资源描述
1、《春》
周次
第二周
星期
一
节次
两
授课教师
课题
1、《春》
教
学
目
标
(一) 知识与技能：1、了解作者简历 ； 2、欣赏修辞手法的运用 ； 3、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。
（二）过程与方法： 1、诵读课文，读中理解、欣赏、口味；2、结合课文内容，培养自主、合作、探究的方法。
（三）情感态度与价值观： 感受作者对春的赞美、热爱之情。
教学重点
流利、有感情地朗读课文、感知课文内容。
教学难点
排比、比喻、拟人等语句的表达作用。
教具
PPT、课文录音
课时
共 2 课时
教
学
过
程
第一课时
（一） 导入
联系实际生活，谈谈你对春天的感觉（学生举手发言）。朱自清的《春》让我们看到了人类与大自然的和谐，让我们跟随朱自清一起走进大自然的春天，倾听那优美的春之声。
介绍朱自清及其作品
（二） 初读课文，了解大意，扫除字词障碍
1、 提前布置预习生字词，写上拼音，在文中标出字词。
2、 课堂检查，讲解较难理解的字词。
（三） 粗读课文，整体感知，了解课文大意
1、 朗读训练。（研练一）
a、自由朗读，要求读准字音。
b、听录音范读，感受朗读的感情。
c、跟读，读出节奏、感情。
2、感知思路，理清层次。
a、请同学们采用跳读的方式找出课文哪些语段是描绘春景的？
2—7段，第2段总写，春天的大背景；3—7分别写了春草图、春花图、春风图、春雨
图和迎春图。
b、轻声诵读第一段，思考它和“绘春”在内容上有何联系？
叠用“盼望着”，表达出对春天到来的急切心情，拟人手法表现出喜感写盼春，为全文
定下活泼、轻快的抒情基调，是绘春的依托。
c、 朗读8—10段，思考这样的结尾与描绘景物时所表露的情感有何联系？
3个比喻，按出生—美丽—健康的成长顺序排列，强调春天的“新”“美”“力”，作者
描绘后纵情地对春天予以赞美。
（四） 小结
文章经盼春落笔，中间以绘春续笔，结尾以颂春收笔，这是本文的思路。
（五）作业
1、抄写生字词。
2、预习“春之五图”是什么？
第二课时
（一） 复习导入。
1、检查生字词掌握情况。
2、提问“春之五图”是什么？
（二）品读课文，自主欣赏，理解课文内容。
提示：1、图中有哪些景物？
2、表现春什么样的特点？
3、这样写好在哪里？
（三）研读课文，质疑问题，加深内容理解。
1、比较春草图、春花图、春风图、春雨图这几幅图之间的异同。（从特征、角度、写法、修辞等方面比较）
2、迎春图与其他四幅图之间有何关系？
（四）自读课文，熟读精思，深入理解赏析。
（五）四读课文，收获评价，总结学习内容。
1、《春》是不可多得的一篇美文，作者为什么能把文章写得如此好？我们应该怎样去做？
（六）作业。
做练习册。
板书设计
盼春：盼、来、近
总体轮廓：山（朗润）、水（涨）、太阳（红）
春草图——由物到人
春花图——由高到底
春 绘春 春风图——触、嗅、听
春雨图——由物到人、由远及近
迎春图
颂春：3个比喻 娃娃—新
小姑娘—美
青年—力
课
后
反
思
这是一篇写景抒情的经典散文，语句优美，字词准确，我在教学过程中引导学生分析重点语句的精妙之处，由于文章用了较多的修辞，学生刚开始时较难理解，但训练多了，也就熟悉了，有一定的效果。
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