八年级政治上册 未成年人的自我保护教学设计 鲁教版.doc

未成年人的自我保护
〖教材内容分析〗本框题“未成年人的自我保护”是对上一框题“我们受法律特殊保护”认识的加深，从“自己”的角度增强保护意识和能力是“学会依法保护自己”这一单元的落脚点。
〖教学目标〗
1、情感、态度、价值观：树立法律保护和自我保护意识，提高自我保护能力，敢于运用法律同违法犯罪行为作斗争。
2、能力：增强自我保护意识，提高自我保护能力；掌握在日常生活中自我保护的方法和技能以及获得法律帮助的方式和途径，学会运用法律武器维护自己的合法权益以及同违法犯罪作斗争的技巧与方法
3、知识：学习在日常生活中自我保护的方法和技能；知道未成年人获得法律帮助的方式和途径。
〖学情分析〗七年级的学生由于处世不深，缺少社会经验极易受到一些侵害。有些学生受侵害后要么忍气吞声，要么私自报复，使自己的合法权益难以维护。引导学生学习自我保护和法律帮助的相关知识，以及提高他们的保护能力是课堂中应关注和培养的。
〖教学重点〗自我保护的方法和技巧
〖教学难点〗获得法律帮助的方式和途径
〖教学准备〗
1、学生准备：通过上网、阅读有关法律书籍等渠道，了解自我保护的方法和技能以及获得法律帮助的方式和途径。
2、教师准备：了解班级学生在生活中可能面对侵害及学生对此问题的认识和做法，以做到在教学中有的放矢；准备声像材料，制作课件。
〖教学方法〗 案例教学 体验式教学启发式教学
〖教学设计〗
教学环节
教学活动设计
设计意图
导入
以“中学生余某被杀害一例”导入课题，引导学生感受自我保护的重要性。设计的问题是：余某的经历给我们什么警示？

1、激发学习兴趣。
2、让学生通过感知生活对为什么要自我保护有一个整体认识
3、引入课题

自我保护的方法和技能

一、感受生活中可能受到的几种侵害
1、合作交流：
（1）生活中还可能受到哪些侵害？
（2）当遇到这些情况时，你该如何应对？
2、展示分享：
中心发言人上台汇报小组讨论结果。
3、教师归纳提升。课件展示“自护卡”（侵害程度较轻时、面对歹徒行凶时）

二、走进生活：智护榜样视频
1、让学生观看“小学生毛毛成功自救”录像。
2、学生思考：从毛毛的成功自救事例中你得到的启发。
3、师生共同归纳总结。课件展示“智护卡”（以智取胜，有效自救）
三、模拟现场
1、（1）在某偏僻的小区，有社会青年向你要钱。
（2）独自在家时，不知什么原因，家中燃起了大火。
2、小组合作应对措施，并用“小品表演”展示。
3、链接“专家支招”。

1、让学生通过事例和图片，交流生活中容易遇到的侵害现象和应对措施。分享生活经验，拓展知识技能。
2、体现“自主、合作、探究”的新课改精神，提高学生分析、概括、归纳、总结的能力。
3、落实知识点。
帮助学生灵活处理生活中遇到的问题

1、通过真实再现生活场景，引导学生进行分析。体现对正确行为和认识的指导。
激发学生自我保护的智慧和潜能。
2、知识点落实。

3、体现“理论联系实际”，设计情境空间，让学生发挥自己的潜能。

4、通过“专家支招”以及正确的应对方法。提升生活经验。

获得法律帮助的方式和途径

畅谈收获
过渡：
1、自主学习：获得法律帮助的方式和途径。
2、生活在线：播放图片短片“校园暴力事件”并提出问题：
（1）设想受害者会有哪几种解决方案？你最希望怎样解决，说明理由？
（2）通过这件事，你能得到什么启发？
3、归纳提升。

承上启下。
1、培养学生自主学习的能力。
2、观看短片，增强学生的情感体验，学会分析和正确处理生活中可能遇到的问题。
3、让学生懂得遇到法律问题找谁，怎样寻求帮助。

探究地带
假如你被绑匪限制了人身自由，而恰巧有一个陌生人经过。在绑匪不注意的情况下，你如何利用身边仅有的这三样物品（白纸、火柴、一盆鲜花）自救？
学生展示自救方法。

引导学生联系生活实际，掌握自救的方法。
（1）激发学生的探究欲望
（2）巩固学习成果，并有利于指导学生今后的行动。

教学反思：本堂课以典型案例作为引领，激发学生兴趣，以“智保方法”和“获得法律帮助的方式途径”为两大板块设计整个教学过程，通过案件在线、小品表演、专家支招、总结提升、探究地带等几个小栏目完成教学任务。教学内容能够坚持“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则。学生在自主思考、合作探究、分享交流，体验尝试等活动中轻松地掌握了自我保护的基本知识和基本技能。
本节课的优点是：
1、 关注学生的生活，能够从学生的角度设计情境材料和问题。导入案例是余某独自在家时，因为警惕性不高，让三个坏孩子轻易进家，又因为态度强硬不会以智护己而致被害的故事。学生都可能遇到过“陌生人来敲门”的情况，因为感同身受自然有话可说；站在学生的角度谈“你该如何应对？你最希望怎样解决”充分尊重了学生的感受，能够促进学生思维的发展，活跃课堂气氛。
2、 教学方式和教学手段多样化。教学中，我运用多媒体视频资料、活动、表演，体验等多种手段，引导学生用脑去思考、用心去感悟、用耳去倾听，全方位的调动学生，不仅丰富了学生的认识而且能够让学生在内心深处产生独特的感受，从而会形成一种长久的认识，学生在丰富的活动中享受着自我教育的过程。
教学的不足是：
内容太多，知识点划分太散，知识点的学习缺乏整合。自我保护的方法和技能这一环节，完全可以把“一、感受生活中的侵害和二、走进生活学习智护榜样的内容结合在一起学习”通过一个情境材料导出知识点即：侵害程度较轻时，面对歹徒行凶时，学生应该怎么做。进而通过启发和引导学生谈自己的做法和经验，达成共识即：要保持冷静的头脑，学会运用最有效的救助方法。
一节好课,真的是需要精雕细琢的。在今后的教学中我会继续努力,认真总结，及时反思，切实提高课堂的实效性。