资源描述
散步
一、情境导入：至爱亲情我来唱；
（播放歌曲《相亲相爱》）亲情是一坛陈年老酒，甜美醇香；亲情是一幅传世名画，精美隽永；亲情是一首经典老歌，轻柔温婉。正如歌中所唱那样，家因为有了深深的爱而温馨，生活因为有了浓浓的亲情而美好。让我们走进莫怀戚先生笔下陪同一家三代去《散步》，去分享相亲相爱一家人的情感涟漪。 二、落实双基：基础知识我来记
1、字词积累，落实双基：“五个一工程”
过渡：老师昨天给大家印发了学案，相信同学们已经按要求完成了前置作业，请同学们以小组交流合作的方式共同学习和积累本课词语。
2、教师配乐朗读课文，学生听读，并做好标记。
过渡：“五个一”工程的落实，标志着我们扫清了阅读障碍。作者写此文时已经人到中年，请允许老师从一位上有老、下有小的身份角度来朗读课文，请同学们认真听，体会老师读得好或是不好的地方。
① 同学们用掌声肯定了我的朗读，首先感谢大家！ ②当然我还要感谢本文的作者，抓住了日常生活中的琐事，娓娓道出了对亲人的关爱，对家庭的责任和对亲情的赞美，下面让我们再次融入到这个相亲相爱的家庭，随着舒缓的音乐，放声朗读，体味文中蕴含的深深亲情。 3、学生配乐朗读课文
过渡：同学们用轻柔甜美的声音呈现出文本句式的读意美，用正确流利的语词再现了故事的画面美。下面我们通过对文本的
研习来理解文章至爱亲情的人性美。 三、感知领悟：探究质疑我来赛；
1、散步的人有哪些？
A 2、散步的季节是什么？
个人赛 3、散步的地点在哪里？
4、散步中发生了什么事？ 5、结果如何？
1、“我”决定出来散步的原因是什么？
2、在散步过程中“分歧”是怎样解决的？在面对
B 分歧时，“我”为什么决定顺从母亲而委屈儿
团体赛 子？从文中可心看出我的处事原则是什么？
3、找出文中的主旨句，并体会其深刻含义？
4、立足文本我来演？
C 对抗赛-----质疑解惑，小组提问互相质疑，共同探究问题。 D 语文活动：“鲜花送给可敬的人”如果有一支花，你最想送
给文中的哪个人物？为什么？
人物形象：“我”善良孝顺，有责任感，在处理分歧时，讲原
则不宠爱孩子；
“妻子”贤惠明理，孝敬老人，尊重丈夫； “母亲”慈祥善良，善解人意，疼爱孙子； “孩子”聪明活泼，听话懂事。
小结： 这是什么样的一个家？
明确： 和谐、温馨、幸福、融洽、和睦、互敬互爱、尊老爱幼、
相亲相爱
E传统文化渗透课堂：
送对联：上联 一家三口早春散步互谦让 下联 祖孙三代风雨人生相依偎
由学生补充横批
四、拓展迁移：感动瞬间我来说；
1、生活中蕴涵了许多令人感动的故事，那请同学们谈谈 A：平时父母是怎样关心和爱护你的？ B：你又为他们做过什么？
2、设想晚饭后，便宜一起看电视，爷爷、奶奶爱看戏曲，爸爸、妈妈爱看电视剧，你爱看动画片，受控器在你手里，你该怎么做？
五、总结提升
英国哲学家培根曾说过：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个全世界要数中国人做得最好。”愿同学们把这种我们民族引以为豪的传统美德代代相传，平时身体力行，把它渗透到生活的点点滴滴，用心去孝敬你的父母，体谅他们的每一份苦心，最后，让我们齐唱《感恩的心》结束我们今天的学习。 六、布置作业
1.爱诵读的你，可以把这篇散文读给你的父母听；
2.爱唱歌的你，可以唱首爱之歌送给你的父母听； 3.爱写作的你，可以用爱的语言，以人间最美的情感在感恩节到来时写一篇文章送给你的父母读；
4.爱制作的你，可以把爱的祝福制作成贺卡送给你的父母。 （根据你的学习能力任选两题） 七、板书设计：
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