资源描述
法律保护我们的人格尊严
教学方法与策略
主要采取自主学习的教学方式，充分尊重学生的主体地位，让学生读书自学、质疑问难、情景体验、以案说法、自主感悟、合作探究、当堂训练。
教学准备：
教师准备
查阅人格尊严的有关法律及规定；制作多媒体课件。
学生准备
1、预习教材、排练小品。
2、搜集有关格言、典故、案例及法律资料
教学过程：
环节一 情景导入 自主感悟
多媒体展示：
1、与众不同的哈默
一群难民受到善良的沃尔逊人的款待，狼吞虎咽地吃着食物。接着，故事里的难民群体中出现了一个例外的青年人。他与其他难民不同的是，他要求镇长给他活干，如果不让他干活，就不吃不劳而获的食物。镇长最后只得答应让他为自己捶背。之后才狼吞虎咽地吃起来。故事的结尾是富有戏剧性的，镇长的一双慧眼发现哈默美好的人品，并留他在庄园，还把自己的女儿许配给他。以自己的劳动去换取报酬，是一种尊严，这正是哈默与众不同的人格，也正因为哈默这种人格而得到别人的赏识和尊重。
问题：哈默有何与众不同之处？你有何感想？
学生：以自己的劳动去换取报酬。“廉者不食嗟来之食”，哈默有强烈的人格尊严，这种人格理应得到别人的赏识和尊重。
2、感知图片
教师：在这两幅图片中，我们看到，左图记者采访时，采访者的脸部都被遮盖了；另一幅图片是公安人员在押解犯罪嫌疑人时，犯罪嫌疑人被戴上了面罩。你知道这是为什么吗？
学生：保护他们的人格尊严。由此导入新课：法律保护我们的人格尊严
（设计意图：简短的哲理故事和相关图片让学生在感悟中明确学习任务。）
环节二 自主先学
要求学生在规定时间内（大约１０分钟）联系课本材料、案例、相关链接和实际生活自学，对不明确问题进行讨论，解决以下知识点。
（1）人格尊严包含的内容有哪些？法律是怎样保护公民的人格尊严不受侵犯的？
（2）青少年怎样维护自己的人格尊严，尊重他人的人格尊严？
（3）公民隐私权的含义，公民隐私权的法律保护内容。
（4）青少年怎样维护自己的隐私权？
环节三 师生互动 合作探究
活动一 法眼看社会
话题一 真情告白
教师：在现实生活中，你所听到、见到的损害公民人格尊严的事例有哪些？
生1：王涛爱给同学起外号，有些外号倒也无伤大雅，可有的外号却让被叫的同学抬不起头来，甚至不敢去学校上课。
生2：小陈是某市“三好学生”。担任班长期间，在处理班内一些具体事情时，同班主任周老师有不同意见，结果被周老师撤去班长职务。周老师还在班里宣布，小陈的市“三好学生”也被撤销。
生3：看同学日记，并在班里宣扬。
教师：刚才同学们列举了一些侵犯公民人格尊严的事例，老师也给大家准备了一些材料，请同学们思考这些材料中的事例侵犯了公民什么权利？
多媒体陆续展示：
（1）小明和小刘是同班同学，他们一起朝学校走去。小刘故意将10元钱塞到小明的口袋里，并在教室里宣称：“小明是小偷”。小明低头一看，口袋里恰好露出半截人民币。小明趴在书桌上大哭一场。
请问小刘侵犯了小明的什么权利？
学生讨论：名誉权。
（2）小英将自己的日记本放在书桌里锁上，放学回家后，发现锁被撬开了，里面的东西很凌乱。小英将这一切告诉了妈妈，妈妈说：“不用着急，是我撬开的，我想看看里面有什么东西。”小英听了又气又恼。
请问妈妈的做法对吗？为什么？
学生：不对，妈妈侵犯了小英的隐私权。
（3）小丽站在领奖台上，笑嘻嘻地拿着“三好学生”的证书。坐在台下的小方自言自语地说：“瞧她美的，我一定要让她当不成三好生。”在教室里，小方对大家说：“告诉你们个秘密，小丽数学考试作弊了。”
请问：小丽的什么权利受到了侵犯？
学生：荣誉权、名誉权。
（4）齐红和陈丽同时参加高考，陈丽通过某种手段盗用齐红的名字被一所银行学校录取。最高人民法院做出司法解释：“冒充别人姓名侵犯别人受教育的权利，应承担相应的民事责任。”
请问：陈丽侵犯了齐红的什么权利？
学生：姓名权、受教育权。
（5）某幼儿园在为中班幼儿过集体生日时，拍了一组照片，效果相当好。一家蛋糕店老板恰好有机会看到这些照片，选了两张准备做宣传广告用。幼儿园感到这样的宣传有益无损，故非常乐意地奉送了两张照片。宣传画贴出后，孩子的父母即向店老板提出侵权的问题。
请问：蛋糕店老板侵权吗？侵犯的是幼儿的什么权利？
学生：讨论交流，发表观点。
（设计意图：通过一系列案例引导学生明确人格尊严所包含的内容，增强依法维护人格尊严意识。）
话题二 实话实说
材料一： 2012年3月12日，我校共青团员参加了“义务植树”的活动，电视台做了专题报道，并给小娜做了一个特写。小娜非常奇怪，电视台为什么事先不征求她的意见？电视台是不是侵权行为？
学生讨论回答：不侵权。电视台为小娜做特写属于新闻报道，不以盈利为目的。
教师：凡为了国家、社会利益的需要，不以盈利为目的使用公民肖像，即使未经本人同意，也不构成对肖像权的侵害，这是肖像的合理使用。比如“希望工程”宣传画上那位辍学小女孩······
教师：结合以上侵权者和受害者的事例，你从中受到了什么启示？你打算以后怎样做？
学生：公民的人格尊严不容侵犯。我们要自尊自爱，依法规范自己言行，维护自己的人格尊严。同时，也要提高自己的维权意识，当自己的人格尊严受到侵害时，应依法维护自己的权利，找回失去的尊严。我们每个人都要像尊重自己的人格尊严那样，爱护、尊重他人的人格尊严。
材料二： “小偷”有人格尊严吗
2012年4月16日下午2时左右，一女士在江西省兴国县一超市洗涤用品柜里，拿起一瓶价值35元的洗发水走到超市门口便跑。超市的三名工作人员在离超市不远处将其抓获，并在她的衣服里当场掏出一瓶洗发水，上面贴有该超市的价格标签。鉴于该女士是第三次被抓，前两次分别在该超市偷过一瓶玉兰油和四瓶洗发水，若将她送去派出所最多罚款了事，为惩罚这种屡教不改的“顽固”分子，超市工作人员便拉着她在一块写有“我是小偷”的牌子边罚她蹲着示众，引来过往行人纷纷驻足围观。
请问：超市的做法对吗？
学生讨论回答：不对，这种做法虽然非常有效，但严重侵犯了小偷的人格尊严。小偷偷东西的行为是违法的，但其违法行为只能由公安人员依法给予处罚。超市工作人员没有处罚小偷的权利，这是侵犯小偷人格尊严的行为。
教师：法律保护我们的人格尊严，小偷也不例外。因此，我们要尊重、维护每个人的人格尊严。
（设计意图：明确公民的人格尊严不容侵犯。每个人都有人格尊严，每个人的人格尊严都受法律保护。）
活动二 心灵导航
话题一 悲情马加爵（2009年震惊全国的刑事案件回顾）
马加爵介绍
1.马加爵获得“全国奥林匹克物理竞赛的二等奖”。
2.马加爵宿舍的同学曾在马加爵的被子上撒尿。
3.在冬天温度比较低的时候，马加爵宿舍的同学曾经给马加爵一二块钱，让他替自己洗衣服，马加爵没钱就洗了。
4.马加爵在监狱中穿上了他这一生中穿过的最好的衣服-----囚服。“这是我穿过的最好的衣服”马加爵今天说的这句话让在场看押他警察都落泪。
5.马加爵因为没有手表带，在助学贷款没发的几天里光脚，逃课。
6.马加爵家依靠给人熨衣服过活。其母亲丢了100元钱（熨200件衣服的钱），马加爵把100元丢在过道里让母亲捡到！
7.马加爵5000元学费，是从家到学校借了一路借来的。
8.马加爵拒绝投案，也拒绝4位律师免费做无罪辩护，原因是他只求一死。
9.为读大学马加爵已经负债1万元，打零工补贴生活费。
马加爵遗言选摘
······
我的心很痛
我的泪悄悄的落下了
我是一个坚强的人
我不曾被艰辛贫苦生活打败
可是当我的人格尊严被人糟蹋的不成样子的时候
当我的过去的伤痛被人再次拿出来嘲讽的时候
我的心滴血了 践踏我竟然还是平时关系稍微好点的同学以及老乡！
我在这种氛围下再也难以立足了
是他们残忍的对我
是他们不给我活路
他们没有给我留后路
他们淋漓尽致地侮辱完我后
居然还那样嚣张与快乐
伤痛的心找不到归处！
总浮现出他们淋漓尽致侮辱我的样子
我没有退路了
我决定玉石俱毁
我决定给那些歧视穷苦人、蔑视穷苦人的人一个教训
我决定给那些无情践踏、残忍蹂躏穷苦人人 格尊严的人 一个教训
我本来习惯被人歧视、被人蔑视的
可是这次他们表现的实在是太淋漓尽致了
他们嘲讽时刻的无情
他们侮辱时刻的面孔可恶
让我下定了决心
终于我买了一把石锤
结束了他们几个人的生命
·······
问题：（1）读完上述材料，你有何感想？
（2）假如你是马加爵，你会怎样做？（学生小组合作探究，代表发言）
学生1：任何时候都不要歧视他人，要像尊重自己一样尊重他人。
学生2：依法维护自己的人格尊严。我要自尊自爱，依法规范自己言行，维护自己的人格尊严。要提高自己的维权意识，当自己的人格尊严受到侵害时，应依法维护自己的权利，找回失去的尊严。每个人都要像尊重自己的人格尊严那样，爱护、尊重他人的人格尊严。
教师：偏见、傲慢、冷漠、歧视容易扭曲人的灵魂。悲情马加爵！可悲的玉石俱焚！人生有各种各样的感动，但是假如他没有犯罪，假如他是生活在一个条件好的家庭，他应该是一个品学兼优的好学生。假如他有积极的人生态度，假如他心胸宽广，假如他知耻后勇、奋发图强，那么他日后必有一番作为！可惜一步错终身错！但是往往喜欢欺负别人的人也应该警戒、自省，别人和你一样需要尊重，需要尊严。“滴水之恩，涌泉相报”，为什么人们不能像善待自己那样善待别人？这是多么惨痛的教训啊！
话题二 人格的魅力
教师：请说说关于人格尊严的格言、警句、或故事。
学生：讨论后发言
生1：人生自古谁无死,留取丹心照汗青。---文天祥
生2：古代韩信“胯下之辱”后，终成大器。
生3：越王勾践“卧薪尝胆”，终灭吴国。
生4：司马迁宫刑之后，成就巨著《史记》。
教师补充：
※晏子使楚（简述）
※关于人格尊严的格言
（1）要人敬者，必先自敬。 ——陶行知
（2）哪里有理性、智慧，哪里就有尊严。 ——马丹.杜.加尔
（3）对人来说，最最重要的东西是尊严。 ——普列姆昌德
（4）珍视思想的人，必然珍视自己的尊严。 ——苏霍姆林斯基
（5）擦地板和洗痰盂的工作和总统的职务一样，都有其尊严存在。 尼克松
（6）丧失人格的诗人比没有诗才而硬要写诗的人更可鄙，更低劣。--雨果
（7）假如有人出卖生命水，要别人以人格作代价，聪明人决不肯买；因为耻辱地活着不如光荣地死去。 --- 萨迪
（设计意图：通过惨痛案例警示学生，学会尊重他人。培养学生阳光心态和健康人格，知难而进，知耻后勇。学会忍耐，学会自强，学会依法维护自己的人格尊严。）
活动三 生活在线
话题一 拆信风波
教师：今天，我们已经知道了公民的人格尊严受法律的保护，请同学们保护自己的人格尊严的同时，不要忘记尊重他人的人格尊严。有时，我们认为是一件小事，可这件小事却能使你不知不觉的违法了。下面请看这幕生活小短剧：拆信风波（三名同学表演小品）
小红：小云又来信了。我们打开看看写了什么。
小英：这样做不太好吧？
小红：没问题。我们可是好朋友，平时无话不谈的。
小红打开信件阅读。
小云：小红，你们在干什么呢？！
小红：你的来信
小云：（很生气地样子，一把抢过信件）你怎么又看我的信
小红：哼！还是好朋友呢？看一看有什么了不起。
教师：你怎样看待剧中小红的行为？
学生：根据自己的理解和认识谈看法
教师：小红的做法是一种违法行为，他侵犯了同学小云的隐私权。因为，我国公民的隐私权受法律保护，它是公民人格尊严的重要内容之一。随着社会的发展，时代的进步，人们独立意识的增强，对个人生活质量的要求也越来越高。因此，要求法律保护我们的个人隐私。那么，什么是隐私权？
学生：隐私权是指公民依法享有不愿公开或不愿让他人知悉的不危害社会的个人秘密的权利。
话题二 法律小博士
想一想：个人隐私包括哪些内容呢？你能列举一下吗？
学生：个人的私生活、日记、照相簿、生活习惯、通信秘密、身体缺陷等。
教师：（补充说明）个人隐私还包括私人、家庭的单项调查资料；病人的病情等。凡是窃取、偷看、传播公民的隐私都是侵犯公民隐私权的行为。
多媒体展示：隐私权归类
私人信息：如家庭住址、身体缺陷、婚恋情况、家庭关系、财产状况等；
个人私事：如私生活、社会交往、生活习性；
私人领域：如住宅、个人行李、书包、日记、照相簿、通信秘密等。
教师：对以上这些自己的秘密，我们都有权利不让别人知道，这就是法律上的隐私权。那么，我国保护公民隐私权的法律有哪些？
学生回答：
宪法第40条规定：中华人民共和国公民的通信自由和通信秘密受法律保护。
统计法第15条规定：属于私人、家庭的单项调查资料，非经本人同意，不得泄露。
未成年人保护法第30条规定：任何组织和个人不得披露未成年人个人隐私。
《联合国儿童权利公约》也明确规定，“儿童的隐私、家庭、住宅和通信不受任意非法干涉，其荣誉和名誉不受非法攻击。”
话题三 我们也有隐私权
教师：在我国，未成年人同样享有隐私权。侵犯未成年人隐私权的行为时有发生。你能列举一下发生在你身边的侵犯未成年人隐私权的案例吗？
学生四人一组讨论交流，可以通过各种形式展示各组的交流结果。（如小品表演、漫画展示、课间展示等）
一组：父母或老师偷拆未成年人信件。
二组：发现自己的秘密在同学间传播。
三组：家长为了解孩子的情况追问孩子交往情况。
四组：老师为加强教育的针对性到宿舍翻看学生抽屉。
教师：刚才各小组展示的事例，都是侵犯公民隐私权的行为。老师这里也有一个事例：
汪丽娟将王涛、李明抄袭别人作业的事情告诉了老师和同学。这是不是侵犯公民隐私权的行为？
学生：不是，同学反映自己的违纪行为，有利于自己改正错误，有利于良好的班风、学风的形成，不属于侵权行为。
教师：大家还能不能再举出一些这样的事例？
学生：同学将自己上黑网吧的事情告诉老师；新闻媒体对某些违法现象进行报道和评价。
教师：大家说得都很好。凡是在涉及国家和社会公共利益，涉及正当的舆论监督的情况下，公开他人的隐私都不构成侵权。
教师：在现实生活中，侵犯未成年人隐私权的往往是自己的父母、老师和同学。那么，为什么我们身边这些较亲近的人会侵犯我们的隐私权呢？
学生讨论回答： 他们缺乏法制观念，不认为这是违法行为，有些父母、老师认为这是关心、爱护未成年人的表现。有的还认为自己的孩子或学生在自己面前没有隐私可言。总之，父母、老师对未成年人的关心爱护方式不当。
教师：咱们自己有没有责任？
学生：（反思自己的行为）回答：也有责任，我们应该理解父母的心情，加强与父母或老师的交流，及时把自己的思想状况反映给他们，这样也可以避免父母或老师的侵权行为。
教师：当侵权行为发生时，你将怎样对待老师、父母或同学的侵权行为？
学生：一旦发现有人披露自己的个人隐私要依法制止，学会运用法律武器维护自己的隐私权。可以与父母、老师心平气和地讲道理，一定要理解父母和老师的苦心。
教师：在以后的生活中你将如何对待自己的和同学的隐私？
学生：要管理好自己隐私的物品；对待同学，我们还要尊重他人的隐私权，相互维护，相互尊重。
（设计意图：围绕生活设计问题，融知识于探究活动中，具体问题具体分析，利于培养学生分析归纳能力。）
环节四 回归生活 拓展升华
1、生活中的烦恼
李小乐最近非常烦恼，他跟爸爸闹着要转学。原来，小乐天生左腿有点瘸，班里有几个同学给他起了个绰号“铁拐李”，刚开始，小乐没感觉到什么，可叫得同学多了，小乐的自尊心受到很大伤害，整天闷闷不乐，少言寡语。
假如你是小乐的同学，你怎样帮他摆脱烦恼?
学生：运用所学知识进行讨论解决。
教师：在我们身边，也有很多同学的隐私权受到了侵害，当你的隐私权受到侵害时，你应怎样做？
2、糊涂父子
近一个月，初二学生黄某出现了异常情况，黄某不住校，但经常深夜才会家，中午饭也极少回家吃。黄父文黄某是什么原因，黄某说是学习紧张，中午饭在学校里和同学一块吃了，晚自习后，是在教室里复习功课。黄父半信半疑，便到学校找班主任了解儿子的情况，谁知班主任和黄某的同学都否定了黄某的说法。黄父再三追问儿子，就是不得其果。后来黄某干脆不再搭理父亲，但依然是深夜才回家。黄父心里非常着急，由于自己是公司的经理，没有时间观察儿子的行踪，有担心儿子出事，便让自己公司的一名工人跟踪黄某……
议一议：（1）你怎样看待黄某行为？
（2） 黄父是否侵犯了儿子的隐私权？我们应当怎样看待黄父行为？
学生讨论交流：略
教师小结：在现实生活中，未成年学生处于被教育者的地位，有时人们由于缺乏法制观念或对未成年人的关心爱护方式不当，个别家长和老师采用翻学生抽屉、偷看学生日记、追问学生交往情况等手段来“关心”未成年人，尽管可能出于善意，但这是违法的，侵犯了未成年人的隐私。
3、学以致用：
考试成绩成“隐私”。2004年8月，《中国教育报》刊登武汉市教育部门对中小学的有关规定，其中一条规定：学校不能在全校、全班公布学生考试成绩，不得按学生成绩排队，不得公开发布学生高考成绩排序和录取红榜……对有令不行、有禁不止的学校，一经查实，将严肃处理。
对此，你是怎样看待的？你所在学校是这样吗？
学生：交流各自看法。
（设计意图：引导学生分析身边的案例，教育效果会事半功倍。）
环节五 成果交流 积累收获
1、小记者采访：遇到以下情况你会怎样做？
（1）照相馆未经你的同意，把你的艺术照张贴在橱窗里。 。
（2）某同学诬告你考试作弊。 。
（3）因一次小错误，班主任撤消你的“三好学生”荣誉。 。
（4）同学违反了纪律，却填了你的姓名。 。
（5）你的信件被老师扣留或被同学偷看。 。
（6）妈妈偷看了你的日记。 。
（7）同学背后散布或议论你的缺点。 。
2、通过本节课的学习， 对你有哪些启发？
3、情境活动：写一写（见教材P105页）
尊重他人的隐私，我们应该做到：
对同学的日记： 。
对同学的身体和生理缺陷： 。
对同学的家庭生活细节： 。
对同学过去的缺点： 。
教师：我们要保护自己的隐私权，同样的道理，我们不希望别人披露自己的隐私，同时也要自觉地尊重别人的隐私。让我们来共同制定一个公约。
4、制定公约：
学生小组讨论、交流制订维护他人隐私的公约。
本课小结：生命诚可贵，人格价更高。我们要自尊自爱，依法维护自己的人格尊严。同时，还要学会尊重他人人格尊严，依法保护自己和他人的隐私权。愿我们人与人之间更加和谐，愿我们的明天更加美好，愿我们能共享幸福中国人的尊严！
教师寄语：
有的人，为了事业放弃了做人的人格与尊严，他们的一言一行显得那样的卑微与可怜；有的人，为了心灵的那片自由之地而甘愿事业停滞不前，因为他不愿退让做人的最后一道底线。我们没有权利去评判谁是谁非，没有权利去评论孰对孰错、谁成谁败，但时间会说明一切，也会证明一切。在这样一个功利社会，在这样一个以成败论英雄的时代，我们能坚守住人生本真的最后一块阵营---人格尊严，这本身就是人生中莫大的成功！
板书设计：
法律保护我们的人格尊严
（一）我们的人格尊严不容侵犯
1、人格尊严主要包括：
2、如何依法维护人格尊严
（二）法律保护我们的个人隐私
保护个人隐私就要做到：
管好自己有隐私物品，依法制止侵害，尊重他人隐私权。
课堂检测：
（一）选择题
1、人格尊严被定义为：（ ）
A、公民的名誉 B、公民的名誉和公民作为一个人应当受到他人最起码尊重的权利 C、身体不受非法搜查 D、公民不受非法拘禁和逮捕的权利
2、有的工矿企业实行所谓“严格管理”，工人出厂门时要搜查身体；有的自选商场对其怀疑的顾客擅自搜查身体；有的学校为追查丢失的东西，当众检查所有同学的书包。上述行为直接侵犯了公民的：（ ）
A、人身自由 B、隐私权 C、名誉权 D、肖像权
3、在日常生活中如出现下列的行为，属于侵犯他人姓名权的是：（ ）
A、强迫他人使用某个姓名 B、假用他人的姓名签定合同 C、盗用他人的姓名实施不正当的行为 D、对获得荣誉称号的人进行挖苦、讽刺和打击
4、尊重他人的隐私，是每个公民应有的 ，也是必须遵循的共同的生活准则。随意揭露他人隐私，肆意破坏他人名誉和人格，都是 行为，应受到 的制裁。（ ）
①道德品质 ②心理素质 ③违法 ④不文明 ⑤法律⑥行政
A、①②③ B、①③⑤ C、④⑤⑥ D、②④⑤
5、我国法律规定，公民享有生命健康权，不容他人侵犯。下列各项中，属于侵犯他人生命健康权的是：（ ）
①恐吓他人使之精神分裂②排污使人中毒致残③饲养的狗咬伤他人④参与流氓斗殴，头部被他人砍伤 A、①③ B、①②③ C、③④ D、②③
6、李某身有残疾，张某就拿他的生理缺陷取笑，并给他起绰号。张某的行为侵犯了李某的：（ ） A、姓名权 B、人格尊严 C、肖像权 D、名誉权
7、某企业子弟学校的教师王某，为了惩戒本班一名有小偷小摸行为的小学生，在那个学生的脸上刺了个“贼”字。王某的行为侵犯了学生的：（ ）
①生命健康权 ②名誉权 ③肖像权 ④姓名权
A、①② B、①②③ C、③④ D、①②④
8、某日，杨某收到一条手机短信，内容充斥着侮辱、谩骂和恐吓。为此杨某将短信发送人告上法庭。该短信发送人的行为：（ ）
①侵犯了公民的人格尊严 ②是受到谴责的不道德行为 ③侵犯了公民的通信秘密④侵犯了公民生命健康权 A、①② B、③④ C、①②③ D、②③④
（二）材料分析题
1、某公司职员李某和王某同住一室。一天，李某偷看了王某的日记，并将日记中的有关内容在公司员工中传播。王某对此非常恼火，顿生报复李某的念头。于是王某向公安机关写信，信中列举了李某盗窃工厂财物、赌博等行为。公按机关经过调查证实，李某没有盗窃、赌博行为。
你如何评价李某和王某的行为？
2、中学生小旺到同学小宋家串门，无意中听到小宋父母的谈话后大吃一惊，原来小宋不是父母亲生的。小旺在和同学聊天时，将小宋被收养的秘密告诉大家，很快全班同学都知道了小宋是养子。小宋因此精神受到极大刺激，身心健康受到损害。
为此，小宋向法院起诉，要求小旺赔礼道歉、消除影响，并支付其精神损害赔偿金。小旺认为自己不应当承担侵权责任，理由是，小宋被收养是事实，并非捏造出来的。
（1）小旺的理由合法吗？为什么？
（2）如果你是小宋，会有什么感受？
（3）如果你是法官，会支持小宋的主张吗？
材料题参考答案：
1、李某的行为是违法行为。我国公民的隐私权受法律保护，李某偷看王某的日记，并将日记中的有关内容进行传播，侵犯了王某的隐私权。王某的行为也是违法的，我国法律保障公民的人格尊严不受侵犯。禁止用任何方式对公民进行诬告和陷害。王某的合法权益受到侵害后，没有拿起法律武器保护自己的合法权益，而是对李某进行诬告和陷害，侵犯了李某的人格尊严。
2、（1）不合法。公民的隐私受到法律保护，公开他人隐私的行为是违法行为。小旺传播他人的隐私，侵害了小宋的隐私权。（2）学生合理发挥即可。（3）支持小宋的主张。侵害他人隐私权的行为，要受到法律的追究。当隐私权受到侵害时，可以要求侵权人停止侵害，赔礼道歉；若因此造成较大的精神痛苦，有权要求精神损害赔偿。
拓展资料：
晏子使楚
一次，晏子出使到楚国去，楚国国王知道晏子的个子很矮，就想捉弄他。楚王命人在城墙的大门旁边又开了个小门，请晏子从小门进去。晏子知道楚王要戏弄他，严词加以拒绝。他说，“到了狗国，才走狗洞，我现在是出使楚国，不应该走狗门。”招待晏子的官员听他这么一说，只好请子从大门进去。
晏子进去以后，就拜见楚王。楚王故意问：“是因为齐国再没有别人，才派你来的吗？”晏子回答说：“齐国的人多极了，仅都城就有上百条街道，人们把衣袖举起来，就可以遮住太阳；人们甩掉汗水就像下雨一样。大街上人们肩靠肩，很拥挤，怎么说齐国没人呢？”
楚王接着问：“既然如此，那么为什么派你出访呢？”晏子不慌不忙地回答：“我们齐国派使节出访很有讲究，对那些精明能干的人，就派遣他们出使那些道德高尚的国家；对那些愚蠢无能的使臣，就派他们出使那些不成器的国家。我是使臣中最愚蠢、最无能的人，所以就派我出使楚国来了。”晏子的话使本打算要戏弄他的楚国君臣们面面相觑，半天说不出话来。
在这次出访之后，晏子又有一次出使楚国。楚王听说晏子要来，就向他的大臣们说：“晏子是齐国最有才能，最善于辩论的人。现在他又要到我们楚国来，我想羞辱他一下，你们有什么好主意吗？”
有一个官员建议说：“等晏子来的时候，我叫两个士兵绑一个人，从大王面前走过，大王就问：绑的是什么人？士兵就回答说：齐国人。大王再问：为什么要绑他？士兵就说：因为他偷了东西。”楚王觉得这是一个羞辱晏子的好主意，就按此布置妥当。
晏子来到楚国，楚王设宴招待他。正在饮酒的时候，两名士兵绑着一个人来见楚王。楚王问道：“你们绑的是什么人，为什么绑他？”士兵回答说：“是齐国人，因为他偷了东西。”楚王故意看着晏子说：“齐国人天生都很会做贼吗？” 晏子从席上站起来，一本正经地说：“我听说，有一种植物，长在齐国就可以结出很好吃的果实，长在楚国，尽管它的枝叶看起来与长在齐国一样，但结出的果子却很难吃。之所以会这样，是水土不同的缘故。现在，这个人在齐国时不偷盗，到了楚国就学会了偷盗，是不是楚国的水土会使人变得善于偷盗啊？”
楚王听了晏子一番反驳，苦笑着承认说：“我本来是想取笑你的，反而被你取笑了，我真佩服你。”
课外作业：
结合本课内容就如何尊重别人的人格尊严谈谈自己的体会，并通过不同的方式（如手抄报、小品表演、课件）展示给同学、父母或老师。
教后反思：
本节课的设计突出了思想性、人文性、实践性的特点，符合新课程理念。首先，通过共同探究、以案说法、自主感悟、收获平台等栏目，引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，让学生在调查、讨论、合作和分享中学习知识，激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求。其次，在教学中，注重学生的情感体验和道德实践，注重面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，体现了实践性的特点，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高守法、护法意识。在回答关于人格尊严的警句、格言典故时，学生显出知识面狭窄情况，应鼓励学生扩大阅读视野。
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