务管理和决策分析等策略性工作 转变，才能够更好地为企业提供决策有效的 信息1 O转变会计人才培养模式的必要性（-）人工智能的发展对传统的会计业 务的冲击无论在什么时代，经济越发展，会计 越重要。2016年3月10 H,德勤宣布和 KiraSystems联合将人工智能引入到会计、税务等工作中，打开了一个全新的时代；2017年5月26日，普华永道会计师事务所 推出机器人流程自动化解决方案；2022年底，由人工智能实验室OpenAI发布的对话式大型 语言模型ChatGPT,是继阿尔法之后在较短 的时间内引爆全球的又一个里程碑式的人工 智能系统，ChatGDP技术以及对会计职业影 响的帖子充斥于自媒体空间，一方面，反映 了会计群体强烈的求知欲，另一方面，也反 映了会计人员对自身职业发展的忧患意识。当前，无论从中专、大专、本科到研究生，或是综合类院校、财经类院校，甚至是工科 院校，都会开设财会专业，财会类尤其是会*收稿日期：2023-3-20作者简介:普成程（4989-），女,拉祜族,云南临沧人,滇西科技师范学院管理与经济学院讲师,主要从事会计 审计、纪检监察研究。本文系2022年云南省教育厅科学研究基金项目“思政引领下应用型本科会计人才培养模式研究”（编号：2023J1251）阶段性成果之一。27第1期滇西科技师范学院论丛第32卷计、财务管理、工商管理、审计，以及“双非”类院校的经济和金融类专业毕业生人数逐年 增加。根据财政部发布的数据，截止2023年 2月，全国从事会计类职业的人数大约有2023 万左右，约八成的从业者从事的会计工作为 记录与核算等基础性工作。在人工智能时代，基本的核算工作可以由财务机器人完成，而 企业急需的“军师”，也就是能承担预算决策、成本控制等职能的管理会计却存在严重的人 才缺口，财会行业人才供需的矛盾促使应用 型本科院校在会计人才培养过程中要提前介 入，实时转变会计人才培养模式，使学生 能够适应新时代发展的需要。（二）高等教育数字化转型的驱动习近平总书记在党的二十大报告中指 出：“要推进教育数字化，建设全民终身学 习的学习型社会、学习型大国。”为新 时代新征程进一步发展教育数字化指明了方 向、提供了遵循。教育数字化是数字中国战 略的重要组成部分，也是高质量发展的必然 要求，数字化转型是应用型本科院校会计教 育改革的核心要义。从促进公平到提升教育 质量，数字化技术在更新教育理念、变革教 育模式的同时，对高等教育人才培养也提出 了更高的要求，会计作为最先接触企业数据 的核心部门，数字化转型须财务先行，高校 会计人才培养应先行发展，在落实“立德树 人”根本任务的同时，也要与时俱进地将最 先进的知识传授给学生，传授给未来财会行 业的工作者。（三）高质量发展需要高素质会计人才2021年，财政部颁布的会计改革与 发展“十四五”规划纲要中指出，未来 十四五期间，全社会需要具有四大特征的会 计人才：一是复合型会计人才。大数据、人 工智能、移动互联网、物联网、区块链等技 术的变革，催生出了新的产业、新业态、新 模式，进而促进了财会工作与经济业务的深 度融合，促进了财会智能化的发展。因此，急需一支不仅要对自己的专业知识深刻掌 握，还要对信息技术了如指掌，既具有战略 性思维，又具有丰富的创新能力的复合型会 计人员，这样才能使会计工作与数字化转型 相适应囚。二是高素质会计人才。与我国经 济社会发展的需要相比，我国会计专业技术 人员的素质还有待进一步提升。如依然缺少 具有战略思维、创新能力和国际视野的高级 会计人才，中西部地区的会计人才发展程度 比较落后，基层地区及机构会计人员的综合 素质相对较低。三是专业型会计人才。随 着人工智能和电子会计凭证的兴起，公司的 财务管理功能也随之产生了翻天覆地的改变,数字化转型需要会计人员在深入把握及应用 会计准则的基础上，提前建立业财融合的理 念。四是国际化会计人才。通过参加国际会 计标准的制定以及进行国际间的交流合作，以发表会计专业意见的形式，作为财政部企 业会计准则咨询委员会成员的身份，为我国 参加国际会计标准的制定提出建议，提升我 国在国际会计领域中的声音和影响力皈。二、应用型本科院校会计人才培养存在 的问题随着大智移云物区等技术应用广度和深 度的不断深入，紧跟数字经济时代的会计职 业变革及教育部的新要求和新目标，部分应 用型本科院校对会计人才培养方案进行了相 应的变革，特别是将一些新的技术引入到学 生的培养计划之中。但是，当前应用型本科 会计教育与信息技术整合的实践教学仍处在 初级阶段，尚有诸多不完善的地方。（一）课程体系结构不合理一方面，专业课和基础课比例失衡，课 程的安排方面存在课程体系衔接不紧密的情 况另一方面,专业实践课程比较少目前,大多数应用型本科院校涉及管理会计的课程 内容以管理会计成本会计这两门课 为主，而不同学校之间的课程体系又不尽相 同。以滇西科技师范学院为例，会计学本科 课程将成本会计与管理会计结合起 来设置了成本与管理会计专业选修课，课程的课时相对较少，每周只有3课时，未 单独开设管理会计课程。因此，应用型 本科院校在会计人才培养过程中，必须加强 管理会计的课程教学，以适应经济社会 28普成程：智能化时代应用型本科会计人才培养研究发展对管理会计人才的需求。（二）复合型师资匮乏随着高校的不断扩张与飞速发展，越来 越多的青年教师步入到高校教育领域，并逐 渐成为高校教育师资力量的重要组成部分。然而，绝大多数应用型本科院校的教师只有 单学科教育背景，缺少会计实战的“双师型”教师，且多数教师刚毕业就进入高校工作，基本上是“从学校到学校”，虽也有少部分 教师考取了会计师、注册会计师等证书，但 是缺少在企业实践的经历，难以向学生展示 真实的会计实务状况。部分教师虽具备一定 的实践经验，但由于脱离企业会计工作的时 间较长，对智能财务共享、云会计平台等新 技术并不完全掌握，即使后续有机会进入企 业的会计工作中学习，企业也不会让其置身 于财务数智化转型的一线工作中8。既懂会 计学科又精通IT智能化专业知识的师资较为 匮乏，师资力量不足造成了实践教学效果无 法达标，掌握管理会计知识和技能的学生供 给不足，无法满足各相关企事业单位对管理 会计人才的大量需求，培养的管理会计毕业 生距离合格的管理会计人才存在_定差距。（三）教材体系配套不足关于“智能技术+会计”复合型人才的 培养，其核心问题是将业务、财务和技术一 体化。而要实现业财技一体化，就必须从教 材编写、案例开发、教学方法和考核方法上 进行全方位的构建。但是，当前关于大数据 会计的研究还处于初级阶段，相关大数据会 计的教学内容及配套材料严重不足。（四）教学方式落后体现在教学的内容、授课的方式略显陈 旧，会计人才培养方式以课堂教学为主，课 堂教学以教师讲授为主，学生被动接受，教 师的职能发挥不充分，缺乏对学生学习兴趣 的培养及独立思考、自主探究、能力、潜力、创造力的引导，师生互动性和学生的主动性 不足，不利于激发学生的创新思维和意识。此外，虽然网络课程和学习通等线上资源越 来越丰富，但仍有部分教师无法将线上及线 下教学资源有机整合起来，无法形成复合型 的课堂模式。（五）校企合作不深入、产业对接不明确“产学结合，校企合作”的教学模式，可 以有效整合学校和企业的各自优势，通过对会 计人员需要的精准掌握，达到教育目的和教育 方式的完美契合。强化校企合作，是应用型本 科院校数智化会计人才培养的重要路径，也是 助力企业数字化转型、形成校企优势互补、资 源互利的有效方式。然而，部分应用型本科院 校的校企合作只存在于框架协议，尚未真正进 入实际层面。究其原因，一方面，是企业对于 人才的要求相对苛刻；另一方面，校方与行业 产业对接较少或对接不明确，造成学校虽然将 数智化的知识教授给了学生，但他们缺乏充足 的实践锻炼和工作历练，所学的专业技术难以 在市场上进行应用。三、应用型本科会计人才培养策略当前，我国的会计专业技术人员的教育 方式有三个层次：学历教育、资格考试、岗 位训练，应用型本科院校是培养会计人才的 主要力量，应主动贯彻教育为地方经济社会 发展服务的理念，积极对接教育活动与实践 需求，适应用人单位对新时代高质量会计人 才的迫切需要，变革会计人才培养模式。（一）逐步实现会计教育国际化国际化会计人才培养一直是我国高等教 育事业发展的重要任务之一，也是新时代会 计专业教育需要承担的时代使命9。随着各 国教育交流的合作日益加深，各高校间的联 合人才培养逐渐扩大，国内教育国际化成为 一种趋势。以滇西科技师范学院为例，应认 真贯彻落实习近平总书记考察云南的重要讲 话精神，主动服务和融入国家战略，紧扣云 南“三个定位”，以服务云南“三张牌”建 设和临沧“三个示范区”建设为重点，全面 落实“三性四群五工程”的办学定位和发展 思路口8,优化会计专业人才培养方案，细 化国际化会计人才培养目标，结合本地区企 业“走出去”战略，注重对外输出与传播中 国会计教育，采取双语教学、合作办学等不 同形式，培养面向南亚东南亚及掌握泰语、缅甸语、越南语、老挝语等小语种的国际化 29第1期滇西科技师范学院论丛第32卷会计人才，探索出国际化人才培养“本土化”的有效路径，真正做到培养既具备国际视野、通晓国际惯例，又具有中国情怀的高级财务 会计人才O（二）优化课程设置，由核算型会计向 管理型会计转型在大数据智能化、互联网迅猛发展的今 天，核算型会计必将逐步由计算机取代，会 计发展将逐渐转变为管理型会计。应用型本 科院校须根据管理会计人才的能力框架，对 高校管理会计人才培养制定合理、正确的目 标和定位，合理设置管理会计课程的课时占 比，探索并改进管理会计的教学内容和教学 方法，构建出管理会计人才培养的课程体系。并通过外部引进、内部培养及其他各种途径,加大管理会计学术人才培养力度，打造专业 精湛、与实践相结合的管理会计师资队伍与 研究团队，强化实训操作训练，增强学生的 管理和决策分析能力。加大税收筹划、财务 分析、资本运作和风险管控课程设置，开设 云会计、大数据在会计中的应用及财务共享 中心等方面的课程及编程技术、软件设计和 应用类课程，发展数字经济时代下的大数据 智能财务，建立数智仿真实验室，帮助学生 建立完整的知识架构，着重培养在业财融合 财务共享模式下掌握大数据分析技术的会计 专业人才。（三）培养跨学科、多领域的复合型财 会人员主动适应数字时代社会对多样化、复合 型高级人才的需求，构建X+X的新型人才培 养模式，使跨专业的融合学习得以实现。会计，作为一种可以对企业的财务状况、经 营结果以及现金流量进行系统反应的“商业 语言”，在商业社会具有不可替代性。在会 计教学中，应将会计学科与计算机、信息科 学等学科进行交叉融合，培养熟知会计与财 务、数据分析、计算机编程等多种逻辑的跨 学科、多领域复合型的专业会计人才。（四）“引、培、转”强化师资团队建设“引”，就是引进具有“复合”背景的教师，不仅具有会计、财务管理的专业知识,同时具备大数据、人工智能等相关方面的知 识，从而更好地将智能化和会计专业进行有 机融合；“培”，就是在新进教师中征求教 师的意愿，鼓励他们参与智能化相关课程的 教学；“转”，就是在现有的教师中，鼓励 对智能化感兴趣也愿意朝此方向发展的教师 积极地参与智能化的教学。（五）创新教学手段和方法信息社会催生出多种教育方式，网络课 程、大学生慕课、超星学习通等，均是教师 开展高质量教育教学的强大辅助工具。教师 应充分运用线上资源进行在线教育，拓宽学 生的学习空间，同时提高他们的自我学习能 力和交流互助的意识。运用大数据思维，将 当下热门的案例及话题带入到教学中去，通 过分组讨论、师生互动等方式锻炼学生的判 断能力，并引导他们发表自己的见解。通过 社会调查、写小论文等方式将课堂向课外延 伸，鼓励学生查阅资料、分析问题，形成自 己的观点。在教学过程中，教师不仅要传授 知识，还要多层次、多维度地培养学生的整 体能力，特别是分析、决策、管理和创造能力。（六）深化校企合作，加强行业产业对接 应用型本科院校应广泛开展校企合作，通过与专业的智能软件公司共同开展教育改 革和研究、开发专业课程、合作开班、建设 智能实验室等方式，实现会计专业的数字化 转型。通过深化校企合作提升师资的实践教 学水平，培养优秀师资，同时，给学生提供 丰富的实习机会和就业选择。在数智化的实 践平台中，教师和学生通过对实际的业务操 作场景进行更加深入的了解，向数智化转型 的企业输送高度适配的会计人才，从而避免 人才供与求之间的脱节。四、结语人工智能时代的到来，不仅让会计实务 发生了变化，也让社会对会计人才的需求发 生了变化。会计市场的信息交流功能要求会 计人员能够使用科学的方式处理市场上各种 复杂的信息，同时，需要会计人员具备会计 核算能力、合作能力、职业判断能力、创新 能力、信息获取能力、决策分析能力等综合 30普成程：智能化时代应用型本科会计人才培养研究能力。因此，应用型本科院校会计教育应顺 应人工智能时代的发展，转变教育模式，根 据市场导向调整会计人才培养模式，不断更 新和完善教学体系，以适应数智化时代对会 计人才的新要求。参考文献1 郭飞.人工智能时代会计人才培养模式J.合作经济与科技，2019(22):148 149.2 刘勤.ChatGPT及其对会计工作的影响探讨J.会计之友，2023(6):158 一 161.3 魏卉，刘伟，杨兴全.数智赋能下会计本 科人才培养创新实践一 一以石河子大学为例J.商业会计，2023(3):117-120.4 习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗一一 在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告N.人民日报，2022-10-26(1).5 财政部会计司.加强新时代会计人才队伍 建设为高质量发展提供有力支撑一一会计改革 与发展“十四五”规划纲要系列解读之五LJ1 财务与会计，2022(5):4 一&6 财政部会计司推动变革融合实现提质增 效合力推动会计事业再上新台阶一一会计改 革与发展“十四五”规划纲要系列解读之一 J.预算管理与会计，2022(2):24 29.7 舒伟，曹健，王华，赵栓文.我国会计本 科人才培养的现状、挑战及对策J.会计研究,2021(8):177 189.8 李金莹.数智化转型背景下应用型本科 会计人才培养探索J.活力，2022(24):169 171.9 吴进.浙江财经大学：培养符合新时代需 求的新型国际化会计人才N.中国会计报，2022-05-27.L10滇西科技师范学院官网.滇西科技师范 学院简介EB/0L.http：/