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12闻一多先生的说和做
学科
语文
课题
12闻一多先生的说和做
课型
讲读
教
学
目
标
知识
能力
1、整体把握课文，领会文章的思想内容。 2、理清文章思路，把握文章严谨的结构，理解过渡段的作用，逐步提高阅读能力。3、理解文中艰深语句的含义，深层体会闻一多先生的思想品格。
过程
方法
自主、合作、探究
情感
态度
理解：闻一多先生在两个方面的“说”与“做”矛盾不矛盾？
教学重点
理清文章思路，把握文章严谨的结构，理解过渡段的作用，逐步提高阅读能力。
教学难点
理解文中艰深语句的含义，深层体会闻一多先生的思想品格。
教学时间
3个课时
教 学 过 程 设 计
教 学 内 容 及 问 题 情 境
设 计 意 图
第1课时（总第 课时）
一、导入。
说起来易，做起来难，现实中，不乏“说话的巨人，行动的矮子”，那么，说和做怎样才能相得益彰呢？现在，我们就来看看闻一多先生是怎么处理的吧！（交代课题，灯片1）
二、自主学习，扫清认读障碍。
1、读准下面加点字的字音。
钻探（ ） 地壳（ ） 弥（ ）
无暇（ ） 淋漓（ ）（ ） 漂白（ ）
硕果（ ） 校补（ ） 赫然（ ）
迭起（ ） 臧克家（ ） 诗兴不作（ ）
锲而不舍（ ） 炯炯目光（ ） 目不窥园（ ）
兀兀穷年（ ） 沥尽心血（ ） 迥乎不同（ ）
气冲斗牛（ ）
2、解释下面的词语或加点部分的含义。
弥高： 高标：
锲而不舍： 目不窥园：
兀兀穷年： 沥尽心血：
迥乎不同： 一反既往：
气冲斗牛： 群蚁排衙：
3、了解闻一多先生。
闻一多（1899—1946），诗人、学者、民主斗士。1943年以后，面对国民党统治的日益腐朽，拍案而起，走出书斋，投身到反对独裁、争取民主的革命洪流中。 1946年7月15日 ，他横眉怒对国民党特务的手枪，用鲜血和生命写完了自己历史上最壮丽的一页，时年47岁。
三、合作探究：
1、文章从哪两个方面写闻一多先生的说和做？
2、以此为脉络，文章可以分为几个部分？每个部分是怎样联系在一起的？
3、找出文中的过渡段落——过渡自然，把两个方面的情况简明地并列提出，给读者以深刻印象。
4、综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答）
四、作业与练习
《学法大视野》1—4题。
第2课时（总第 课时）
一、字词认知检测
回放灯片3、4、5、6.
二、研读课文，师生合作探究，赏析形象闻一多形象。
1、作为学者闻一多是怎样说的？(引用原文)
2、作为学者闻一多做了哪些主要成就？
3、目的是什么? (引用原文)
4、作为革命家的闻一多做了哪些？目的是什么?
二、探究，赏析写作方法
闻一多先生在两个方面的“说”与“做”矛盾不矛盾？作者为什么采用这样的方法来叙述，意图何在？
——安排学生放开了说，以锻炼学生口头表述能力。
三、课堂巩固
1、找出下列句中的错别字，并在括号内改正
（1）他正向古代典藉钻探，有如向地壳寻求宝藏。（ ）
（2）他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独栽，争取民主！（ ）
（3）．既然有一棵心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！（ ）
2、填空
本文的作者是_______，本文所记叙的闻一多先生是一位________、 __________、 __________，闻一多的作品有_________________和______________等。
3．判断下面说法的正误，正确的打“√”，错误的打“×”。
（1）“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了不一定做，我是做了也不一定说。”概括了闻一多先生在治学方面的特点。（ ）
（2）“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏”一句，用比喻的手法，形象地说明了闻一多先生钻研学问的艰难困苦。（ ）
（3）“不动声响，无声无闻”表现了闻一多先生潜心钻研学问，默默无闻，不问世事，与世无争。（ ）
（4）“做了再说，做了不说”赞扬了作为学者的闻一多先生治学的实干精神和谦虚美德。（ ）
（5）“他，是口的巨人。他，是行的高标”赞扬了作为革命家闻一多先生言行高度统一的美德。（ ）
四、作业与练习。
1、散文常用叙议结合的方法表明作者的见解，这篇散文也是如此。文中的议论有的放在有关的叙述之前（A），有的放在有关的叙述之后（B），还有的放在叙述的中间；它们的作用或提示下文（a），或过渡衔接（b），或归纳总结（c）。请指出下面几处议论的位置和作用。
（1） “做”了，他自己也没有说。（ ）（ ）
（2）仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。（ ）（ ）
（3）闻一多先生还有另一方面——作为革命家的方面。（ ）（ ）
（4）闻一多先生是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。（ ）（ ）
2、 体会带点词语的表达效果：他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。
答：
3．体会下列句中加粗的“说”的含义。
（1）人家说了再做，我是做了再说。
（2）“做”了，他自己也没有“说”。
（3）作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到。
4．体会“他，是口的巨人。他，是行的高标。”句的含义及在全文中的作用。
第3课时（总第 课时）
教学内容：积累、迁移和提高
一、你还知道闻一多先生的哪些信息？
二、比较：鲁迅和闻一多。
三、阅读理解
我的父亲丰子恺，平时作画，喜欢从人民的日常生活中取材，记得抗战前在故乡时，他曾画过一个人牵着几只羊，每只羊的颈上都系着一根绳子。画好了挂在墙上，正好被帮我家挑水的青年农民看到了。他笑着说：“牵羊的时候，不论几只，只要用一根绳子系住带头的那一只，其余的都跟上来了。”父亲听了恍然大悟，同时想起了杜处士的故事。他重画了一张之后就把那故事讲给我们听。他说从前有个杜处士，珍藏着一幅“斗牛图”，是唐朝名画家戴嵩的作品。有一天他把画拿出来挂在门上晒，一个过路的牧童看到了，说“画错了！画错了！”杜处士听了心里想，一个乡下小儿竟敢批评起名画家来了，这还了得，便很不以为然地问错在哪里。那牧童说，两牛相斗，牛最用力的是两只角，尾巴总是紧紧地夹在两股中间的；画上的两只牛，尾巴都翘了起来，这不是画错了吗？父亲在结束故事时感慨地说：“看来要画好画，不能光凭想象，必须仔细观察事物，还应该多向各种各样的人请教。”父亲说到做到。有一次为了画一幅背纤图，他事先特地到河边去进行实地观察，发现来往货船走在最前面的纤夫大多是倒走的，经过了解，才知道倒走能够掌握航船的动向，可以随时通知其他的纤夫改变纤法。他便按观察所得画了这幅背纤图。
（1）用“ ”在文中画出能表现这篇文章中心意思的句子。
（2）文中记了三件事，根据记叙要素的知识，你认为第一件事的结果是什么？选出正确的答案。（ ）
A．父亲听了恍然大悟，同时想起了杜处士的故事。
B．父亲画的画被青年农民看到。
C．父亲想起了杜处士的故事，把那故事讲给我们听。
D．父亲接受了青年农民的意见，重画了一张。
（3）第二件事和第三件事之间有一个过渡句，找出来，写在下面。
答：过渡句是________________________________
（4）用简要的语言概括第二件事和第三件事的内容。
第二件事：________________________________
第三件事：________________________________
（5）丰子恺先生对子女说：“应该多向各种各样的人请教”，这句话强调了什么？结合课文内容，谈谈你的理解。
作
业
设
计
一、字词练习。
二、第2课时中“作业与练习”
三、《学法大视野》全部内容。
板
书
设
计
闻一多先生的说和做
高标
闻一多
做了不说
说了就做
教
学
反
思
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