河南省安阳市第三十二中学八年级政治上册《3.5.1 世界文化之旅》说课稿1 新人教版.doc

《3.5.1 世界文化之旅》说课稿1

一、教材分析
<一>教材的地位和作用
世界文化之旅是人教版思想品德八年级第三单元第五课《多元文化“地球村”》的第一框内容，主要是讲文化多样性的统一。即面对不同的文化，我们要正确对待文化差异，既尊重自己民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值，才能让文化百花齐放，让我们的世界文化之旅一路风景无限。本节课依据的课程标准是“我与他人的关系”中“交往与沟通”部分：“懂得文化的多样性和丰富性，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重不同的文化与习俗。”这对于下面学生学习第二框做友好往来的使者奠定了知识、思想和行为基础。 本册教材，把学会交往作为主题，主要是培养学生的交往能力。本框内容在全书中属于面向世界、面向未来的教育，对于培养面向世界、面向未来、跨文化交流需要的人才具有重要意义。我们所培养的学生将来也可能在世界范围内学习和工作，更应该了解世界上其他国家、民族的文化，以及如何和其他人沟通等等。现在给予他们恰当的引导，才能培养出具有中国灵魂、世界眼光的新一代中学生。
<二>教学目标的确立
根据新课标对学生提出的培养目标，结合本节课的内容及在教材中的地位，我认为本节课应设置以下目标。具体目标如下：
【知识与技能】
(1)懂得文化的多样性、丰富性和差异性，呈现多元化发展趋势；
(2)知道不同的文化有着不同标志，有其独特性；
(3)了解因文化不同而导致行为方式的差异及面对文化差异时应该持有的正确态度。
【过程与方法】
(1)让学生通过自己的体验去感悟文化的丰富性、独特性和差异性，世界因此而变得丰富多彩，呈现多元化特点；
(2)使学生具备与多种文化交流、学习的能力和不同文化背景的人交往沟通的能力；
【情感、态度、价值观】
(1)通过本节课的教学，培养学生既要尊重本民族文化价值，又能尊重其他民族文化的价值；
(2)能学会用欣赏的眼光去看待不同的文化，同时欣赏本民族的文化。
<三>重难点分析：
【教学重点】
了解文化的多样性和丰富性。
【教学难点】
理解因文化不同而导致行为方式的差异，以及如何对待文化的差异。
二、教法的选择
<一>教学结构和基本思路
八年级学生见多识广、思维活跃、热情活泼，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，并且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。通过本节课培养学生知行统一的能力，充分引导学生全面地看待发生在身边的现象，发展思辨能力。
具体教学方法：
1、 直观演示法
在课堂的导入选用大量学生熟悉的图片、声音对学生的视觉听觉进行冲，引起学生共鸣，诱导学生的思维与教师产生一种和谐的共振，在课堂上能吸引学生眼球，紧紧地抓住学生的心。
2、 活动探究法
在第二个教学环节通过创设情景、知识竞赛等活动形式引导学生获取知识、巩固知识、扩展知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力和应变能力。
3、 讨论交流法
在课堂教学的第一第二环节中针对提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在讨论中通过互相交流解决问题，培养学生的团结协作的精神，并加深对知识的理解，发现新的问题，使学习提升到一定高度。
4、理解归纳法
及时将学生回答的重要内容进行指导性的归纳总结，使本课指向性更加明确，学生思想更加集中于重难点。
通过一系列教学方法的运用，使学生对知识进行自我归纳、灵活运用，在活动中巩固知识，加深理解，激发兴趣，培养情感。
<二>重难点突破：
设置情景，通过直观的表达，突出重点，引起学生共鸣，诱发学生思考，指向重难点，设计系列活动，使学生加深理解，印象更加深刻，在突破难点的同时拓展思维，培养了学生的思维能力和创新能力。
三、学法的指导
新课标中，倡导“以人为本”的教学理念，强调学生自主学习，它更重视教育过程中学生的体验与感悟，注重学生的互动合作，突出探究式学习，运用恰当的教学方法，引导学生参与，启发创造思维，加强学生的道德实践。使学生在一种愉悦的情绪下达到学习目标。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采用以下方法：自主探究法、思考评价法、分析归纳法、总结反思法。
要想达到预期的学习效果，必须注重课前准备。课前可以让学生通过网络、书籍、杂志等途径，搜集各个国家、民族有关节日、饮食、服装、音乐、标志和代表人物等材料，在课堂上进行交流，这样有助于学生更好地理解教材上的知识，更主动地参与教学活动，向前延伸课堂效果，从而实现教学目的。
由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，此时可以让学生自主发表见解，列举社会上存在的有关文化现象，在教师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰，感受更深刻。
通过资料搜集、材料交流、共同探究、课堂讨论、归纳总结、知识竞赛等方式，对学生的学习方法进行指导，鼓励学生采取自主探究的学习方式，促进学生之间的交流和沟通，让学生学会合作，转变被动的学习方式，在活动中理解运用知识，并能创新知识。 本节课在以学生为主体，教师为主导的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。
四、教学过程的分析
教学环节
教学过程
设计意图
时间
教师活动
学生活动
一、
情景引发观察
1、 利用多媒体展示安阳文化资料片、播放安阳城市宣传片和其它文化图片，引起学生注意。

2、 教师出示问题，引发学生小组交流。
问题一：文化是一座城市的灵魂，安阳殷墟已成功申报世界文化遗产，你能说出什么是文化吗？可以举例说明。

3、 教师对学生发表见解总结归纳，予以充分肯定。
学生分组讨论，针对所提问题，对自己身边的事或所见所闻进行分析、归纳、总结、发表，初步了解文化的范畴。

通过直观展示引起学生注意，接着采用大量非常熟悉的图片对学生进行视听觉冲击，引发学生共鸣，诱导学生的思维与教师所创设的情境产生一种和谐的共振；
通过对学生回答的肯定，锻炼和培养学生的创新能力和联系性思维的方式，使学生学会自主学习并产生一种成功感，对本课产生兴趣。在课的一开始就掀起一个小小高潮，引出本课主题。
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二、
问题导致探索
1、 教师围绕本节内容设置问题二：“随着安阳在世界上知名度的提高，来我们的家乡旅游的人越来越多了，当你遇到外国友人的时候，应该从哪些方面介绍安阳（中国）的特色呢？”
师根据学生回答及时归纳。
2、 举行“世界文化之旅”导游活动。展示并感受文化的丰富性、独特性、差异性。
举例：欧洲的建筑文化、饮食文化、节日风俗等。
3、小组访问：我来找“茬”---文化差异导致行为方式差异的经典事例。
举例：乔丹遇到了甄嬛，会施以怎样的见面礼仪？如果发生在甄嬛时代会有什么后果？我们该怎么办？
你还能列举其他的事例吗？
4、文化茶话会1：“全球化就是全世界一个样子，文化也是一样。”
文化茶话会2： “中华文化是世界上最优秀的文化”

有了第一环节的铺垫，学生不用讨论，马上可以从风俗、建筑、饮食、代表人物等方面说出相关内容，初步感受文化的丰富性、多样性。
学生通过导游活动，开阔眼界，激发热情，进行了文化熏陶，并且在小组中通过合作完成了任务，充分感受到文化的丰富性、独特性、差异性，突破重点。
以小组为单位访问激发兴趣，学生能正确看待因文化不同而导致行为方式的差异，并得出对待文化差异的态度应该是平等沟通，巩固所学知识，突破难点。
通过积极热烈友好的座谈，对文化的发展趋势认识更强。并得出文化应该多元和谐发展。
在具体情境中去了解社会，发现问题，得出思品问题，在问题中获得知识，突破本课重难点。同时让学生体会到与他人合作解决问题的重要性。

通过直观展示和学生导游、采访、座谈的一系列活动，在感受和理解“文化多元性和谐发展”的基础上，能形成跨国交往的新知识和能力。
35`
三、
小结以求升华
归纳总结、思想升华：
我们一定要保持清醒的头脑，因为文化中也有优秀/精华与颓废/糟粕之分。在我们将要结束这一次的世界文化之旅的时候，在我们眼界大开的时候，不要忘了那些致力于各国文化沟通的人们，不要忘了对那些世界优秀文化一定要抱着尊重与沟通的态度，为我们的民族文化注入新的生命力。
巩固所学，加深对本课的印象，用正确的态度承认和接受文化的差异。
通过这样的结束语引发学生进一步思考，也将本课提升到一个新的高度，为下一节课埋下伏笔。

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四、
作业延伸本课
1、 收集并整理安阳市文化艺术方面的有关资料。

2、 写一篇有关中西方文化差异的小论文。
突出本节主要内容，为下节课打下基础。
1`
板书设计

世界文化之旅

丰富多彩 各具特色

平等沟通 和谐发展

突出本节主要内容，又起到示范作用。
五、教学效果预测
本节课的设计安排是让学生对感兴趣的问题自主地探究，使学习中的问题来自生活，通过对问题深入探究、亲历和体验，获取并应用相关的知识（信息）解决问题，培养学生创新意识，提高实践能力。将课堂知识与实际结合起来，获得深切的体验，产生积极情感，激发探究的欲望，在研究学习中，学生能够理解知识、掌握知识、锻炼能力。
课堂上培养了学生合作学习，共同分享的团队精神。学生把各自新发现的问题，获得的知识，在学习小组中进行讨论，交流，小组与小组间、学生与教师间都积极交往、沟通，充分调动了学生主观能动性，积极投入到教学活动中来，出现自主学习的场面。通过资料交流、共同探究，激发了学生的创造性思维，在理解“文化多元性和谐发展”的基础上，能形成跨国交往的新知识和能力。
对于课堂上出现的学生思维活跃，提出过多或意想不到的问题，教师应在课前积极查阅和收集大量相关资料，并在课堂上发挥主导作用，灵活变通，适当进行知识的拓展，不放弃每一个教育学生的机会。